【文章內(nèi)容簡介】 究實驗的樂趣，使學(xué)生更熱衷于實驗探究，有些實驗按照書本的探究也只是停留在為了掌握書本知識的探究，化學(xué)實驗局限于書本，缺乏與生活、生產(chǎn)、社會的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生解決實際問題的能力較低，創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)受到抑制。尤其是在當(dāng)前教育信息化迅猛發(fā)展、農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)儀器更新配備工程深入實施的歷史時期，研究如何去改進實驗和創(chuàng)新實驗，充分發(fā)揮所配教學(xué)實驗儀器的效益，讓學(xué)生能更好的發(fā)展，將是新一輪課改的要求。理論意義新課程標(biāo)準(zhǔn)將為每一位學(xué)生的發(fā)展提供了多元化的平臺，其注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，重視學(xué)習(xí)過程和知識技能的掌握。在“課程標(biāo)準(zhǔn)”中倡導(dǎo)科學(xué)探究能力和實事求是科學(xué)精神的培養(yǎng)。實驗教學(xué)是讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)獲取知識的重要手段，是實現(xiàn)新課改的有效途徑。二、本課題國內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀盡管目前我國中學(xué)化學(xué)實驗研究活動較普遍地受到重視，但其科學(xué)態(tài)度和水平總的看來仍不夠高，在研究的方法、觀念、角度等方面還存在不少問題。首先，中學(xué)化學(xué)實驗研究，除了研究具體的化學(xué)實驗外，還應(yīng)包括對中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的探索，即還需要研究實驗教學(xué)的地位和作用、范圍和體系、方法和組織等等。三、本課題研究的指導(dǎo)思想化學(xué)實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。化學(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價值觀。因此，突出化學(xué)學(xué)科特征，加強實驗教學(xué)，更好地發(fā)揮實驗教學(xué)的教育功能，培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展意識，讓學(xué)生各方面的能力得到提高，是我們化學(xué)任課教師永恒的重要研究課題。四、本課題研究的目標(biāo)化學(xué)實驗教學(xué)功能的再認識 ；探索初中化學(xué)實驗教學(xué)模式的改革方向 ；研究初中化學(xué)實驗內(nèi)容的發(fā)展趨勢。五、本課題研究的基本內(nèi)容優(yōu)化演示實驗、學(xué)生實驗的教學(xué)方式和教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生主動探究知識，提高教學(xué)效率。改部分驗證性實驗為探究性實驗。改進實驗裝置，優(yōu)化實驗設(shè)計。改部分學(xué)生分組實驗為開放性實驗。改家庭小實驗為活動課實驗。做好補充實驗。指導(dǎo)學(xué)生撰寫小論文。六、本課題研究的方法檢驗研究法。按照“研究方案→實驗操作→分析小結(jié)”的程序，循環(huán)往復(fù)，螺旋遞進，直至達到研究目標(biāo)。調(diào)查研究法。通過問卷調(diào)查與學(xué)習(xí)測量等方法，全面了解、分析理化學(xué)學(xué)科的實驗課教學(xué)情況，依據(jù)實際情況進行有針對性的研究與指導(dǎo)。文獻研究法。對省內(nèi)外有關(guān)實驗教學(xué)的教研教改成果進行廣泛搜集，深入比較，去粗取精，去偽存真。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用研究法。通過課件等信息化教學(xué)媒體探索實驗教學(xué)新方法。七、本課題研究的步驟本課題研究周期為三年（2008年10月——2011年8月）（一）研究的準(zhǔn)備階段：（2008年10月——2009年1月）通過調(diào)查研究，成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組。（二）主體實驗階段：（2009年1月－2009年12月）按照研究方案和研究計劃組織教師開展研究和實踐，寫出2個教材實驗的改進方案和2篇有關(guān)實驗教改的經(jīng)驗論文。（三）總結(jié)驗收階段：（2009年12月——2011年3月）對研究過程的材料進行分析，寫出研究報告、結(jié)題，接受上級教研部門的評審驗收。第四篇：初中化學(xué)實驗教學(xué)改進與創(chuàng)新初中化學(xué)實驗教學(xué)改進與創(chuàng)新淺談?wù)盒抡n程理念下的初中化學(xué)實驗教學(xué)對增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生增加感性認識、形成化學(xué)概念，加深對化學(xué)基本知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索求知的欲望起著重要的作用，教師應(yīng)該大膽創(chuàng)新，改進實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新和實踐的科學(xué)精神。關(guān)鍵詞：實驗教學(xué)探究創(chuàng)新化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)態(tài)度、提高學(xué)生科學(xué)能力的重要途徑。當(dāng)前化學(xué)實驗教學(xué)效果不大理想的的主要原因：一是教師對實驗教學(xué)的質(zhì)量意識淡??；二是有的教師實驗?zāi)芰Σ睿蝗钦n前準(zhǔn)備與精心設(shè)計不夠；四是忽視操作技巧或教師本身的操作技能差。下面就如何將實驗教學(xué)落實到位談?wù)勛约旱目捶ɑ瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實驗是學(xué)生獲取知識、進行知識創(chuàng)新的重要手段，新課程倡導(dǎo)學(xué)生“主動參與、樂于探究、勤于動手?！钡?dāng)前一部分教師對實驗教學(xué)不重視，因此，必須重視實驗教學(xué)的研究和探討，更要進一步改進創(chuàng)新。本文結(jié)合作者教學(xué)實踐，談?wù)勗趯嶒灲虒W(xué)中的幾點嘗試。一、改驗證性實驗為探究性實驗，培養(yǎng)學(xué)生探究精神目前，中學(xué)化學(xué)教材中的實驗多為驗證性實驗。在實驗中學(xué)生處于被動接受知識的狀態(tài)，這種實驗?zāi)Ｊ饺狈W(xué)生思維能力、動手實踐能力、創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)將教材中某些驗證性實驗改為探究性實驗，可將學(xué)生帶入科學(xué)探索的情景中，使學(xué)生處于一種主動探索知識的興奮狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,通過“問題實驗科學(xué)抽象結(jié)論”的過程,促進學(xué)生自主地觀察實驗現(xiàn)象，從中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，此時，學(xué)生始終處于一種主動探索知識的狀態(tài)，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。如在講《空氣》中“測定空氣里氧氣的含量”實驗時，我的做法是：設(shè)置探究情景，提出問題：從生活經(jīng)驗和以往的探究活動中，我們知道了空氣中含有氧氣、二氧化碳和水蒸汽。那么，空氣中氧氣大約占空氣體積的多少呢？讓我們一起探究：設(shè)計實驗，測定空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。學(xué)生分成6個活動小組，根據(jù)已有的知識和經(jīng)驗，充分想象，分析和推理，能主動地或在教師的啟發(fā)下對問題可能的答案大膽的提出假設(shè) 學(xué)生開始實驗探究（一）、提出問題：空氣中氧氣大約占空氣體積的多少？（二）、做出猜想與假設(shè)：空氣中氧氣約占空氣體積的1/5。（三）、設(shè)計實驗方案：學(xué)生自主探究，分組設(shè)計實驗，預(yù)期實驗結(jié)果。學(xué)生分小組討論，設(shè)計實驗依據(jù)的原理是什么，教師適時點撥、引導(dǎo)，共同得出實驗原理。實驗原理：可燃物在空氣中燃燒，消耗氧氣，集氣瓶中氣體減少，減少的體積等于所消耗氧氣的體積，容器中的壓強減小，水沿導(dǎo)管吸入集氣瓶，吸入水的體積等于消耗的氧氣的體積”。選擇實驗藥品：學(xué)生大膽想象，選擇出木炭，鐵絲，硫磺，紅磷，白磷等。每個小組各選擇一種物質(zhì)進行討論，預(yù)測實驗?zāi)芊癯晒?。教師和學(xué)生一起討論交流。學(xué)生小組發(fā)言：1組：我們認為選木炭不行，通過查閱資料知道木炭燃燒生成二氧化碳氣體，消耗了氧氣，但有新的氣體生成，瓶內(nèi)壓強基本不變，水不會流入集氣瓶。2組：我們認為選鐵絲不可行，鐵絲在空氣中不會燃燒。3組：我們認為選硫磺不可行，通過查閱資料知道硫磺燃燒生成二氧化硫氣體，消耗了氧氣，但有新的氣體生成，瓶內(nèi)壓強基本不變，水不會流入集氣瓶。4組：我們認為選蠟燭不可行，通過查閱資料知道蠟燭燃燒生成二氧化碳氣體和水蒸氣，消耗了氧氣，但有新的氣體生成，瓶內(nèi)壓強基本不變，水不會流入集氣瓶。5組：我們認為選紅磷可行，紅磷燃燒生成固體物質(zhì)，消耗氧氣，裝置內(nèi)壓強變小，燒杯中的水流入廣口瓶。6組：我們認為選白磷可行，通過查閱資料知道白磷比紅磷容易燃燒，白磷燃燒生成固體物質(zhì)，消耗氧氣，裝置內(nèi)壓強變小，燒杯中的水流入廣口瓶。教師和學(xué)生一起交流總結(jié)：同學(xué)們分析地非常好，我們選的藥品是白磷和紅磷，沒有選鐵絲，是因為鐵絲不會燃燒，也沒有選木炭、硫磺和蠟燭，原因是他們都生成氣體，裝置內(nèi)壓