【文章內(nèi)容簡介】 論是幼兒吃喝拉撒睡一類的生活活動，還是作業(yè)課、參觀訪問等教學活動；無論是有組織的活動還是幼兒自主自由的活動，都各具重要的教育作用，對幼兒的發(fā)展都是不可缺少的。因此不能顧此失彼，隨意削弱或取消任何一種活動。(2)各種活動必須有機統(tǒng)一為一個整體每種活動不是分離地、孤立地對幼兒發(fā)揮影響力的。一日活動必須統(tǒng)一在共同的教育目標下，形成合力，才能發(fā)揮整體教育功能。因此，如何把教育目標滲透到各種活動中，每個活動怎樣圍繞目標來展開，就成為實踐中應當特別關注的問題。來源:考試大教師資格證考試幼兒教育學講義第三章幼兒園全面發(fā)展教育一、全面發(fā)展教育與幼兒的發(fā)展(一)幼兒園全面發(fā)展教育的含義幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實與可能為前提，以促進幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點的方式、方法、手段加以實施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。對幼兒實施全面發(fā)展教育是我國幼兒教育的基本出發(fā)點，也是我國幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務。(二)幼兒園全面發(fā)展教育的意義1．體、智、德、美四育的意義(3)德育幼兒期是個性開始形成的時期，對幼兒實施德育是幼兒個性發(fā)展的需要。良好的個性品質(zhì)對人一生的成長和發(fā)展都起著十分重要的作用。在很大程度上，幼兒的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)代表未來社會的文明程度，對我國未來的社會風貌、民族精神產(chǎn)生不可估量的影響。(4)美育美育通過藝術形象的魅力，潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈，使幼兒在感受美的同時，發(fā)展積極向上的精神和活潑開朗的性格，產(chǎn)生美好的情感和情緒體驗。2．體、智、德、美四育的關系在幼兒的發(fā)展中，體、智、德、美四育具有各自獨特的作用，具有各自不同的價值，不能相互取代。幾個方面統(tǒng)一于幼兒個體的身心結構之中，體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進、相互滲透、相互制約，不可分割。對幼兒的全面發(fā)展來說，不能偏廢任何一方面，任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發(fā)展。二、幼兒體育(一)幼兒體育的概念幼兒體育有著不同于中、小學的特點，這是由幼兒身心發(fā)展的特點決定的。在幼兒階段，由于抵抗力差、骨骼和肌肉發(fā)育不成熟、動作不協(xié)調(diào)等，需要設計適合幼兒的體育活動，不宜進行爆發(fā)性肌肉活動；需要為幼兒提供合理的膳食營養(yǎng)；需要把良好的生活、衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)放在重要位置，創(chuàng)設安全、衛(wèi)生的生活環(huán)境和條件等。(二)幼兒體育的目標與內(nèi)容1．幼兒體育的目標幼兒體育的目標是：促進幼兒身體正常發(fā)育和機能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)，增進健康，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣。促進幼兒身體正常發(fā)育，是保證幼兒各方面健康發(fā)展的前提。身體機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，包括機體組織、器官以及各生理系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展、生理機能和身體運動機能的協(xié)調(diào)發(fā)展等。幼兒適應環(huán)境和抗疾病的能力強弱是體質(zhì)好壞的主要標志。增進健康是指增進幼兒身心兩方面的健康，既身體強壯，又性格開朗、情緒樂觀。良好的生活、衛(wèi)生習慣是增進幼兒健康的必要條件。2．幼兒體育的內(nèi)容幼兒體育的內(nèi)容包括幾個方面：①促進幼兒健康成長。在鍛煉幼兒身體的同時，做好衛(wèi)生保健工作。②發(fā)展幼兒的基本動作，包括走、跑、跳、攀登等基本技能。③培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習慣。培養(yǎng)幼兒合理嚴格的保健制度。④增強幼兒的自我保護意識。針對幼兒自我保護意識差，進行相應的安全知識教育。(三)幼兒體育的實施1．實施幼兒體育的途徑(1)為幼兒創(chuàng)設良好的生活環(huán)境，科學護理幼兒的生活良好的生活條件，對幼兒科學、精心的護理是幼兒健康發(fā)展的必要條件。幼兒園應充分利用現(xiàn)有的經(jīng)濟條件，因地制宜，為幼兒的健康成長創(chuàng)設良好的物理和心理環(huán)境。(2)精心組織各項體育活動，提高幼兒健康水平體育活動是幼兒體育的重要組成部分。體育活動形式多樣，主要有廣播體操、體育課、體育游戲、戶內(nèi)戶外體育活動等。幼兒園要重視各種體育活動，特別是戶外體育活動，每天應保證幼兒至少有2小時的戶外體育活動時間。2．實施幼兒體育應注意的問題(1)注重幼兒身體素質(zhì)的提高提高幼兒身體素質(zhì)是幼兒體育的重中之重。幼兒身體素質(zhì)的提高主要是體質(zhì)的增強。影響幼兒體質(zhì)強弱的因素很多，如遺傳、疾病、營養(yǎng)狀況、生活環(huán)境、體育鍛煉等。其中，科學的、適于幼兒的體育活動是增強幼兒體質(zhì)最積極、最有效的因素之一。幼兒體育應以增強幼兒體質(zhì)為核心。全面、綜合地為幼兒有一個強壯、健康的身體創(chuàng)造條件。在幼兒體育中，不能把目光放在技能技巧的訓練上；更不能允許為比賽、表演、為幼兒園爭名次、爭榮譽等目的而進行有傷幼兒身體的任何活動；要充分考慮幼兒身體的特點，避免小學化教育；以游戲為基本活動形式，用豐富多彩、輕松活潑的身體活動來促進幼兒體質(zhì)的增強。(2)重視培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣和態(tài)度體育活動的功能必須通過幼兒自身的積極參加才可能實現(xiàn)，體育活動成敗的關鍵在于幼兒對體育活動是否喜歡、是否投入。因此，實施體育必須重視培養(yǎng)幼兒的興趣和積極態(tài)度，不能為了達到計劃的目標，生硬地強迫幼兒訓練或完成某項運動，或因為幼兒不能達到教師的要求而進行懲罰、責備。另外，體育活動的難度、趣味性以及活動的設備、條件等也是教師要特別關注的。(3)專門的體育活動與日常活動相結合專門組織的體育活動是增強幼兒體質(zhì)的有效途徑，但并不是唯一的途徑。因為幼兒體育的某些目標，如培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習慣的目標，僅僅靠體育鍛煉是不能完成的，還必須通過日常生活中的培養(yǎng)和訓練。因此，要實現(xiàn)體育的目標，必須通過多種途徑，重視日常生活中的體育。(4)注意體育活動中教師的指導方式幼兒體育活動的形式是多樣的。不同的體育活動中，教師與幼兒相互作用的方式不同，因此，教師在組織幼兒體育活動時，應采用不同的指導方式。例如，在早操活動中，教師的示范很重要；組織體育課，教師作為活動的指導者，要充分調(diào)動幼兒活動的積極性來實現(xiàn)活動目標；體育游戲中則要充分保證幼兒的自主性，戶外體育活動中要保證幼兒自由、安全地活動。三、幼兒智育(一)幼兒智育的概念幼兒智育是有目的、有計劃地讓幼兒獲得粗淺的知識技能，發(fā)展智力，增進對周圍事物的求知興趣，學習“如何學習”，并養(yǎng)成良好學習習慣的教育過程。幼兒智育應當根據(jù)幼兒發(fā)展的特點來進行。(二)幼兒智育的目標與內(nèi)容1．幼兒智育的目標幼兒智育的目標是：培養(yǎng)幼兒的學習興趣和求知欲望，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運用多種感官、運用語言基本技能的能力以及初步的動手能力。幼兒學習興趣主要包括探究的興趣、求知的興趣、創(chuàng)造的興趣以及動手的興趣；發(fā)展幼兒正確運用感官的能力，也就是發(fā)展幼兒正確運用視覺、聽覺、觸覺等感覺器官來感知外部世界的能力；語言能力的發(fā)展與思維的發(fā)展有著密切的關系，幼兒的語言理解、表達能力對其智力活動的水平影響很大；動手能力與人的智力發(fā)展有著密切的關系。2．幼兒智育的內(nèi)容發(fā)展幼兒的智力。發(fā)展幼兒智力包括：促進幼兒認識能力的發(fā)展，如發(fā)展幼兒的感知覺、觀察能力、語言能力、思維能力、想像和創(chuàng)造能力等；培養(yǎng)幼兒良好的智力品質(zhì)，如思維活動的速度、靈活性觀察事物的準確性、敏銳性等；幫助幼兒嘗試使用智力活動的方法和技能，如觀察事物或現(xiàn)象的方法、分析解決問題的方法、操作的方法和技能等。引導幼兒獲得粗淺的知識。幼兒學習的知識包括與他們生活密切相關的生活常識、社會常識、自然常識以及幼兒能夠理解的科學技術知識、與國家政治生活有關的初步知識等。培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學習習慣。好奇心是幼兒求知興趣和欲望的最初表現(xiàn)，保護幼兒的好奇心，將之進一步發(fā)展為學習的興趣和欲望是幼兒智育的重要內(nèi)容。學習習慣是幼兒獲得知識、發(fā)展智力以及今后繼續(xù)學習的重要條件，它包括幼兒學習時能否集中注意力、能否積極克服困難、能否愛護文具、能否認真完成學習任務等。(三)幼兒智育的實施1．實施幼兒智育的途徑(1)組織多種形式的教育活動，發(fā)展幼兒智力幼兒園的教育活動是發(fā)展幼兒智力的有效途徑。幼兒親自動手、動腦的實踐活動是進行智育的主要途徑。作業(yè)課的教授方式雖然能給幼兒不少知識，但是，由于幼兒對言語的理解有限，又是間接知識，所以較難為幼兒把握。因此，上課應當與幼兒動手操作的活動相結合，盡量游戲化，防止教師滿堂灌，以提高效益。幼兒園不宜以上課作為智育的主要手段。此外，日常生活活動也是對幼兒實施智育的重要途徑。(2)創(chuàng)設寬松、自由的環(huán)境，讓幼兒自主活動幼兒智力的發(fā)展與環(huán)境關系密切。只有在一個寬松、自由的環(huán)境里，幼兒才能夠自由思考、自由活動、自由表達自己的意見和要求，自由地想像和創(chuàng)造，才能自己選擇、自己探索，智力才能得到發(fā)展。在一個壓抑的環(huán)境里，幼兒只是被動地接受知識，被動地活動，他們將失去學習的興趣和欲望，喪失自信心，懶于思考，變得唯唯諾諾，不可能發(fā)展自己的能力。2．實施幼兒智育應該注意的問題(1)處理好智力與知識技能之間的關系知識與智力有著密切的關系。知識、技能是智力發(fā)展的基礎，智力發(fā)展又是獲得知識與技能必備的條件。知識的貧乏與淺薄不利于智力的發(fā)展，而智力的高低決定掌握知識的深度和運用知識的靈活程度。(2)重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)非智力因素是指不直接參與認識過程的心理因素，它包括情感、意志、性格、興趣等方面。智力因素與非智力因素是智力活動的兩個方面。它們雖有相對的獨立性，但二者是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的。只有二者都處在最佳狀態(tài)時，幼兒的智力活動才能取得成功。(3)注意幼兒知識的結構化如果幼兒的知識是零散的、雜亂的、瑣碎的，那么，幼兒很難憑借這些知識去解決問題，這些知識對幼兒思維的發(fā)展也沒有多大意義。也就是說，幼兒智力發(fā)展的重大進展不是取決于個別知識和技能的掌握，而是看這些個別知識能否結合成一個反映事物或現(xiàn)象之間的規(guī)律或聯(lián)系的“結構”。來源：考試大_教師資格證考試四、幼兒德育(一)幼兒德育的概念德育即道德教育。道德是在一定社會條件下形成與發(fā)展起來的人們共同生活的行為準則的總和，也是評價人們行為的標準。社會道德在個體身上再現(xiàn)為道德品質(zhì)，德育實質(zhì)上就是社會道德個體化的過程。幼兒德育是道德教育的起始階段，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和實際情況，對幼兒實施的品德教育。發(fā)展幼兒的社會性。社會化過程是個體了解社會對他有哪些需要與期望、規(guī)定了哪些行為規(guī)范，并使自己逐步實現(xiàn)這些期待的過程，是個體適應社會的漫長的發(fā)展過程。幼兒社會性發(fā)展是通過自身的社會化過程實現(xiàn)的。發(fā)展幼兒的個性。幼兒德育要培養(yǎng)幼兒的良好個性品質(zhì)。例如，良好的性格，有自信心、主動性、獨立性，誠實、勇敢、意志堅強等。(三)幼兒德育的實施1．實施幼兒德育的途徑(1)日常生活是實施幼兒德育最基本的途徑日常生活對幼兒品德的形成有多方面的影響，并且為幼兒提供了行為練習與實踐的機會。幼兒德育應貫穿于幼兒的日常生活之中。在一日生活中，在與同伴、成人交往的過程中，幼兒不斷了解人與人之間、人與社會之間、人與物之間的關系，了解一定的行為準則，并且進行各種行為練習，日積月累，循序漸進，逐步形成某些良好的行為品質(zhì)。(2)專門的德育活動是實施幼兒德育的有效手段專門的德育活動是指教師根據(jù)幼兒的年齡特征與年齡班德育的內(nèi)容和要求，結合本班幼兒的實際情況、行為表現(xiàn)，有目的、有計劃組織的德育活動，也就是為實現(xiàn)某項德育內(nèi)容而組織的教育活動。專門性的德育活動可以集體進行，也可以分組、個別進行；活動內(nèi)容應以幼兒周圍熟悉的現(xiàn)象或他們生活中的事例為主；多采用幼兒自己解決問題的方式；活動時間長短依內(nèi)容而定，可以在一日生活的任何時間內(nèi)進行；活動應當盡可能利用游戲的形式進行。(3)利用游戲培養(yǎng)幼兒良好的道德行為游戲是幼兒園的基本活動，也是德育的基本形式。由于游戲伴隨著愉悅的情緒，游戲中反映了幼兒的現(xiàn)實生活，反映了人們道德、行為準則、人際關系、情感等，所以教師利用游戲進行道德品質(zhì)的教育，很容易被幼兒接受。在游戲過程中，幼兒自發(fā)地扮演一定的社會角色，實踐一定的社會行為，體驗一定的社會情感，對幼兒社會性發(fā)展有其他任何形式難以替代的效果。2．實施幼兒德育應注意的問題(1)熱愛與尊重幼兒對幼兒進行德育，首先要熱愛與尊重幼兒。愛幼兒是向幼兒進行德育的前提。幼兒對成人的信賴和熱愛，是他們接受教育的重要條件。愛是使幼兒身心健全發(fā)展的重要條件和必要的環(huán)境因素。教師對幼兒的熱愛不僅基于感情，也基于一種社會責任。教師只有愛每一個幼兒，了解、關心、體貼幼兒，對所有的幼兒一視同仁，特別是不歧視那些有缺點或接受能力較差的幼兒，才能使幼兒獲得一個道德成長的良好環(huán)境。尊重幼兒，首先要尊重幼兒的人格和自尊心；其次，必須尊重幼兒的主體性。(2)遵從德育的規(guī)律實施德育人的每一種品德都由道德認識、道德情感、道德意志、道德行為四要素構成。在幼兒的品德形成過程中，四要素的發(fā)展不是同步的，幼兒的道德認識、道德意志等發(fā)展較慢。因此，幼兒德育必須從情感人手，重點放在道德行為的形成上。具體應注意：①由近到遠，由具體到抽象。必須從培養(yǎng)幼兒對周圍的人和事物、對周圍生活的愛人手．由近及遠，逐步擴大范圍。②直觀、形象，切忌說教，切忌空談。由于幼兒思維能力的局限，德育必須直觀、形象、具體，才容易為幼兒所理解和接受。德育中要堅決反對形式主義，空洞的說教除了讓幼兒鸚鵡學舌似的學會一些道德詞語之外，是不可能有真正的效果的。③注意個別差異。幼兒在個性品質(zhì)的發(fā)展上存在著個別差異，因此，德育應當有針對性地進行，以保證每個幼兒的個性健康發(fā)展。(3)重視指導幼兒行為的技巧有目的地改變幼兒的行為是幼兒德育的重要任務。它不僅需要教師的熱情，而且需要一定的技巧。常用的技巧主要有：①強化行為的技巧。強化有利于形成、鞏固幼兒正確的行為。教師對幼兒正確行為的表揚、肯定、贊許、鼓勵和對消極行為的批評、懲罰等都是強化。②預估行為的技巧。預先估計到幼兒行為的發(fā)生而提前干預，有利于激發(fā)幼兒的積極行為、避免消極行為。③轉移行為的技巧。轉移是指把幼兒的注意力從當前的活動轉到另一項活動上去，以引導幼兒行為向積極方向發(fā)展。④讓幼兒理解行為后果的技巧。幼兒的一些錯誤行為是因為不能預見到自己行為的后果、不理解規(guī)則而造成的。因此，要讓幼兒改變行為，巧妙地讓他們看到自己行為造成了什么影響，是一個很有效的辦法。五、幼兒美育(一)幼兒美育的概念幼兒美育是美育的一部分，它是根據(jù)幼兒身心特點，利用美的事物和豐富的審美