【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ）要堅(jiān)持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)（二）要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則（三）要拓展和利用相關(guān)學(xué)科知識(shí)（四）學(xué)習(xí)與思考、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合 第二章 學(xué)前教育的功能與效益一、學(xué)前教育功能的內(nèi)涵學(xué)前教育的功能是教育的功能在學(xué)前階段的應(yīng)用，包括學(xué)前教育的基本功能和衍生功能。二、學(xué)前教育功能的特征1．領(lǐng)先性2．廣泛性3．對(duì)象性4．發(fā)展性5．延后性三、學(xué)前教育的具體功能（一）學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的期望功能1．保育功能2．促進(jìn)個(gè)體認(rèn)知發(fā)展3．促進(jìn)個(gè)體人格的健全發(fā)展（二）學(xué)前教育對(duì)社會(huì)的期望功能1．經(jīng)濟(jì)功能2．政治功能3．文化功能4．家庭功能四、學(xué)前教育功能發(fā)揮的策略（一）提高對(duì)學(xué)前教育重要性的認(rèn)識(shí)讓每一個(gè)兒童從出生開始就能受到良好的早期教育越來越成為世界許多國(guó)家、特別是西方發(fā)達(dá)國(guó)家制定幼兒教育政策和發(fā)展方針的重要出發(fā)點(diǎn)和歸宿。（二）加強(qiáng)對(duì)幼兒教育的監(jiān)管學(xué)前教育的跨學(xué)科性、綜合性很強(qiáng)，涉及到的管理部門多、難度大的特點(diǎn)，需要一個(gè)強(qiáng)有力的監(jiān)管協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)或機(jī)制。（三）提高學(xué)前教育師資的素質(zhì)加強(qiáng)學(xué)前教育教師隊(duì)伍建設(shè)，是不斷提高學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。（四）加大對(duì)幼兒教育的投入力度國(guó)家財(cái)政應(yīng)該有學(xué)前教育的單列經(jīng)費(fèi)。政府的出資主要應(yīng)該辦好兩件事：一是舉辦一定數(shù)量的幼兒園，二是扶持城鄉(xiāng)弱勢(shì)家庭的子女接受學(xué)前教育。政府出資辦幼兒園，可以引導(dǎo)整個(gè)事業(yè)的健康發(fā)展，體現(xiàn)政府對(duì)社會(huì)事業(yè)的干預(yù)和補(bǔ)償。（五）多渠道辦托幼機(jī)構(gòu)我國(guó)應(yīng)該貫徹政府、集體、個(gè)人一起上，鼓勵(lì)和支持國(guó)家機(jī)關(guān)、社會(huì)團(tuán)體、企事業(yè)組織和其他社會(huì)力量興辦哺乳室、托兒所、幼兒園，提倡和支持舉辦家庭托兒所，促進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)的迅速發(fā)展。（六）加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的科學(xué)研究（七）為學(xué)前教育立法近十幾年來，我國(guó)相繼制定實(shí)施了《幼兒園管理?xiàng)l例》（1989年）、《幼兒園工作規(guī)程》（1996年）等法規(guī)性文件，但相對(duì)義務(wù)教育、高等教育、職業(yè)教育等全國(guó)性法律而言，目前學(xué)前教育立法層次偏低，僅處于我國(guó)教育法律體系中的第四層次。第三章 學(xué)前教育與兒童發(fā)展一、家庭對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響通過父母的教養(yǎng)方式，把價(jià)值觀念、行為方式、態(tài)度體系及道德規(guī)范、期望等傳授給兒童，促進(jìn)學(xué)前兒童的發(fā)展。常見的家庭教養(yǎng)方式：溺愛、專制、民主和放任（一）家庭教養(yǎng)方式：溺愛子女表現(xiàn)的特點(diǎn)：比較不成熟任性責(zé)任感低附和朋輩欠缺領(lǐng)導(dǎo)能力（二）家庭教養(yǎng)方式：專制子女表現(xiàn)特點(diǎn)：依賴性強(qiáng)自信心較低社交技巧較差好奇心不強(qiáng)（三）家庭教養(yǎng)方式：民主管教特點(diǎn)：父母把孩子作為獨(dú)立的個(gè)體，注意培養(yǎng)孩子的主動(dòng)精神對(duì)孩子的期望、要求及獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰等比較恰當(dāng)經(jīng)常與孩子進(jìn)行思想與價(jià)值觀的交流與溝通子女表現(xiàn)特點(diǎn)：情緒穩(wěn)定而樂觀，性格外向具有強(qiáng)烈的同情心、事業(yè)心、責(zé)任感和成就感（四）家庭教養(yǎng)方式：放任管教特點(diǎn)：不向兒童提什么要求，與兒童溝通不多父母任孩子自由、不受約束地發(fā)展二、幼兒園對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響（一）幼兒園對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響因素1．模仿榜樣只有當(dāng)它具備以下三種特征時(shí)，才能刺激兒童的模仿：一是教師控制自己的需要、情感沖動(dòng)和對(duì)兒童施加影響的一種“威望”二是教師真誠(chéng)的關(guān)心、幫助、指導(dǎo)三是類似性2．認(rèn)同美國(guó)研究者認(rèn)為，認(rèn)同一般可以分成四種：模仿學(xué)習(xí)、禁令學(xué)習(xí)、認(rèn)同強(qiáng)者、分享體驗(yàn)3．期望家長(zhǎng)和教師對(duì)孩子有更多的信心和好感時(shí)，孩子可能會(huì)有更大的進(jìn)步；反之，如果主觀認(rèn)定自己的孩子或?qū)W生天生愚笨、后天偷懶、難以造就，孩子的積極性和創(chuàng)造性就難以發(fā)揮（二）幼兒園在學(xué)前兒童發(fā)展中的作用1．幼兒園教育對(duì)兒童發(fā)展的誘導(dǎo)作用蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：人生的頭三年勝過以后發(fā)展的各個(gè)階段，勝過3歲以后直到死亡的總和。2．幼兒園教育能激發(fā)兒童的主觀能動(dòng)性良好的幼兒園教育將兒童看作教育的主體，強(qiáng)調(diào)充分調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)積極性，使他們投身于豐富多彩的活動(dòng)之中，從而促進(jìn)自我發(fā)展。三、社區(qū)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的影響1．對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行有效的補(bǔ)償性教育2．積極影響學(xué)前兒童的身心健康發(fā)展3．為學(xué)前兒童的成長(zhǎng)與發(fā)展提供保障4．為學(xué)前兒童提供特定的精神環(huán)境5．有利于培養(yǎng)學(xué)前兒童的良好行為 第四章 學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育 第一節(jié) 學(xué)前教育總目標(biāo)一、幼兒園教育的目標(biāo)（一）幼兒園教育目標(biāo)的內(nèi)涵幼兒園教育目標(biāo)是教育目的在幼兒園教育這一階段的具體化（二）幼兒園教育目標(biāo)的層次結(jié)構(gòu)1．學(xué)前教育總目標(biāo)──普遍要求2．各年齡班的教育目標(biāo)──特殊要求3．短期目標(biāo)──階段要求4．活動(dòng)目標(biāo)──具體要求二、幼兒園的任務(wù)教育兒童、服務(wù)家長(zhǎng)雙重任務(wù)三、幼兒園工作的原則（一）促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則內(nèi)涵：指的是教師在制定教育計(jì)劃、設(shè)計(jì)教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以“完整兒童”的培養(yǎng)為指導(dǎo)思想，不能片面追求學(xué)前兒童的特長(zhǎng)和技能。目前培養(yǎng)“完整兒童“已成為現(xiàn)代幼兒教育的新觀念?！巴暾麅和笔侵敢粋€(gè)和諧平衡全面發(fā)展的兒童，是指其身體的、社會(huì)的、情感的、認(rèn)知的和道德的整體性發(fā)展。（二）尊重學(xué)前兒童，建立平等的師幼關(guān)系的原則首先，要尊重學(xué)生的天性；其次，尊重每個(gè)兒童，不搞成見，不偏見；第三，促進(jìn)師幼之間的溝通。（三）保教結(jié)合的原則內(nèi)涵：教師應(yīng)從學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，在全面、有效地對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行教育的同時(shí)，重視對(duì)學(xué)前兒童生活上的照顧和保護(hù)，保教合一，確保他們真正能健康、全面地發(fā)展。具體要求：1．保育和教育是幼兒園兩大方面的工作2．保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透3．保育和教育是在同一過程中實(shí)現(xiàn)的（四）面向全體，重視個(gè)別差異的原則內(nèi)涵：教育者在關(guān)注全體受教育對(duì)象的同時(shí)，還應(yīng)重視兒童的個(gè)別差異，因人施教，有針對(duì)性地采取最有效、最合理的方式促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展?；疽?．教育要促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展2．教育要促進(jìn)每個(gè)兒童在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展3．多種組織形式促進(jìn)兒童的發(fā)展（五）發(fā)揮一日生活的整體功能的原則內(nèi)涵：指幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識(shí)和利用一日生活中各種活動(dòng)的教育價(jià)值，通過合理組織、科學(xué)安排，讓一日活動(dòng)發(fā)揮一致的、連貫的、整體的教育功能，寓教育于一日活動(dòng)中。基本要求：1．一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢2．各種活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體（六）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則指幼兒園以游戲?yàn)榛窘M織形式，寓教育于游戲中，通過游戲促進(jìn)兒童的身心發(fā)展?；疽螅?．樹立正確的游戲教育觀2．提供給學(xué)前兒童充足的游戲時(shí)間（七）充分利用兒童、家庭和社會(huì)的教育資源的原則內(nèi)涵：指充分利用來自各種不同的環(huán)境，有著不同經(jīng)驗(yàn)的學(xué)前兒童、家庭和社會(huì)的教育資源，發(fā)揮各類環(huán)境、各種力量的合力作用，將使教育更加開放，更經(jīng)濟(jì)，更生動(dòng)活潑，更有意義?；疽?．讓學(xué)前兒童真正接觸社會(huì)2．讓家庭、社區(qū)融入幼兒園教育的行列第二節(jié) 學(xué)前兒童智育一、學(xué)前兒童智育的概念學(xué)前兒童智育是有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)前兒童獲得粗淺的知識(shí)技能，發(fā)展智力，增進(jìn)對(duì)周圍事物的求知興趣，學(xué)習(xí)“如何學(xué)習(xí)“，并養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育過程。二、學(xué)前兒童智育的內(nèi)容1．發(fā)展智力的教育2．初步知識(shí)和概念的教育3．學(xué)前兒童求知的興趣以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)三、學(xué)前兒童智育的實(shí)施（一）學(xué)前兒童智育實(shí)施的途徑1．組織多種形式的教育活動(dòng)2．創(chuàng)設(shè)寬松、自由的環(huán)境，讓學(xué)前兒童自主活動(dòng)（二）實(shí)施學(xué)前兒童智育應(yīng)該注意的問題1．處理好智力與知識(shí)技能之間的關(guān)系2．重視學(xué)前兒童非智力因素的培養(yǎng)3．注意學(xué)前兒童知識(shí)的結(jié)構(gòu)化第三節(jié) 學(xué)前兒童德育一、學(xué)前兒童道德品質(zhì)的形成與發(fā)展德育過程是使受教育者知、情、意、行相互作用、相互促進(jìn)的過程（一）道德認(rèn)知的形成和發(fā)展知：即道德認(rèn)識(shí)，是指人們對(duì)一定社會(huì)道德關(guān)系及其理論、規(guī)范的理解和掌握。知是基礎(chǔ)。學(xué)前兒童道德認(rèn)知的特點(diǎn)：他律性兒童只是按成人提出的道德準(zhǔn)則進(jìn)行道德判斷和決定自己的行為，而不是根據(jù)自己對(duì)道德標(biāo)準(zhǔn)的理解來支配自己的行動(dòng)。因此，在這個(gè)階段“服從”就是兒童道德發(fā)展的主要特點(diǎn)。直觀性1．把行為的直觀效果，即直接看見的效果作為道德判斷的依據(jù)2．兒童還不能把動(dòng)機(jī)與效果結(jié)合起來進(jìn)行道德判斷情緒性只要成人說是好的，或自己覺得有興趣的、對(duì)自己有好處的，就認(rèn)為是好的。反之，則是壞的。（二）道德情感的形成和發(fā)展情，即道德情感。也就是人們對(duì)事物的真假、善惡、美丑等所有表示的喜、怒、哀、樂、愛、憎的情緒體驗(yàn)。它是伴隨著思想品德的認(rèn)識(shí)而產(chǎn)生和發(fā)展并且是轉(zhuǎn)化為思想意志、行為的中間環(huán)節(jié)，使用說服法的注意事項(xiàng)（1）說服要結(jié)合具體事例，防止抽象、枯燥的說教（針對(duì)性、藝術(shù)性）（2）說服要伴隨良好的氣氛，防止簡(jiǎn)單、生硬的壓服 起著巨大的調(diào)節(jié)作用。學(xué)前兒童道德情感的特點(diǎn)：不穩(wěn)定性、模仿性、外露性（三）學(xué)前兒童道德意志的形成和發(fā)展意，即道德意志，是指人們?cè)趯?shí)現(xiàn)一定的道德行為過程中，克服內(nèi)外的阻力和困難所做出的自覺頑強(qiáng)的努力，是一種自我控制、自我約束的能力。學(xué)前兒童道德意志的特點(diǎn)：自覺性低、自制力弱、堅(jiān)持性不強(qiáng)（四）學(xué)前兒童道德行為的形成和發(fā)展行，即道德行為。是人們按照一定道德規(guī)范，對(duì)他人和社會(huì)做出的反應(yīng)和采取的行為。道德行為是衡量一個(gè)人道德修養(yǎng)水平的重要標(biāo)志，也是德育的最終目的。學(xué)前兒童道德行為的特點(diǎn)是：知行常常脫節(jié)、容易反復(fù)二、學(xué)前兒童德育的意義1．學(xué)前兒童德育是全球化時(shí)代的需要2．學(xué)前兒童德育是實(shí)施各育的方向和動(dòng)力保證3．學(xué)前兒童德育是獨(dú)生子女健康成長(zhǎng)的特殊需求三、學(xué)前兒童德育的方法1．說服即通過講解、談話、討論等方式向?qū)W前兒童講清一些簡(jiǎn)單的道理，幫助學(xué)前兒童分清是非，使學(xué)前兒童具有正確的道德觀念，并能用這些道德觀念來指導(dǎo)自己行為的一種方法。2．范例指對(duì)學(xué)前兒童具有重要教育作用的典型事例，是以別人的好思想、好行為來教育影響學(xué)前兒童的一種方法。使用范例的方法進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)注意兩點(diǎn)：一是教師要為兒童選擇和確立積極的范例二是教師要以身作則3．評(píng)價(jià)指對(duì)學(xué)前兒童品德行為表現(xiàn)給予肯定或否定。評(píng)價(jià)是學(xué)前兒童品德教育的一種輔助方法，它能起到控制學(xué)前兒童品德發(fā)展方向的作用。運(yùn)用評(píng)價(jià)法應(yīng)注意三點(diǎn)：一是幼兒園應(yīng)以表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)為主二是表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)、批評(píng)懲罰必須做到公正合理，實(shí)事求是，恰如其分三是運(yùn)用評(píng)價(jià)法要適時(shí)適度 第五章 幼兒園的教育活動(dòng)一、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的概念幼兒園中的教學(xué)活動(dòng)是指幼兒園中為促進(jìn)學(xué)前兒童身心和諧健康的發(fā)展，由教師有計(jì)劃、有目的地組織實(shí)施的教與學(xué)的正式活動(dòng)。二、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則（一）思想性原則指在幼兒園全部教學(xué)活動(dòng)中，必須向兒童進(jìn)行辯證唯物主義教育和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)啟蒙教育，貫徹完成幼兒園德育的任務(wù)貫徹思想性原則的要求1．要通過各種教學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用多種教育手段和方法，對(duì)兒童實(shí)施品德教育2．教師應(yīng)結(jié)合知識(shí)的傳授，對(duì)兒童進(jìn)行思想品德教育3．教師要以身作則，嚴(yán)格要求自己，為兒童樹立良好的榜樣（二）科學(xué)性原則科學(xué)性原則是指向兒童傳授的知識(shí)、技能應(yīng)該是正確的、可靠的，是符合客觀規(guī)律的。教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)組織形式選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)符合兒童年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，是切實(shí)可行的。貫徹科學(xué)性原則的要求1．選擇正確的符合兒童全面發(fā)展要求的教學(xué)內(nèi)容2．教師對(duì)知識(shí)的介紹、說明、講解、分析、舉例等必須準(zhǔn)確無誤，以有利于兒童形成科學(xué)的概念3．根據(jù)兒童的年齡特征和認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)（三）直觀性原則直觀性原則是指利用兒童的各種感官和已有經(jīng)驗(yàn)，通過各種直觀手段吸引兒童注意力，豐富兒童的直接經(jīng)驗(yàn)和感性知識(shí)，幫助兒童形成正確的概念，獲取知識(shí)與技能，發(fā)展智力。主要直觀手段有：實(shí)物直觀、模具直觀、電化教育直觀、語言直觀、動(dòng)作直觀直觀性教學(xué)原則的使用需要注意：根據(jù)教學(xué)需要，選擇恰當(dāng)?shù)闹庇^手段直觀手段的運(yùn)用要以教學(xué)為主，它只是一個(gè)輔助手段，不是目的（四）啟發(fā)性原則啟發(fā)性原則是指教育教學(xué)活動(dòng)中教師必須善于啟發(fā)誘導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)兒童的求知欲望和探索精神，引導(dǎo)兒童積極思考，提高兒童主動(dòng)獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力。貫徹啟發(fā)性原則應(yīng)注意：1．善于啟發(fā)誘導(dǎo)，引導(dǎo)兒童注意仔細(xì)觀察周圍的事物2．組織安排兒童參加豐富多彩的活動(dòng)，寓教育于具體、生動(dòng)、形象與興致勃勃的活動(dòng)之中3．培養(yǎng)兒童初步的抽象能力和創(chuàng)造能力，充分調(diào)動(dòng)他們運(yùn)用已有的知識(shí)，通過自己的智力活動(dòng)去獲取更多的知識(shí)和技能（五）趣味性原則趣味性原則是指在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師必須使各教學(xué)環(huán)節(jié)充滿趣味，以引起兒童濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也就是要寓教育于娛樂之中。貫徹趣味性原則的要求：1．必須結(jié)合兒童特點(diǎn)進(jìn)行，以活動(dòng)全過程各個(gè)環(huán)節(jié)的趣味性來激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣性和主動(dòng)性、積極性2．開展各種形式的游戲活動(dòng)三、幼兒園教學(xué)活動(dòng)的組織（一）課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備1．學(xué)期計(jì)劃（1）學(xué)前兒童情況的簡(jiǎn)要分析，包括完成上學(xué)期教育、教學(xué)任務(wù)的情況（2）本學(xué)期的教育、教學(xué)要求（3）本學(xué)期各科教育、教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度2．編寫活動(dòng)方案（1）鉆研教材，確定教學(xué)要求（2）選擇教學(xué)方法和教具（3）制訂活動(dòng)方案活動(dòng)方案的內(nèi)容：活動(dòng)名稱活動(dòng)目標(biāo)活動(dòng)準(zhǔn)備活動(dòng)過程（二）課堂教學(xué)活動(dòng)的組織開始部分，教師主要應(yīng)集中學(xué)前兒童的注意，引起兒童學(xué)習(xí)的興趣，向兒童提出學(xué)習(xí)任務(wù)，使兒童知道學(xué)什么，應(yīng)該怎樣學(xué)。基本部分是課堂教學(xué)活動(dòng)的主要部分，教師的任務(wù)是有步驟地組織兒童學(xué)習(xí)新教材或復(fù)習(xí)舊教材，完成教學(xué)任務(wù)。結(jié)束部分應(yīng)有活潑、愉快的氣氛，教師要小結(jié)這次課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容和兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度，提出新的要求，引起他們?cè)賹W(xué)習(xí)的愿望。（三）各年齡班學(xué)前兒童進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)和組織1．小班在兒童剛?cè)雸@的兩周內(nèi)，教師可以把兒童分成小組進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，開始集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，時(shí)間要短。教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量讓兒童觀察實(shí)物，多運(yùn)用直觀教具和游戲法。2．中班課堂教學(xué)活動(dòng)的次數(shù)要適當(dāng)增多，時(shí)間要適當(dāng)延長(zhǎng)，教師可適