【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 論是幼兒吃喝拉撒睡一類的生活活動(dòng)，還是作業(yè)課、參觀訪問(wèn)等教學(xué)活動(dòng)；無(wú)論是有組織的活動(dòng)還是幼兒自主自由的活動(dòng)，都各具重要的教育作用，對(duì)幼兒的發(fā)展都是不可缺少的。因此不能顧此失彼，隨意削弱或取消任何一種活動(dòng)。(2)各種活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體每種活動(dòng)不是分離地、孤立地對(duì)幼兒發(fā)揮影響力的。一日活動(dòng)必須統(tǒng)一在共同的教育目標(biāo)下，形成合力，才能發(fā)揮整體教育功能。因此，如何把教育目標(biāo)滲透到各種活動(dòng)中，每個(gè)活動(dòng)怎樣圍繞目標(biāo)來(lái)展開(kāi)，就成為實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)特別關(guān)注的問(wèn)題。來(lái)源:考試大教師資格證考試幼兒教育學(xué)講義第三章幼兒園全面發(fā)展教育一、全面發(fā)展教育與幼兒的發(fā)展(一)幼兒園全面發(fā)展教育的含義幼兒園全面發(fā)展教育是指以幼兒身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)與可能為前提，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面全面和諧發(fā)展為宗旨，并以適合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法、手段加以實(shí)施的、著眼于培養(yǎng)幼兒基本素質(zhì)的教育。對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育是我國(guó)幼兒教育的基本出發(fā)點(diǎn)，也是我國(guó)幼兒教育法規(guī)所規(guī)定的幼兒教育的任務(wù)。(二)幼兒園全面發(fā)展教育的意義1．體、智、德、美四育的意義(3)德育幼兒期是個(gè)性開(kāi)始形成的時(shí)期，對(duì)幼兒實(shí)施德育是幼兒個(gè)性發(fā)展的需要。良好的個(gè)性品質(zhì)對(duì)人一生的成長(zhǎng)和發(fā)展都起著十分重要的作用。在很大程度上，幼兒的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)代表未來(lái)社會(huì)的文明程度，對(duì)我國(guó)未來(lái)的社會(huì)風(fēng)貌、民族精神產(chǎn)生不可估量的影響。(4)美育美育通過(guò)藝術(shù)形象的魅力，潛移默化地感染和熏陶幼兒的心靈，使幼兒在感受美的同時(shí)，發(fā)展積極向上的精神和活潑開(kāi)朗的性格，產(chǎn)生美好的情感和情緒體驗(yàn)。2．體、智、德、美四育的關(guān)系在幼兒的發(fā)展中，體、智、德、美四育具有各自獨(dú)特的作用，具有各自不同的價(jià)值，不能相互取代。幾個(gè)方面統(tǒng)一于幼兒個(gè)體的身心結(jié)構(gòu)之中，體、智、德、美任何一方面的發(fā)展都與其他方面的發(fā)展相互促進(jìn)、相互滲透、相互制約，不可分割。對(duì)幼兒的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)，不能偏廢任何一方面，任何一方面的偏廢都將影響其他方面的發(fā)展。二、幼兒體育(一)幼兒體育的概念幼兒體育有著不同于中、小學(xué)的特點(diǎn)，這是由幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)決定的。在幼兒階段，由于抵抗力差、骨骼和肌肉發(fā)育不成熟、動(dòng)作不協(xié)調(diào)等，需要設(shè)計(jì)適合幼兒的體育活動(dòng)，不宜進(jìn)行爆發(fā)性肌肉活動(dòng)；需要為幼兒提供合理的膳食營(yíng)養(yǎng)；需要把良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)放在重要位置，創(chuàng)設(shè)安全、衛(wèi)生的生活環(huán)境和條件等。(二)幼兒體育的目標(biāo)與內(nèi)容1．幼兒體育的目標(biāo)幼兒體育的目標(biāo)是：促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)，增進(jìn)健康，培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)的興趣。促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育，是保證幼兒各方面健康發(fā)展的前提。身體機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，包括機(jī)體組織、器官以及各生理系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展、生理機(jī)能和身體運(yùn)動(dòng)機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展等。幼兒適應(yīng)環(huán)境和抗疾病的能力強(qiáng)弱是體質(zhì)好壞的主要標(biāo)志。增進(jìn)健康是指增進(jìn)幼兒身心兩方面的健康，既身體強(qiáng)壯，又性格開(kāi)朗、情緒樂(lè)觀。良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣是增進(jìn)幼兒健康的必要條件。2．幼兒體育的內(nèi)容幼兒體育的內(nèi)容包括幾個(gè)方面：①促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。在鍛煉幼兒身體的同時(shí)，做好衛(wèi)生保健工作。②發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，包括走、跑、跳、攀登等基本技能。③培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒合理嚴(yán)格的保健制度。④增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)。針對(duì)幼兒自我保護(hù)意識(shí)差，進(jìn)行相應(yīng)的安全知識(shí)教育。(三)幼兒體育的實(shí)施1．實(shí)施幼兒體育的途徑(1)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，科學(xué)護(hù)理幼兒的生活良好的生活條件，對(duì)幼兒科學(xué)、精心的護(hù)理是幼兒健康發(fā)展的必要條件。幼兒園應(yīng)充分利用現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)條件，因地制宜，為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的物理和心理環(huán)境。(2)精心組織各項(xiàng)體育活動(dòng)，提高幼兒健康水平體育活動(dòng)是幼兒體育的重要組成部分。體育活動(dòng)形式多樣，主要有廣播體操、體育課、體育游戲、戶內(nèi)戶外體育活動(dòng)等。幼兒園要重視各種體育活動(dòng)，特別是戶外體育活動(dòng)，每天應(yīng)保證幼兒至少有2小時(shí)的戶外體育活動(dòng)時(shí)間。2．實(shí)施幼兒體育應(yīng)注意的問(wèn)題(1)注重幼兒身體素質(zhì)的提高提高幼兒身體素質(zhì)是幼兒體育的重中之重。幼兒身體素質(zhì)的提高主要是體質(zhì)的增強(qiáng)。影響幼兒體質(zhì)強(qiáng)弱的因素很多，如遺傳、疾病、營(yíng)養(yǎng)狀況、生活環(huán)境、體育鍛煉等。其中，科學(xué)的、適于幼兒的體育活動(dòng)是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)最積極、最有效的因素之一。幼兒體育應(yīng)以增強(qiáng)幼兒體質(zhì)為核心。全面、綜合地為幼兒有一個(gè)強(qiáng)壯、健康的身體創(chuàng)造條件。在幼兒體育中，不能把目光放在技能技巧的訓(xùn)練上；更不能允許為比賽、表演、為幼兒園爭(zhēng)名次、爭(zhēng)榮譽(yù)等目的而進(jìn)行有傷幼兒身體的任何活動(dòng)；要充分考慮幼兒身體的特點(diǎn)，避免小學(xué)化教育；以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，用豐富多彩、輕松活潑的身體活動(dòng)來(lái)促進(jìn)幼兒體質(zhì)的增強(qiáng)。(2)重視培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣和態(tài)度體育活動(dòng)的功能必須通過(guò)幼兒自身的積極參加才可能實(shí)現(xiàn)，體育活動(dòng)成敗的關(guān)鍵在于幼兒對(duì)體育活動(dòng)是否喜歡、是否投入。因此，實(shí)施體育必須重視培養(yǎng)幼兒的興趣和積極態(tài)度，不能為了達(dá)到計(jì)劃的目標(biāo)，生硬地強(qiáng)迫幼兒訓(xùn)練或完成某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，或因?yàn)橛變翰荒苓_(dá)到教師的要求而進(jìn)行懲罰、責(zé)備。另外，體育活動(dòng)的難度、趣味性以及活動(dòng)的設(shè)備、條件等也是教師要特別關(guān)注的。(3)專門的體育活動(dòng)與日?；顒?dòng)相結(jié)合專門組織的體育活動(dòng)是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的有效途徑，但并不是唯一的途徑。因?yàn)橛變后w育的某些目標(biāo)，如培養(yǎng)幼兒良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的目標(biāo)，僅僅靠體育鍛煉是不能完成的，還必須通過(guò)日常生活中的培養(yǎng)和訓(xùn)練。因此，要實(shí)現(xiàn)體育的目標(biāo)，必須通過(guò)多種途徑，重視日常生活中的體育。(4)注意體育活動(dòng)中教師的指導(dǎo)方式幼兒體育活動(dòng)的形式是多樣的。不同的體育活動(dòng)中，教師與幼兒相互作用的方式不同，因此，教師在組織幼兒體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)采用不同的指導(dǎo)方式。例如，在早操活動(dòng)中，教師的示范很重要；組織體育課，教師作為活動(dòng)的指導(dǎo)者，要充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性來(lái)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)；體育游戲中則要充分保證幼兒的自主性，戶外體育活動(dòng)中要保證幼兒自由、安全地活動(dòng)。三、幼兒智育(一)幼兒智育的概念幼兒智育是有目的、有計(jì)劃地讓幼兒獲得粗淺的知識(shí)技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對(duì)周圍事物的求知興趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)”，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過(guò)程。幼兒智育應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。(二)幼兒智育的目標(biāo)與內(nèi)容1．幼兒智育的目標(biāo)幼兒智育的目標(biāo)是：培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用多種感官、運(yùn)用語(yǔ)言基本技能的能力以及初步的動(dòng)手能力。幼兒學(xué)習(xí)興趣主要包括探究的興趣、求知的興趣、創(chuàng)造的興趣以及動(dòng)手的興趣；發(fā)展幼兒正確運(yùn)用感官的能力，也就是發(fā)展幼兒正確運(yùn)用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等感覺(jué)器官來(lái)感知外部世界的能力；語(yǔ)言能力的發(fā)展與思維的發(fā)展有著密切的關(guān)系，幼兒的語(yǔ)言理解、表達(dá)能力對(duì)其智力活動(dòng)的水平影響很大；動(dòng)手能力與人的智力發(fā)展有著密切的關(guān)系。2．幼兒智育的內(nèi)容發(fā)展幼兒的智力。發(fā)展幼兒智力包括：促進(jìn)幼兒認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展，如發(fā)展幼兒的感知覺(jué)、觀察能力、語(yǔ)言能力、思維能力、想像和創(chuàng)造能力等；培養(yǎng)幼兒良好的智力品質(zhì)，如思維活動(dòng)的速度、靈活性觀察事物的準(zhǔn)確性、敏銳性等；幫助幼兒嘗試使用智力活動(dòng)的方法和技能，如觀察事物或現(xiàn)象的方法、分析解決問(wèn)題的方法、操作的方法和技能等。引導(dǎo)幼兒獲得粗淺的知識(shí)。幼兒學(xué)習(xí)的知識(shí)包括與他們生活密切相關(guān)的生活常識(shí)、社會(huì)常識(shí)、自然常識(shí)以及幼兒能夠理解的科學(xué)技術(shù)知識(shí)、與國(guó)家政治生活有關(guān)的初步知識(shí)等。培養(yǎng)幼兒求知的興趣和欲望以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。好奇心是幼兒求知興趣和欲望的最初表現(xiàn)，保護(hù)幼兒的好奇心，將之進(jìn)一步發(fā)展為學(xué)習(xí)的興趣和欲望是幼兒智育的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼兒獲得知識(shí)、發(fā)展智力以及今后繼續(xù)學(xué)習(xí)的重要條件，它包括幼兒學(xué)習(xí)時(shí)能否集中注意力、能否積極克服困難、能否愛(ài)護(hù)文具、能否認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。(三)幼兒智育的實(shí)施1．實(shí)施幼兒智育的途徑(1)組織多種形式的教育活動(dòng)，發(fā)展幼兒智力幼兒園的教育活動(dòng)是發(fā)展幼兒智力的有效途徑。幼兒親自動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)是進(jìn)行智育的主要途徑。作業(yè)課的教授方式雖然能給幼兒不少知識(shí)，但是，由于幼兒對(duì)言語(yǔ)的理解有限，又是間接知識(shí)，所以較難為幼兒把握。因此，上課應(yīng)當(dāng)與幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)相結(jié)合，盡量游戲化，防止教師滿堂灌，以提高效益。幼兒園不宜以上課作為智育的主要手段。此外，日常生活活動(dòng)也是對(duì)幼兒實(shí)施智育的重要途徑。(2)創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境，讓幼兒自主活動(dòng)幼兒智力的發(fā)展與環(huán)境關(guān)系密切。只有在一個(gè)寬松、自由的環(huán)境里，幼兒才能夠自由思考、自由活動(dòng)、自由表達(dá)自己的意見(jiàn)和要求，自由地想像和創(chuàng)造，才能自己選擇、自己探索，智力才能得到發(fā)展。在一個(gè)壓抑的環(huán)境里，幼兒只是被動(dòng)地接受知識(shí)，被動(dòng)地活動(dòng)，他們將失去學(xué)習(xí)的興趣和欲望，喪失自信心，懶于思考，變得唯唯諾諾，不可能發(fā)展自己的能力。2．實(shí)施幼兒智育應(yīng)該注意的問(wèn)題(1)處理好智力與知識(shí)技能之間的關(guān)系知識(shí)與智力有著密切的關(guān)系。知識(shí)、技能是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，智力發(fā)展又是獲得知識(shí)與技能必備的條件。知識(shí)的貧乏與淺薄不利于智力的發(fā)展，而智力的高低決定掌握知識(shí)的深度和運(yùn)用知識(shí)的靈活程度。(2)重視幼兒非智力因素的培養(yǎng)非智力因素是指不直接參與認(rèn)識(shí)過(guò)程的心理因素，它包括情感、意志、性格、興趣等方面。智力因素與非智力因素是智力活動(dòng)的兩個(gè)方面。它們雖有相對(duì)的獨(dú)立性，但二者是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的。只有二者都處在最佳狀態(tài)時(shí)，幼兒的智力活動(dòng)才能取得成功。(3)注意幼兒知識(shí)的結(jié)構(gòu)化如果幼兒的知識(shí)是零散的、雜亂的、瑣碎的，那么，幼兒很難憑借這些知識(shí)去解決問(wèn)題，這些知識(shí)對(duì)幼兒思維的發(fā)展也沒(méi)有多大意義。也就是說(shuō)，幼兒智力發(fā)展的重大進(jìn)展不是取決于個(gè)別知識(shí)和技能的掌握，而是看這些個(gè)別知識(shí)能否結(jié)合成一個(gè)反映事物或現(xiàn)象之間的規(guī)律或聯(lián)系的“結(jié)構(gòu)”。來(lái)源：考試大_教師資格證考試四、幼兒德育(一)幼兒德育的概念德育即道德教育。道德是在一定社會(huì)條件下形成與發(fā)展起來(lái)的人們共同生活的行為準(zhǔn)則的總和，也是評(píng)價(jià)人們行為的標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)道德在個(gè)體身上再現(xiàn)為道德品質(zhì)，德育實(shí)質(zhì)上就是社會(huì)道德個(gè)體化的過(guò)程。幼兒德育是道德教育的起始階段，是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和實(shí)際情況，對(duì)幼兒實(shí)施的品德教育。發(fā)展幼兒的社會(huì)性。社會(huì)化過(guò)程是個(gè)體了解社會(huì)對(duì)他有哪些需要與期望、規(guī)定了哪些行為規(guī)范，并使自己逐步實(shí)現(xiàn)這些期待的過(guò)程，是個(gè)體適應(yīng)社會(huì)的漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程。幼兒社會(huì)性發(fā)展是通過(guò)自身的社會(huì)化過(guò)程實(shí)現(xiàn)的。發(fā)展幼兒的個(gè)性。幼兒德育要培養(yǎng)幼兒的良好個(gè)性品質(zhì)。例如，良好的性格，有自信心、主動(dòng)性、獨(dú)立性，誠(chéng)實(shí)、勇敢、意志堅(jiān)強(qiáng)等。(三)幼兒德育的實(shí)施1．實(shí)施幼兒德育的途徑(1)日常生活是實(shí)施幼兒德育最基本的途徑日常生活對(duì)幼兒品德的形成有多方面的影響，并且為幼兒提供了行為練習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。幼兒德育應(yīng)貫穿于幼兒的日常生活之中。在一日生活中，在與同伴、成人交往的過(guò)程中，幼兒不斷了解人與人之間、人與社會(huì)之間、人與物之間的關(guān)系，了解一定的行為準(zhǔn)則，并且進(jìn)行各種行為練習(xí)，日積月累，循序漸進(jìn)，逐步形成某些良好的行為品質(zhì)。(2)專門的德育活動(dòng)是實(shí)施幼兒德育的有效手段專門的德育活動(dòng)是指教師根據(jù)幼兒的年齡特征與年齡班德育的內(nèi)容和要求，結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況、行為表現(xiàn)，有目的、有計(jì)劃組織的德育活動(dòng)，也就是為實(shí)現(xiàn)某項(xiàng)德育內(nèi)容而組織的教育活動(dòng)。專門性的德育活動(dòng)可以集體進(jìn)行，也可以分組、個(gè)別進(jìn)行；活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)以幼兒周圍熟悉的現(xiàn)象或他們生活中的事例為主；多采用幼兒自己解決問(wèn)題的方式；活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)短依內(nèi)容而定，可以在一日生活的任何時(shí)間內(nèi)進(jìn)行；活動(dòng)應(yīng)當(dāng)盡可能利用游戲的形式進(jìn)行。(3)利用游戲培養(yǎng)幼兒良好的道德行為游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，也是德育的基本形式。由于游戲伴隨著愉悅的情緒，游戲中反映了幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，反映了人們道德、行為準(zhǔn)則、人際關(guān)系、情感等，所以教師利用游戲進(jìn)行道德品質(zhì)的教育，很容易被幼兒接受。在游戲過(guò)程中，幼兒自發(fā)地扮演一定的社會(huì)角色，實(shí)踐一定的社會(huì)行為，體驗(yàn)一定的社會(huì)情感，對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展有其他任何形式難以替代的效果。2．實(shí)施幼兒德育應(yīng)注意的問(wèn)題(1)熱愛(ài)與尊重幼兒對(duì)幼兒進(jìn)行德育，首先要熱愛(ài)與尊重幼兒。愛(ài)幼兒是向幼兒進(jìn)行德育的前提。幼兒對(duì)成人的信賴和熱愛(ài)，是他們接受教育的重要條件。愛(ài)是使幼兒身心健全發(fā)展的重要條件和必要的環(huán)境因素。教師對(duì)幼兒的熱愛(ài)不僅基于感情，也基于一種社會(huì)責(zé)任。教師只有愛(ài)每一個(gè)幼兒，了解、關(guān)心、體貼幼兒，對(duì)所有的幼兒一視同仁，特別是不歧視那些有缺點(diǎn)或接受能力較差的幼兒，才能使幼兒獲得一個(gè)道德成長(zhǎng)的良好環(huán)境。尊重幼兒，首先要尊重幼兒的人格和自尊心；其次，必須尊重幼兒的主體性。(2)遵從德育的規(guī)律實(shí)施德育人的每一種品德都由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為四要素構(gòu)成。在幼兒的品德形成過(guò)程中，四要素的發(fā)展不是同步的，幼兒的道德認(rèn)識(shí)、道德意志等發(fā)展較慢。因此，幼兒德育必須從情感人手，重點(diǎn)放在道德行為的形成上。具體應(yīng)注意：①由近到遠(yuǎn)，由具體到抽象。必須從培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍的人和事物、對(duì)周圍生活的愛(ài)人手．由近及遠(yuǎn)，逐步擴(kuò)大范圍。②直觀、形象，切忌說(shuō)教，切忌空談。由于幼兒思維能力的局限，德育必須直觀、形象、具體，才容易為幼兒所理解和接受。德育中要堅(jiān)決反對(duì)形式主義，空洞的說(shuō)教除了讓幼兒鸚鵡學(xué)舌似的學(xué)會(huì)一些道德詞語(yǔ)之外，是不可能有真正的效果的。③注意個(gè)別差異。幼兒在個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展上存在著個(gè)別差異，因此，德育應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地進(jìn)行，以保證每個(gè)幼兒的個(gè)性健康發(fā)展。(3)重視指導(dǎo)幼兒行為的技巧有目的地改變幼兒的行為是幼兒德育的重要任務(wù)。它不僅需要教師的熱情，而且需要一定的技巧。常用的技巧主要有：①?gòu)?qiáng)化行為的技巧。強(qiáng)化有利于形成、鞏固幼兒正確的行為。教師對(duì)幼兒正確行為的表?yè)P(yáng)、肯定、贊許、鼓勵(lì)和對(duì)消極行為的批評(píng)、懲罰等都是強(qiáng)化。②預(yù)估行為的技巧。預(yù)先估計(jì)到幼兒行為的發(fā)生而提前干預(yù)，有利于激發(fā)幼兒的積極行為、避免消極行為。③轉(zhuǎn)移行為的技巧。轉(zhuǎn)移是指把幼兒的注意力從當(dāng)前的活動(dòng)轉(zhuǎn)到另一項(xiàng)活動(dòng)上去，以引導(dǎo)幼兒行為向積極方向發(fā)展。④讓幼兒理解行為后果的技巧。幼兒的一些錯(cuò)誤行為是因?yàn)椴荒茴A(yù)見(jiàn)到自己行為的后果、不理解規(guī)則而造成的。因此，要讓幼兒改變行為，巧妙地讓他們看到自己行為造成了什么影響，是一個(gè)很有效的辦法。五、幼兒美育(一)幼兒美育的概念幼兒美育是美育的一部分，它是根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)，利用美的事物和豐富的審美