【文章內(nèi)容簡介】 進(jìn)兒童什么樣的發(fā)展的問題。（ 3）關(guān)于教育過程中兒童發(fā)展的特點(diǎn)問題。 學(xué)校教育（包括幼兒教育）在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，因?yàn)閷W(xué)校教育具有較強(qiáng)的目的性、系統(tǒng)性、選擇性、專門性和基礎(chǔ)性。正是一系列的獨(dú)特性，使學(xué)校教育在影響人的身心發(fā)展上具有獨(dú)特的功能： （一）學(xué)校教育規(guī)定個(gè)體身心發(fā)展的方向，對(duì)個(gè)體的發(fā)展起引導(dǎo)作用。 . 12 . （二）學(xué)校教育具有加速個(gè)體身心發(fā)展的功能。 （三）學(xué)校教 育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響不僅具有即時(shí)的價(jià)值，而且具有延時(shí)的價(jià)值。 （四）學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性的功能。 二、兒童觀與兒童教育觀 —— 兒童權(quán)利與價(jià)值以及教育促進(jìn)兒童怎樣的發(fā)展 （一）兒童觀 —— 關(guān)于兒童權(quán)利與價(jià)值的思考 什么是兒童觀。 兒童觀，是人們對(duì)于兒童的認(rèn)識(shí)和看法。如人們對(duì)兒童的地位和權(quán)益的看法、對(duì)兒童的特質(zhì)和能力的認(rèn)識(shí)程度、以及兒童在其發(fā)展過程中所起的作用等，主要包括兩個(gè)方面的問題：一是兒童在人類社會(huì)中應(yīng)享有的地位與權(quán)力，二是兒童期的意義、特點(diǎn)以及生長發(fā)展的形式與原因等。兒童 觀的形成要受社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展水平、文化傳統(tǒng)和社會(huì)習(xí)俗等多種因素的影響和制約。兒童觀是隨著社會(huì)歷史的發(fā)展而不斷變革和更新的。 幾種不同的兒童觀。 (1)社會(huì)本位的兒童觀 。 (2)個(gè) 人本位的兒童觀 。“兒童的被發(fā)現(xiàn)”和“兒童期的確立”成為該時(shí)代兒童觀發(fā)展的顯著標(biāo)志。盧梭、福祿貝爾、 20世紀(jì)在美國興起的進(jìn)步教育運(yùn)動(dòng)。 (3) 現(xiàn)代兒童觀 —— 當(dāng)前幼兒教育工作者應(yīng)該具有的兒童觀。 現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為，兒童是與成人平等的、獨(dú)立的、發(fā)展中的個(gè)體，社會(huì)應(yīng)當(dāng)保障他們的生存和發(fā)展，應(yīng)當(dāng)尊重他們的人格尊嚴(yán)和權(quán)利，尊重他們的 發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，尊重他們的能力和個(gè)性，應(yīng)當(dāng)為他們創(chuàng)造參與社會(huì)生活的機(jī)會(huì)。具體而言，可以概括為以下幾個(gè)方面： A．兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨(dú)立的人格。 B．兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要。 C．兒童發(fā)展的個(gè)體差異性。 D．兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育的條件下，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛力。 E．兒童具有主觀能動(dòng)性，在其發(fā)展過程中，起著積極主動(dòng)的作用。 F．男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益，受到平等的對(duì)待。 （二） 兒童教育觀 —— 對(duì)教育促進(jìn)兒童怎樣的發(fā)展的思考 教育功能觀的演變。 （ 1）古代社會(huì)以社會(huì)發(fā)展為主導(dǎo)的教育功能。 （ 2）近代社會(huì)教育兩大功能觀的沖突與對(duì)立。 （ 3）現(xiàn)代社會(huì)教育兩大功能觀的改造與重組。 發(fā)展兒童主體性 —— 現(xiàn)代教育觀的重要內(nèi)容。 主體性是“人”的發(fā)展的基本要求與內(nèi)容，是全面發(fā)展或身心和諧發(fā)展的人的核心特征。教育的一個(gè)重要的任務(wù)應(yīng)該是促進(jìn)兒童主體性的發(fā)展。 三、教育應(yīng)適應(yīng)兒童身心發(fā)展規(guī)律 —— 幼兒教育與兒童發(fā)展的關(guān)系 （一）教育與發(fā)展的辨證關(guān)系 教育與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系是辨證的關(guān)系，一方面教育影響 個(gè)體身心發(fā)展的方向和水平，另一方面教育又受個(gè)體發(fā)展規(guī)律的制約，教育活動(dòng)必須從受教育者生理、心理的已有水平出發(fā)，才能充分發(fā). 13 . 揮它的個(gè)體發(fā)展功能。 （二）教育怎樣適應(yīng)兒童身心發(fā)展規(guī)律 教育要適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的順序性和階段性，在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展，循序漸進(jìn)地促進(jìn)個(gè)體身心的發(fā)展。 教育要適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的不均衡性和差異性，因材施教，在整體發(fā)展的基礎(chǔ)上促進(jìn)個(gè)體的身心發(fā)展。 教育要適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，從實(shí)際出發(fā)，促進(jìn)個(gè)體的身心發(fā)展。 教育要適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的互補(bǔ)性，促進(jìn)所有受教育者全面發(fā)展 。 （三）適應(yīng)幼兒身心發(fā)展的幼兒 教育觀 兒童是 幼兒教育 的主體 ，幼兒教育應(yīng)尊重和發(fā)揮兒童的主體性（尊重兒童感受；尊重兒童選擇；鼓勵(lì)兒童創(chuàng)造）。 因人而異地對(duì)兒童實(shí)施體、智、德、美、勞等全面發(fā)展的教育 。 幼兒教育 的內(nèi)容和方法要符合 “ 發(fā)展適宜性 ” 要求 。 游戲是幼兒期的主導(dǎo)活動(dòng)和教育活動(dòng)中的主導(dǎo)形式 。 家園配合，協(xié)同 發(fā)展。 第四單元 我國幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則 主題一 幼兒園教育的目標(biāo) 一、教育目的（教育目標(biāo)）是教育的根本問題 【問題討論】 有些班主任打評(píng)語時(shí)習(xí)慣于這樣 開頭，“ 同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正 ”，為什么要強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)目的”明確？學(xué)習(xí)目的與教育目的有何異同？ 【理論研討】 人做任何事情都有目的，教育是人依照自覺設(shè)定的目的所進(jìn)行的一種對(duì)象性活動(dòng)，是一種有意識(shí)、有目的、有計(jì)劃的培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。教育目的是一個(gè)國家或民族對(duì)培養(yǎng)人才的質(zhì)量和規(guī)格的總體要求，它是教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教育目的具有“導(dǎo)向功能”和“定向功能”，指引著教育過程的方向，使教育行為成為有意義、有秩序的的活動(dòng)，避免或矯正教育行為的盲目性和機(jī)械性。此外，教育目的還具有“評(píng)價(jià)功能”和“激勵(lì)功能” 。只有目的明確，才能作好教育工作。 學(xué)習(xí)目的應(yīng)該是教育目的（目標(biāo)）在學(xué)生身上的體現(xiàn)，但學(xué)生對(duì)教育目的（目標(biāo)）的認(rèn)識(shí)和理解不同，學(xué)習(xí)目的的明確程度也就有差異，也導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果。 二、我國幼兒園的教育目標(biāo) （一）我國的教育目的 我國教育目的的各種表述。 1995 年《中華人民共和國教育法》規(guī)定，我國的教育目的是：教育. 14 . 必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這一教育目的確定了我國社會(huì)主義初級(jí)階段教育對(duì)象的發(fā)展方向。 （二）幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)涵 教育目的是國家對(duì)教育事業(yè)培養(yǎng)人的總體的質(zhì)量要求，但由于社會(huì)所需要的人是多層次、多規(guī)格的，教育對(duì)象的身心發(fā)展水平不同且各有特點(diǎn)，所以國家對(duì)各級(jí)各類教育提出了特殊的具體的要求，即各級(jí)各類教育的目標(biāo)。 幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化，是國家對(duì)幼兒園提出的培養(yǎng)人的規(guī)格和要求，是全國各類型幼兒教育機(jī)構(gòu)統(tǒng)一的指導(dǎo)思想。 【 提問討論 】 你們覺得應(yīng)該把幼兒培養(yǎng)成什么樣的人？（幼兒園的教育目標(biāo)應(yīng)該是什么）？ 【 歸納講解 】 我國幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身 心和諧發(fā)展”。這一目標(biāo)是確定幼兒園教育任務(wù)，評(píng)估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)，國家通過這一目標(biāo)對(duì)全國幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。 《幼兒園工作規(guī)程》第一章第五條對(duì)幼兒園體、智、德、美各方面教育的具體目標(biāo)作了詳細(xì)規(guī)定。具體是： 促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。 發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力，增進(jìn)其對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。 萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛祖國、愛集體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、自 信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德行為和習(xí)慣，以及活潑、開朗的性格。 培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。 （三）制定幼兒園教育目標(biāo)的依據(jù) 依據(jù)我國的教育目的 依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律及其需求 依據(jù)幼兒教育的啟蒙性質(zhì) （四）幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu) 國家對(duì)幼兒園教育目標(biāo)作了宏觀的表述。要實(shí)現(xiàn)這一宏觀目標(biāo)，必須將它作層層分解，逐步轉(zhuǎn)化為低一層次的、可操作的具體目標(biāo)，才能成為教師制定活動(dòng)計(jì)劃的有效依據(jù)，并通過各種活動(dòng)，落實(shí)到幼兒的發(fā)展上，目標(biāo)的層層分解就形成了 幼兒園教育目標(biāo)的金字塔結(jié)構(gòu)。這一結(jié)構(gòu)從上到下由如下幾個(gè)層次構(gòu)成 教育 目的 幼兒園 教育目標(biāo) 各個(gè)幼兒園 的具體教育目標(biāo) . 15 . 教育目的。它是我國各級(jí)各類教育的總目標(biāo)，是金字塔的頂端。 幼兒園教育的目標(biāo)，即幼兒教育階段目標(biāo)。《幼兒園工作規(guī)程》所表述的幼兒園保育、教育目標(biāo)就屬于這一層次。 各個(gè)幼兒園具體的教育目標(biāo)。幼兒園的具體教育目標(biāo)是每個(gè)幼兒園根據(jù)國家對(duì)幼兒教育的要求，結(jié)合本園的具體情況制定的。它體現(xiàn)了國家對(duì)幼兒園教育的一般要求，又具有本園的特色。 （五）制定幼兒園具體教育目標(biāo)的基本要求 【 教師講解 】 教育目標(biāo)分解的方法要恰當(dāng) 制定幼兒園具體教育目標(biāo)的過程，實(shí)際上是將國家的教育目的、幼兒園教育目標(biāo)層層分解，逐步具體化，并落實(shí)在幼兒發(fā)展上的過程。第三層次的具體教育目標(biāo)如何確定，各個(gè)幼兒園可以根據(jù)實(shí)際情況，采用不同的分解方法。 如果按時(shí)間的范圍劃分，那么，幼兒園具體教育目標(biāo)可分為四個(gè)層次： 第一層次：每一學(xué)年的教育目標(biāo)； 第二層次：學(xué)期教育目標(biāo)； 第三層次：一個(gè)月或一周的教育目標(biāo)，也可以是單元活動(dòng)目標(biāo)?！皢卧笨梢允侵黝}活動(dòng)單元，也可以是教材單元； 第四層次：幼兒園一日活動(dòng)、一個(gè)活動(dòng)的教育目標(biāo)。 如果從教育目標(biāo)指導(dǎo)的范 圍來劃分，則幼兒園具體教育目標(biāo)可以劃分為這樣四個(gè)層次： 第一層次：指導(dǎo)本園的教育目標(biāo)； 第二層次：指導(dǎo)一個(gè)班級(jí)的教育目標(biāo)； 第三層次：指導(dǎo)不同活動(dòng)組的教育目標(biāo)； 第四層次：指導(dǎo)每個(gè)個(gè)體的教育目標(biāo)，即根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展情況確定目標(biāo)。 這幾個(gè)由抽象到具體、由統(tǒng)一到多樣的層次組成了幼兒園教育目標(biāo)的階梯式結(jié)構(gòu) 教育目的 幼兒園教育目標(biāo) 幼兒期教 育目標(biāo) 各級(jí)各類幼兒園教育目標(biāo) 各年齡階段教育目標(biāo) 一個(gè)幼兒園的教育目標(biāo) 學(xué)期教育目標(biāo) 一個(gè)班級(jí)的教 育目標(biāo) 一月，一周（單元活動(dòng)）教育目標(biāo) 不同 活動(dòng)組的 教育目標(biāo) 一日（一個(gè)）活動(dòng)的教育目標(biāo) 每個(gè)幼兒個(gè)體的教 育目標(biāo) 從上圖可以看出，最上面兩個(gè)層次基本上是固定的，下面四個(gè)層次，根據(jù)每個(gè)幼兒園對(duì)目標(biāo)的分. 16 . 解方法不同而不同。由上往下看，最高層次的教育目標(biāo)體現(xiàn)了社會(huì)的要求，之后每一層目標(biāo)都是上一層目標(biāo)的具體化，最后轉(zhuǎn)化為促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展的可操作的具體教育目標(biāo)。由下往上看，每一層次的目標(biāo)都是受上一層目標(biāo)制約的，各層次的目標(biāo)由低到高，共同構(gòu)成一個(gè)達(dá)到總目標(biāo)的階梯。 教育目標(biāo)的涵蓋要全面 教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性 （五）幼兒園教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 幼兒園 教育目標(biāo)在實(shí)施過程中不一定是一帆風(fēng)順的，或多或少總要受到外來的干擾或影響。如來自家長的影響，有的家長望子成龍心切，希望幼兒園訓(xùn)練孩子某種技能，或要求教小學(xué)才學(xué)習(xí)的讀、寫、算技能；又如社會(huì)影響，社會(huì)上各種幼兒技能大賽的宣傳，偏重學(xué)歷、追求升學(xué)率的風(fēng)潮等，都可能干擾幼兒園教育目標(biāo)的達(dá)成。 幼兒教師是將教育目標(biāo)真正落實(shí)為幼兒發(fā)展的總設(shè)計(jì)師。這就要求教師首先必須正確、清楚、全面地理解和把握幼兒園的教育目標(biāo)的內(nèi)涵，并將這種“外在”的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為“內(nèi)在”的正確的教育觀念，并用以指導(dǎo)自己的行動(dòng)；其次，教師必須掌握將教育 目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的技術(shù)；最后，在教育過程中，教師要依據(jù)幼兒的實(shí)際水平，選擇相適應(yīng)的教育目標(biāo)、教育模式、教育內(nèi)容、活動(dòng)方式、組織形式、指導(dǎo)方法等，去促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的過程中，教師有責(zé)任排除一切干擾，堅(jiān)定地按照教育目標(biāo)來規(guī)范自己的教育行為，以保證教育目標(biāo)的真正實(shí)現(xiàn)。 主題二 幼兒園的任務(wù) 一、幼兒園的雙重任務(wù) （一）幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育 （二）幼兒園為家長工作、學(xué)習(xí)提供便利條件 二、新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)的特點(diǎn) （一）對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求 （二）為家長服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大 （三）家長對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量 主題三、幼兒園教育的原則 一、尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則 （一）尊重兒童的人格尊嚴(yán) 好的老師尊重兒童的人格尊嚴(yán)，尊重兒童的思想感情、興趣、愛好、要求、愿望、自尊心等。 反思： （二）保障兒童的合法權(quán)益 三、面向全體，重視個(gè)別差異的原則 ①教育要促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展 ②教育要促進(jìn)每個(gè)兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展 ③多種組織形式促進(jìn)兒童發(fā)展（集體、小組、個(gè)別活動(dòng)） 四、充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則 . 17 . 充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源 的原則 兒童的生活中、大自然中、社會(huì)中、家庭中的教育資源 五、保教結(jié)合的原則 （ 1）保育和教育是幼兒園兩大方面的工作 （ 2） 保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透 （ 3）保育和教育是在同一過程中實(shí)現(xiàn)的 六、以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則（符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)） 以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則（符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)） 重視幼兒的自發(fā)性游戲 充分利用游戲形式組織幼兒園各類教育活動(dòng) 滿足幼兒對(duì)多種游戲的需要 七、教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則（寓教育于活動(dòng)中） 八、 發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能原則 第五單元 幼兒園全面發(fā)展教 育 主題一 幼兒園全面發(fā)展教育概述 一、幼兒全面發(fā)展教育的含義 幼兒全面發(fā)展教育是指幼兒園采取符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法和手段，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美諸方面 全面和諧地 發(fā)展為目的的教育活動(dòng)。 幼兒園全面發(fā)展是在幼兒體、智、德、美 諸方面全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，允許幼兒個(gè)體實(shí)現(xiàn)自己有特色的發(fā)展。 幼兒全面發(fā)展教育應(yīng)注重體、智、德、美諸方