中介語論文語言習(xí)得中的“石化現(xiàn)象”對外語教學(xué)的啟示(編輯修改稿)
2025-02-12 09:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 經(jīng)常說、寫出“中式英語”。（2）訓(xùn)練遷移針對受教師的教學(xué)方式和教學(xué)材料影響而形成的中介語認(rèn)知。一方面，外語教師使用某些不地道、不合適的語言運(yùn)用于教學(xué)中，使學(xué)生對目的語的一些語法規(guī)則有了誤解；另一方面，對語言材料的使用不當(dāng)也能產(chǎn)生訓(xùn)練遷移。（3）學(xué)習(xí)策略的使用深刻地影響第二語言習(xí)得。學(xué)習(xí)策略指的是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目標(biāo)語時采用的方法和手段。selinker認(rèn)為習(xí)得者所處的文化對學(xué)習(xí)策略有所限制。例如，中國的外語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中遇到問題常采用回避和簡化策略。在句子結(jié)構(gòu)方面，偷巧使用一些不恰當(dāng)短語或詞來表達(dá)一個更為復(fù)雜的意思。（4）第二語言交際策略指學(xué)習(xí)者與作為本族語的目的語使用者之間典型的規(guī)律性交流方法（戴煒棟，蔡龍權(quán)，2001）?；乇芘c替代是常用的交際策略。語言習(xí)得者運(yùn)用這些規(guī)則便可表達(dá)自己所要的，然后輕忽目標(biāo)語的規(guī)則，久而久之就形成僵化的思想。另外，習(xí)得者借這些策略之便就可以達(dá)到交際目的后，學(xué)習(xí)的動力慢慢降低。這些都會引起交際上的“石化”現(xiàn)象。（5）目標(biāo)語的過度概括是指學(xué)習(xí)者將所學(xué)過的語法規(guī)則或某個詞語的用法錯誤地應(yīng)用到其他的語境中去，也就是學(xué)習(xí)者運(yùn)用母語知識來組織語言。比如read的動詞過去式變?yōu)閞eaded，run的過去式變?yōu)閞unned。三、對外語教學(xué)的啟發(fā)語言是文化的載體，文化能反映語言。語言習(xí)得
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