對高中數(shù)學有效課堂的探究(編輯修改稿)
2025-02-12 12:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，教師要學會創(chuàng)設(shè)情境，把教科書的知識轉(zhuǎn)化為問題，引導學生探究，幫助學生自己建構(gòu)知識，這樣學生在課堂上的參與度才會提高。在數(shù)學知識的講授中，不僅要學生知其然，更應(yīng)讓學生知其所以然，高中數(shù)學教學尤其應(yīng)如此，而我們教師都知道，高中數(shù)學不同初中，初中只要勤奮加努力就可以學好，高中數(shù)學的要求更高，光有勤奮還遠遠不夠，它要求同學們對知識的理解更高，而由于知識的抽象性，很難理解，大部分學生難以接受，對數(shù)學的興趣不大，因此用情境激發(fā)興趣，使數(shù)學問題生活化更受學生歡迎。貼近生活的初始問題是數(shù)學教學活動的出發(fā)點，從本質(zhì)上說數(shù)學活動是一種思維活動。數(shù)學思想與方法不僅是學生掌握知識與技能的工具，而且是學生學習的對象，是促進學生逐步學會探索和掌握新知識所必需的科學方法。 因此，要上好一堂有效的數(shù)學課應(yīng)當實現(xiàn)“生活化”，從學生熟悉的現(xiàn)實生活開始，沿著發(fā)現(xiàn)問題的軌跡，由生活中的問題轉(zhuǎn)化到數(shù)學問題，從具體問題到抽象問題，從特殊到一般問題逐步通過學生自已的發(fā)現(xiàn)去學習數(shù)學，并把得到的抽象化的數(shù)學概念應(yīng)用到新的現(xiàn)實問題中去。四、結(jié)合數(shù)學實驗教學，培養(yǎng)學生良好習慣。數(shù)學實驗教學的趣味性、直觀性、新穎性，切合學生的心理特點，符合他們的認知規(guī)律，容易使學生在愉悅的情緒下實現(xiàn)由喜歡數(shù)學到努力學數(shù)學，再到刻苦鉆研數(shù)學的良性過渡。而在每個層次的學習活動中，學生由于發(fā)現(xiàn)并解決問題獲得了成功的喜悅，就會進一步激發(fā)他們強烈的求知欲，形成不斷進取、主動學習的良好習慣。 在教學中教師可以指導學生自制教具、學具，能激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，發(fā)揮學生的創(chuàng)造
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