【正文】 題 是在現(xiàn)行的規(guī)定下，你就得去適應(yīng)他 。 ? 因此 ，在我們工作、相處的過程中應(yīng)該學會第一看到別人的優(yōu)點和長處，我也經(jīng)常提倡要“當面批評，背后表揚” 。 ? 如何營造一個良好的行政氛圍？ ? 第一 ，要習慣于尊重別人、欣賞他人 。 ? 我 曾經(jīng)說過： 教授可以有脾氣，但行政人員不能耍性格。 ? 大學與政府、軍隊、企業(yè)不一樣，因此，大學的行政人員，不應(yīng)該僅是一個權(quán)力的敬畏者，而更應(yīng)有對學術(shù)的敬畏，對知識的敬畏。 ? 別人 可能會認為你分配不公，但絕不會說你以權(quán)謀私。 ? 因為行政 人員掌握著資源的分配，比如經(jīng)費、房子等 。） ? 對于大學文化的重視， 其中 特別強調(diào)行政文化的建設(shè) 。 ? 同時，我認為，對于大學的經(jīng)典不宜多變，例如，校訓。 ? 最近，有幾所大學專門請我去講大學文化和大學精神。 ? 強調(diào)大學文化氛圍對于學生培養(yǎng)的重要性。 ? 對于前者，關(guān)鍵在于如何讓老院長體面地退出領(lǐng)導崗位； ? 對于后者，我認為，應(yīng)該給年輕人以機會。 ? 例如，上海財大經(jīng)濟學院田國強院長，他介紹給學生講自己失戀后到江邊的故事，經(jīng)常給學生做報告，九年沒有學生出過事。 ? 因此，重視教學，特別是課程改革，要從基層做起，需要學院重視特別是學院的院長要動起來。 ? 饒毅認為， 人才培養(yǎng)的阻力，不在教育部，也不在學校，關(guān)鍵是看院長是否負責任地做這件事以及教師參與的積極性，尤其著名教授。 ? 大學的根基不在學校自身，而在院系。 ? 二是看政策。 ? 提出要回歸教學傳統(tǒng)。 ? 相對來說，人才培養(yǎng)的指標偏軟，在發(fā)生矛盾時，人才培養(yǎng)要為其他任務(wù)讓路?！敖虒W、科研兩個中心”是偽命題，往往科研為中心，教學邊緣化。 ? 主要是訪問國內(nèi)部分一流高校的院長們，要求這些院長具有海外學習和工作經(jīng)歷，并且有改革舉措的。 ? 也就是說，只有放權(quán)給學院，院長們才會真正有積極性去為學校爭取資源。如果院長不積極，學校也不可能積極。 ? 因此，大學要將權(quán)力與相應(yīng)的責任下移。 ? 從我國的現(xiàn)狀來看，一方面，我們的大學向外拼命要辦學自主權(quán)； ? 另一方面，大學內(nèi)部管理多數(shù)又采取一種集權(quán)的形式。 ? 特別欣賞張杰校長從校辦院到院辦校的治校理念。 ? 我在訪問中也注意到，國內(nèi)部分高校希望通過公式的算法來分配經(jīng)費、指標、用房等等，我以為，這種做法與零基預(yù)算的思路是一樣。 ? 首先要尊重學科差異。 二、推動內(nèi)涵建設(shè)，要善于發(fā)動 學院的積極性 ? 我的看法，建立現(xiàn)代大學制度，黨委領(lǐng)導下的校長負責制并不是繞不過去的問題，關(guān)鍵是校院兩級管理還沒有得到充分的重視。 ? 我認為，不同的學校在科學研究方面應(yīng)該找準定位，沒有必要拿社會上的排行榜來要求自己。 ? 從結(jié)果上來看，我特別有興趣地看到，像科學前沿的中心，主要是落在北大等傳統(tǒng)的綜合大學里面； ? 行業(yè)產(chǎn)業(yè)的中心，主要落在哈工大、北航、中南大學等行業(yè)背景非常鮮明，以工科為發(fā)展重點的大學里面； ? 區(qū)域發(fā)展的中心，主要是落在蘇大、河南農(nóng)業(yè)大學，浙江工業(yè)大學，南京工業(yè)大學等地方院校里面，這些學校的共同特點是既為區(qū)域經(jīng)濟社會服務(wù)，也滿足了國家需求； ? 這個布局，在某種意義上是一個導向，改變了以往的評價標準，讓各級各類學校都能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢。 ? 在校時，老師怎么對待學生，這些學生以后走上社會后就會怎樣對待病人。 ? 對于地方院校，可能定位在“匠”和“師”，關(guān)注應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。 ? 對此，南寧職業(yè)技術(shù)學院陳建新院長有一個說法，他認為：按職業(yè)崗位來分，從低級到高級，一般來說，可以分為工、員、匠、師、家。 ? 但我認為，這就將正是將學校的辦學定位下移，反而與城市的關(guān)系貼得更加緊密。 ? 他說， “與普通大學不一樣，像吉林大學攀登的是珠穆朗瑪峰，無限風光在險峰；我是住在山底下，有山有水有河流”。 ? 同時在招生和就業(yè)上，因為是本科，所以與高職院校相比，更加具有競爭力。 ? 我認為，這是教育主管部門著手進行大學特色發(fā)展的一個重要信號。 ? 第二，不同層次、不同類型的學校應(yīng)該有不同的定位。 ? 而且是密切對接湖北省的支柱產(chǎn)業(yè)。 ? 但實際上是光說不做。 ? 宏觀上，理念可以決定政策； ? 微觀上，理念被大家接受，會成為人們自覺行動的準則。 ? 這幾年，我到國家教育行政學院講課，行政學院的老師告訴我，現(xiàn)在講理念的校長越來越多了。 ? 因此，作為大學的辦學者，要善于挖掘并守護大學的特色。 ? 尤西紐斯學院黃伊侶校長也對我說， 文理學院的優(yōu)勢在于老師可以對學生進行面對面的交流，著重在對學生人格的塑造，就連他自己的小孩，也優(yōu)先選擇到文理學院讀本科。 一、推動內(nèi)涵建設(shè)，關(guān)鍵在于 找準定位 ? 我認為，現(xiàn)代大學制度的精髓在于多樣性。 ? 在與兄弟院校交流的過程中，我都會去關(guān)注這些學校的辦學特色。 ? 我認為，強調(diào)內(nèi)涵建設(shè)，最后也不應(yīng)該成為同一個模式，所有的學校在同一個指標體系中競爭。 ? 他認為， 美國大學的成功就在于他們沒有一個共同的、堪稱范本的制度。 ? 還有部分高校還通過承擔國家教育體制改革的試點工作，在積極地進行探索。 ? 去年一月份到今年三月份，訪問新加坡、港澳臺地區(qū)、美國、日本等海外近二十所大學，與這些學校的校長、副校長就現(xiàn)代大學制度這個話題進行的訪談。 ? 每次談話都超過 2個小時。 ? 獲得了國家科技進步獎、技術(shù)發(fā)明獎。 ? 讀完以后，給了我很大震撼。哈爾濱 ? 來之前，認真學習了哈理工發(fā)來的材料，很豐富。 ? 是與東北老工業(yè)基地同時誕生，與中國機電和裝備制造業(yè)同步發(fā)展。 ? 迄今為止，與 100多位國內(nèi)外大學的管理者進行了深入的交流。 ? 下個月還要出一本 《 大學的規(guī)矩 》 。 ? 相關(guān)的理論研究也很多。 ? 他告訴我， 在如何界定現(xiàn)代大學制度這一點上，不僅國人至今尚無共識，就是在當今世界擁有最多一流大學的美國，也未必有人敢于站出來對現(xiàn)代大學制度進行定義。 ? 現(xiàn)在國內(nèi)很多大學提出要走內(nèi)涵式發(fā)展的道路。 ? 在任的時候，我在學校經(jīng)常講，中大的經(jīng)驗就是不出經(jīng)驗。 ? 下面就結(jié)合工作和訪談的體會，談一談大學在推動內(nèi)涵建設(shè)方面的一些思考。 ? 雖然美國高等教育的水平很高，但是臺灣中央大學前校長、馬里蘭大學前副校長劉全生教授告訴我， 全美 4000多余大學里也有只有100所左右是真正的研究型大學。 ? 正如美國工程院院長、馬里蘭大學前校長牟德博士所說， 因為大學要跟社會結(jié)合在一起，而不同的社會有不同的規(guī)范和文化，這就決定了大學的多樣性。 ? 第一，大學的管理者要有理念。 ? 大學的管理者都強調(diào)辦學理念。 ? 閱讀了 09年以來進行本科教學合格評估 80所地方院校的專家評估報告，發(fā)現(xiàn)一個普遍的現(xiàn)象是：幾乎所有學校都很清楚要堅持特色辦學，并提出了口號，也明白要為地方經(jīng)濟、社會發(fā)展服務(wù)，部分學校還提出建立“雙師型”隊伍。 ? 于是把校名又改了回來，堅定不移地走特色發(fā)展道路?？蒲?、社會服務(wù)是不是落地生根了；