幼兒教育學(xué)試題(編輯修改稿)
2025-08-31 16:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，二者具有相互依存、相互制約的關(guān)系。 4．影響幼兒園內(nèi)環(huán)境質(zhì)量的重要因素，包括物質(zhì)因素和精神因素。 (1)物質(zhì)因素。如前所述，物質(zhì)環(huán)境是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，與幼兒園教育的關(guān)系十分密切，會對幼兒園環(huán)境質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。教師應(yīng)結(jié)合幼兒園的各級教育目標，科學(xué)合理地選擇材料與安排空間，滿足幼兒活動的需要。 (2)精神因素。精神環(huán)境是幼兒園環(huán)境的重要組成部分，與幼兒園教育的關(guān)系十分密切。在影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的各種精神因素中，人的因素、幼兒園文化的作用是十分巨大的。①人的因素。在人的因素中，幼兒教師是幼兒園中對幼兒發(fā)展影響最大的因素。在一定的物質(zhì)條件具備后，教師的觀念和行為是影響幼兒園環(huán)境質(zhì)量的決定因素。②幼兒園文化。相對于人與物等可見的因素而言，幼兒園文化比較抽象，但對幼兒園環(huán)境質(zhì)量的影響卻是巨大的。 5．經(jīng)濟性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同幼兒園的實際情況，做到因地制宜、因陋就簡。 我國將長期處于社會主義初級階段，經(jīng)濟還很不發(fā)達，如果在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中一味追求高檔化、貴族化，把良好的教育環(huán)境理解為良好的物質(zhì)環(huán)境的話，勢必會使幼兒教育誤人歧途。早在20世紀30年代，我國著名的教育家陶行知、陳鶴琴就曾對當時幼兒教育存在的“富貴病”和“花錢病”提出過尖銳的批評。他們指出，幼兒園環(huán)境好環(huán)的關(guān)鍵在于它能否促進幼兒的發(fā)展，而不在于花錢多少、有外國貨多少。這些觀點對今天理解環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)濟性原則有很大的現(xiàn)實意義。 當然，由于各地經(jīng)濟發(fā)展的不平衡，幼兒園的經(jīng)濟條件肯定是有差異的，但這并不等于說，貫徹經(jīng)濟性原則只是貧困地區(qū)的事。我國所有的幼兒園都應(yīng)當發(fā)揚艱苦奮斗的革命精神，勤儉辦教育，都應(yīng)當結(jié)合本地區(qū)、本園所、本班級的特點和實際需要，就地取材、因陋就簡，廢物利用、一物多用，充分發(fā)揮自然材料的功效及地區(qū)、家庭的優(yōu)勢，教師、幼兒、家長一起動手，共創(chuàng)美好環(huán)境。這不僅僅是個經(jīng)濟問題，更是一個如何建立有中國特色的幼兒教育的大問題；不僅僅是一個幼兒園管理上的問題，也是幼兒園教育的一個基本指導(dǎo)思想問題。創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境的過程，應(yīng)當成為幼兒實際感受國情教育、民族優(yōu)良傳統(tǒng)教育、環(huán)境保護教育的過程。 貫徹經(jīng)濟性原則具體要做到少花錢多辦事，還應(yīng)當注意把錢花在刀刃上，花在有利于幼兒的發(fā)展上，而不能不顧本地區(qū)、本國的實際情況，盲目攀比，追求形式。 6．幼兒參與性原則是指環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程是幼兒與教師共同合作、共同參與的過程。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程應(yīng)該是一個積極的教育過程。環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程本身的教育意義主要體現(xiàn)在： (1)培養(yǎng)幼兒的主體精神，發(fā)展幼兒的主體意識。讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，可以讓兒童感受到做小主人責任，樹立自豪感和認同感，發(fā)展積極的主體意識和主動活動的能力，而不是一味地依賴他人。 (2)培養(yǎng)幼兒的責任感。幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，能切實地體驗到自己做的事對集體的影響。比如，大家一起收拾活動室，擦桌子、掃地、整理玩具，把活動室打掃得干干凈凈，參與這一過程會使幼兒實際地感到自己在集體中的作用；當自己負責的桌子沒擦干凈，影響了活動室的清潔時，也會讓幼兒體驗到責任意味著什么。 (3)培養(yǎng)幼兒的合作精神。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要依靠大家的力量，如布置活動室的墻面，要讓墻面布置得漂亮，需要幼兒齊心合力，大家分工，有的剪、有的畫、有的貼；不光顧自己做，還必須商量、聽別的小朋友的意見，相互幫助。這樣，幼兒能夠?qū)嶋H感受集體的力量，發(fā)展合作的意識，并提高相互合作的技能和能力。 在參與創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過程中，幼兒發(fā)展、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造、合作，這是對幼兒最
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