對(duì)高中數(shù)學(xué)有效課堂的探究(編輯修改稿)
2025-02-12 12:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)情境，把教科書的知識(shí)轉(zhuǎn)化為問題，引導(dǎo)學(xué)生探究，幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)，這樣學(xué)生在課堂上的參與度才會(huì)提高。在數(shù)學(xué)知識(shí)的講授中，不僅要學(xué)生知其然，更應(yīng)讓學(xué)生知其所以然，高中數(shù)學(xué)教學(xué)尤其應(yīng)如此，而我們教師都知道，高中數(shù)學(xué)不同初中，初中只要勤奮加努力就可以學(xué)好，高中數(shù)學(xué)的要求更高，光有勤奮還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，它要求同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解更高，而由于知識(shí)的抽象性，很難理解，大部分學(xué)生難以接受，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不大，因此用情境激發(fā)興趣，使數(shù)學(xué)問題生活化更受學(xué)生歡迎。貼近生活的初始問題是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，從本質(zhì)上說數(shù)學(xué)活動(dòng)是一種思維活動(dòng)。數(shù)學(xué)思想與方法不僅是學(xué)生掌握知識(shí)與技能的工具，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，是促進(jìn)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)探索和掌握新知識(shí)所必需的科學(xué)方法。 因此，要上好一堂有效的數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)“生活化”，從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活開始，沿著發(fā)現(xiàn)問題的軌跡，由生活中的問題轉(zhuǎn)化到數(shù)學(xué)問題，從具體問題到抽象問題，從特殊到一般問題逐步通過學(xué)生自已的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并把得到的抽象化的數(shù)學(xué)概念應(yīng)用到新的現(xiàn)實(shí)問題中去。四、結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性、直觀性、新穎性，切合學(xué)生的心理特點(diǎn)，符合他們的認(rèn)知規(guī)律，容易使學(xué)生在愉悅的情緒下實(shí)現(xiàn)由喜歡數(shù)學(xué)到努力學(xué)數(shù)學(xué)，再到刻苦鉆研數(shù)學(xué)的良性過渡。而在每個(gè)層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生由于發(fā)現(xiàn)并解決問題獲得了成功的喜悅，就會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲，形成不斷進(jìn)取、主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。 在教學(xué)中教師可以指導(dǎo)學(xué)生自制教具、學(xué)具，能激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造
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