【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ? 正如大連理工大學(xué)李志義副校長(zhǎng)所說， 有一段時(shí)間我們忘了教育的本質(zhì)，大學(xué)的根本是培養(yǎng)人?！敖虒W(xué)、科研兩個(gè)中心”是偽命題，往往科研為中心，教學(xué)邊緣化。 ? 人才培養(yǎng)最后成了良心活。 ? 目前，訪談?dòng)?jì)劃已經(jīng)過半，切實(shí)感受到，教學(xué)改革是攻堅(jiān)戰(zhàn)。 ? 為什么教學(xué)改革如此艱難？ ? 我自己的觀點(diǎn)，一是，在評(píng)價(jià)體系方面，學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究都是硬指標(biāo)、硬任務(wù)。 ? 相對(duì)來說，人才培養(yǎng)的指標(biāo)偏軟，在發(fā)生矛盾時(shí)，人才培養(yǎng)要為其他任務(wù)讓路。 ? 前幾天訪問浙大林建華校長(zhǎng)，他的觀點(diǎn)也與我一致。 ? 他認(rèn)為，比較教授研究的貢獻(xiàn)與學(xué)生對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，后者是成百成千倍放大。硅谷是斯坦福的畢業(yè)生創(chuàng)造出來的。 ? 提出要回歸教學(xué)傳統(tǒng)。 ? 作為學(xué)校而言，必須改變學(xué)校構(gòu)架，在整套戰(zhàn)略設(shè)計(jì)上，以人才培養(yǎng)作為切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)。 ? 關(guān)鍵是要讓考核教學(xué)的指標(biāo)硬起來，而不是碎片化的精品課程、名師、實(shí)驗(yàn)班等等。 ? 一是看投入。 ? 二是看政策。 ? 我校預(yù)算投入和教師職稱評(píng)定程序的例子。 ? 大工 36條（一票否決、參與教改）的例子。 ? 二是，學(xué)院院長(zhǎng)的主動(dòng)性沒有完全發(fā)揮出來。 ? 大學(xué)的根基不在學(xué)校自身，而在院系。 ? 比較不喜歡院長(zhǎng)說，“學(xué)校有什么規(guī)定，我們做什么”。 ? 這樣就把自己放在被動(dòng)的位置上，發(fā)揮不了學(xué)院的主動(dòng)性。 ? 例如，北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院饒毅院長(zhǎng)根據(jù)他自己的經(jīng)歷，直言 他所建議的教學(xué)改革的所有步驟，學(xué)校都同意。 ? 饒毅認(rèn)為， 人才培養(yǎng)的阻力，不在教育部，也不在學(xué)校，關(guān)鍵是看院長(zhǎng)是否負(fù)責(zé)任地做這件事以及教師參與的積極性，尤其著名教授。 ? 我同時(shí)也是教育部學(xué)科發(fā)展與專業(yè)設(shè)置專家委員會(huì)的主任委員，我的一個(gè)體會(huì)是，在制定專業(yè)目錄時(shí)，一些著名教授都會(huì)堅(jiān)持自己專業(yè)必須保留，他們把自己的專業(yè)看成是一個(gè)陣地。 ? 因此，要調(diào)動(dòng)這些教授的積極性。 ? 又如，我們學(xué)校陳春聲常務(wù)副書記、副校長(zhǎng)曾經(jīng)擔(dān)任歷史系系主任，從他開始倡導(dǎo)，到幾任系主任的努力，現(xiàn)在幾乎歷史系的每個(gè)老師都參與到實(shí)踐教學(xué)中去。 ? 因此，重視教學(xué)，特別是課程改革，要從基層做起，需要學(xué)院重視特別是學(xué)院的院長(zhǎng)要?jiǎng)悠饋怼? ? 我認(rèn)為，教學(xué)是需要院長(zhǎng)來關(guān)注的，而不僅僅是教學(xué)副院長(zhǎng)的事。 ? 曾經(jīng)在浙大做過教務(wù)處長(zhǎng)，知道誰來管反映重視程度，就像省市主管教育的領(lǐng)導(dǎo)，如果是黨外人士，話語權(quán)就沒那么大。 ? 難能可貴的是，在調(diào)研中看到有些院長(zhǎng)在人才培養(yǎng)上親力親為。 ? 例如，上海財(cái)大經(jīng)濟(jì)學(xué)院田國(guó)強(qiáng)院長(zhǎng)，他介紹給學(xué)生講自己失戀后到江邊的故事，經(jīng)常給學(xué)生做報(bào)告，九年沒有學(xué)生出過事。 ? 又如，上海交大醫(yī)學(xué)院陳國(guó)強(qiáng)院長(zhǎng)通過博客與學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生樹立信念，被稱之為信念院長(zhǎng)。 ? 這里還想講一點(diǎn)的是，在辦學(xué)過程中，往往會(huì)遇到老院長(zhǎng)換不下來或者找不到合適的接班人的困境，但是在“ 985”大學(xué)和地方院校中的具體情況又有所不同。 ? “ 985”大學(xué)是可換的院長(zhǎng)太多，而地方院校是學(xué)科帶頭人不夠。 ? 對(duì)于前者，關(guān)鍵在于如何讓老院長(zhǎng)體面地退出領(lǐng)導(dǎo)崗位； ? 對(duì)于后者，我認(rèn)為，應(yīng)該給年輕人以機(jī)會(huì)。 三、推動(dòng)內(nèi)涵建設(shè)，要善于營(yíng)造 良好的行政氛圍 ? 在對(duì)海外大學(xué)管理者訪問的時(shí)候，我經(jīng)常問“與三十年前相比，現(xiàn)在人才培養(yǎng)一個(gè)最大的變化是什么” 這個(gè)問題。 ? 很多受訪者認(rèn)為，由于互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，學(xué)生獲得知識(shí)不再局限于課堂。 ? 但是為什么學(xué)生還要繼續(xù)在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活？ ? 對(duì)此，尤西紐斯學(xué)院黃伊侶校長(zhǎng)給出的答案是： 他們學(xué)校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng) 90% beyond the classroom， but inside the college。 ? 強(qiáng)調(diào)大學(xué)文化氛圍對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的重要性。 ? 辦大學(xué)就是辦環(huán)境。 ? 首先，大學(xué)文化的內(nèi)涵應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的。 ? 因?yàn)槊總€(gè)時(shí)代的主題不一樣，固定下來不一定好。 ? 最近，有幾所大學(xué)專門請(qǐng)我去講大學(xué)文化和大學(xué)精神。 我就以李延保書記組織中大精神大討論這件事為例。 ? 經(jīng)過整整一年，出了一本書，叫 《 凝聚中大精神 》 ，前言里就說中大精神就存在一個(gè)個(gè)中大的故事里。 ? 因此，沒有必要追求結(jié)論是什么，而是把大學(xué)文化建設(shè)看作是凝聚人心、達(dá)成共識(shí)的過程。 ? 同時(shí)，我認(rèn)為，對(duì)于大學(xué)的經(jīng)典不宜多變，例如，校訓(xùn)。 ? 但可以賦予新的內(nèi)涵。 ? 上海交大張杰的例子。（“交通”：天地交而萬物通，上下交而其志同。） ? 對(duì)于大學(xué)文化的重視， 其中 特別強(qiáng)調(diào)行政文化的建設(shè) 。 ? 我 認(rèn)為，一個(gè)好的行政文化甚至決定了大學(xué)的學(xué)術(shù)文化和整個(gè)文化氛圍 。 ? 大學(xué) 里能不能形成好的氛圍，很重要的一點(diǎn)就是看我們行政文化的氛圍 。 ? 如果一所大學(xué)辦得不好，第一要反思是不是行政文化出了問題 。 ? 因?yàn)樾姓?人員掌握著資源的分配，比如經(jīng)費(fèi)、房子等 。 ? 學(xué)校的資源到底是為什么人服務(wù)的，這直接決定你的行政文化是什么。 ? 例如，我在任時(shí)與學(xué)校分管財(cái)務(wù)的副校長(zhǎng)約定，絕對(duì)不在資源使用上向自己的學(xué)科專業(yè)傾斜。 ? 在 “ 985”、“ 211”這些大項(xiàng)目中，我們從沒有為自己以及自己所在的團(tuán)隊(duì)投過一分錢，所以我們說話就較有公信力 。 ? 別人 可能會(huì)認(rèn)為你分配不公，但絕不會(huì)說你以權(quán)謀私。 ? 一方面，我們強(qiáng)調(diào)“教授就是大學(xué)”，而沒有說“處長(zhǎng)就是大學(xué)”、“院長(zhǎng)就是大學(xué)” 。 ? 在 大學(xué)里，行政工作永遠(yuǎn)都是從屬于教學(xué)和科研 的。行政 人員無論什么級(jí)別，他的工作就是服務(wù)師生 。 ? 大學(xué)與政府、軍隊(duì)、企業(yè)不一樣，因此，大學(xué)的行政人員，不應(yīng)該僅是一個(gè)權(quán)力的敬畏者，而更應(yīng)有對(duì)學(xué)術(shù)的敬畏，對(duì)知識(shí)的敬畏。 ? 我曾經(jīng)提過一個(gè)不一定恰當(dāng)?shù)母拍?，就是在中山大學(xué)，管理人員應(yīng)該是 “二等公民”。 ? 這個(gè) “二等公民”是打引號(hào)的，意思并不是說行政人員與教師在人格上有差別，而是要強(qiáng)調(diào)在大學(xué)里教學(xué)和科研的首要 性。 ? 這 就決定了大學(xué)行政人員這個(gè)職業(yè)的要求，就是必須從屬于教學(xué)和科研工作，并服務(wù)于它 。 ? 我 曾經(jīng)說過： 教授可以有脾氣，但行政人員不能耍性格。 ? 哈理工也提出要“雙實(shí)雙崇”。 ? “誠(chéng)實(shí)為人，踏實(shí)做事” ? “崇尚學(xué)術(shù)，崇敬學(xué)者” ? 我在一所大學(xué)評(píng)估的例子 。 ? 行政文化影響學(xué)術(shù)文化：博士后論文抄襲的例子。 ? 如何營(yíng)造一個(gè)良好的行政氛圍？ ? 第一 ，要習(xí)慣于尊重別人、欣賞他人 。 ? 人 與人之間一定存在著差異，因此，無論是在工作還是生活中，我們應(yīng)該尊重和理解這種差異 。 ? 我 提過這樣的概念，一個(gè)和諧的總體正是由每一個(gè)“互為外部環(huán)境”的個(gè)體共同營(yíng)造的。 ? 大家應(yīng)該抱著一種相互尊重、相互欣賞、相互理解的心態(tài)，去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)、彌合彼此的分歧、寬容對(duì)方的過失、理解和尊重人性的弱點(diǎn) 。 ? 因此 ，在我們工作、相處的過程中應(yīng)該學(xué)會(huì)第一看到別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，我也經(jīng)常提倡要“當(dāng)面批評(píng)，背后表揚(yáng)” 。 ? 這樣 ，彼此之間的溝通才能融洽，大家的心情才會(huì)愉悅。 ? 我并不認(rèn)為黨委