【正文】 會(huì)被他人左右，覺得誰說都是對(duì)的。 ? 例如，臺(tái)灣中正大學(xué)吳志揚(yáng)校長(zhǎng)說， 他們學(xué)校地處鄉(xiāng)村，但他們沒有與其他在城市的大學(xué)去競(jìng)爭(zhēng)，而是自己開條路，充滿體現(xiàn)臺(tái)灣的鄉(xiāng)土特色。 ? 我到美國訪問，在學(xué)校的選擇上盡量保持多樣化，有公立的贈(zèng)地大學(xué)，有教會(huì)背景的私立學(xué)校，有研究型大學(xué)，也有文理學(xué)院。 ? 越是強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵建設(shè)，越要關(guān)注學(xué)校的個(gè)性和特色。 ? 什么是現(xiàn)代大學(xué)制度？ ? 不但我無法給它下一個(gè)明確的定義，而且不同的人對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)制度內(nèi)涵的理解會(huì)不一樣。 ? 感悟多多。 ? 一是書記、校長(zhǎng)很有理念，校長(zhǎng)布置工作很細(xì)致，感覺得到這是一所很有緊迫感、很有干勁的學(xué)校； ? 二是與行業(yè)的聯(lián)系緊密。 ? 校領(lǐng)導(dǎo)非常尊重學(xué)校的歷史，在多個(gè)場(chǎng)合提到學(xué)校的前身 —— 哈爾濱科技大學(xué)、哈爾濱電工學(xué)院和哈爾濱工業(yè)高等?？茖W(xué)校。 ? 這件事的副產(chǎn)品是，出了兩本訪談錄： 《 大學(xué)的聲音 》 和 《 高職的前程 》 。 ? 香港城市大學(xué)程星協(xié)理副校長(zhǎng)，曾在美國幾所大學(xué)和地方教育系統(tǒng)有著管理工作的經(jīng)歷。 ? 對(duì)于我而言，交流的過程就是學(xué)習(xí)的過程。 ? 但我也不敢說，通過對(duì)這六所大學(xué)的訪問，了解美國整個(gè)高等教育體系，因?yàn)槊克鶎W(xué)校的特色都不一樣。 ? 用吳校長(zhǎng)的話說，“ 做唯一，就是做第一 ”。 ? 上個(gè)月，在北京參加了“ 20202017年教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作評(píng)估專家委員會(huì)成立暨第一次會(huì)議”。 ? 要看說的和做的是否一致； ? 要看教學(xué)。 ? 對(duì)于處于中間位置的地方院校，同樣也要有準(zhǔn)確的定位，辦出特色。后來改為“立足下沙（開發(fā)區(qū)）、服務(wù)杭州市”。 ? 我覺得，陳建新院長(zhǎng)提供了一個(gè)很好的分類，層次清晰，同時(shí)也有交叉，可以作為不同學(xué)校人才培養(yǎng)定位的參考。 ? 3. 各級(jí)各 類學(xué)校要能發(fā)揮科研優(yōu)勢(shì)。 ? 趙國剛書記就說：“我們和企業(yè)合作，不是為了從企業(yè)獲得什么，而是要問企業(yè)需要我們什么”。 ? 在訪問臺(tái)灣大學(xué)李嗣涔校長(zhǎng)時(shí)，他提到臺(tái)灣曾經(jīng)嘗試對(duì)大學(xué)實(shí)行零基預(yù)算，卻以失敗告終。 ? 在差異化管理方面，臺(tái)灣高雄中山大學(xué)楊弘敦校長(zhǎng)提出， 在進(jìn)人時(shí)，只提總的標(biāo)準(zhǔn)，但具體進(jìn)什么樣的人由學(xué)院自己決定，但是不得低于學(xué)院平均水平。但美國是特例，因?yàn)槊绹髮W(xué)院長(zhǎng)的權(quán)力來源在于他手中能掌握多少錢。 ? 第三，充分發(fā)揮院長(zhǎng)的積極性。 ? 目前，訪談?dòng)?jì)劃已經(jīng)過半，切實(shí)感受到，教學(xué)改革是攻堅(jiān)戰(zhàn)。 ? 關(guān)鍵是要讓考核教學(xué)的指標(biāo)硬起來，而不是碎片化的精品課程、名師、實(shí)驗(yàn)班等等。 ? 這樣就把自己放在被動(dòng)的位置上，發(fā)揮不了學(xué)院的主動(dòng)性。 ? 曾經(jīng)在浙大做過教務(wù)處長(zhǎng)，知道誰來管反映重視程度，就像省市主管教育的領(lǐng)導(dǎo)，如果是黨外人士，話語權(quán)就沒那么大。 ? 很多受訪者認(rèn)為，由于互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，學(xué)生獲得知識(shí)不再局限于課堂。 ? 經(jīng)過整整一年，出了一本書，叫 《 凝聚中大精神 》 ，前言里就說中大精神就存在一個(gè)個(gè)中大的故事里。 ? 大學(xué) 里能不能形成好的氛圍，很重要的一點(diǎn)就是看我們行政文化的氛圍 。 ? 在 大學(xué)里，行政工作永遠(yuǎn)都是從屬于教學(xué)和科研 的。 ? “誠實(shí)為人，踏實(shí)做事” ? “崇尚學(xué)術(shù)，崇敬學(xué)者” ? 我在一所大學(xué)評(píng)估的例子 。 ? 我并不認(rèn)為黨委領(lǐng)導(dǎo)下校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是高校管理中唯一合適的體制 。 ? 我 一直認(rèn)為，大家雖然閱歷有異，但智商都差不多，特別是在第一線工作的同志總是會(huì)更加熟悉情況，對(duì)政策把握得也相對(duì) 到位。 ? 眼科中心的例子、中山先生銅像的例子。 ? 說到這里，我想起了不久前與李延保書記的一段 談話。 ? 對(duì)于 這句話，我一直沒有理解 。 ? 我 是理科出身， 98年離開浙大，當(dāng)時(shí)還是理工科大 學(xué)。 ? 在 公開選拔直屬高校校長(zhǎng)面試時(shí)，我提了一個(gè)問題： 作為校長(zhǎng)，如何加強(qiáng)本科教學(xué)工作 ？ ? 好幾位提到 精品課程、教材、實(shí)習(xí)等等方面 。 ? 我 曾在學(xué)校里開玩笑說， 我們一位副校長(zhǎng)考慮問題比我細(xì)致，因?yàn)樗蔷?xì)化工出身，而我是學(xué)模糊數(shù)學(xué)的。 ? 在這種任命機(jī)制下，副校長(zhǎng)必須對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)而且任何時(shí)候都要維護(hù)校長(zhǎng)的權(quán)威。 ? 當(dāng)時(shí)，我對(duì)這位副書記說，我們一起面對(duì)，共同承擔(dān)?？赡苓@些人的學(xué)術(shù)水平很高，但永遠(yuǎn)沒有展示的機(jī)會(huì)。 ? 區(qū) 分校領(lǐng)導(dǎo)和處長(zhǎng)的不同就是處長(zhǎng)們要更富于主動(dòng)性、積極性地去謀劃學(xué)校的發(fā)展，成就大事 。 ? 如果 要請(qǐng)示工作，也應(yīng)該給校領(lǐng)導(dǎo)出“選擇題”，而不是“填空題” 。 引導(dǎo)工作：是行政文化的窗口。 黨務(wù)工作 黨管人才 基本工作 創(chuàng)新工作 引導(dǎo)工作 行政工作 ? 學(xué)院院長(zhǎng) 基本工作：學(xué)術(shù)、籌款。 黨建、干部 黨管人才 基本工作 創(chuàng)新工作 引導(dǎo)工作 重質(zhì)量 ? 統(tǒng)戰(zhàn)部長(zhǎng) 基本工作：黨外人士認(rèn)同黨。 四、推動(dòng)內(nèi)涵建設(shè)，更要強(qiáng)調(diào) 坐言起行 ? 社會(huì)上有種輿論 認(rèn)為， 中國大學(xué)沒有自主權(quán)，制約了大學(xué)發(fā)展 。 ? 我 也特意到美國幾所大學(xué)的圖書館去參觀 。 ? 河南大學(xué)收集明清時(shí)期珍貴狀元卷和老師批改課業(yè)卷，校長(zhǎng)以奏章及書法的形式獲得省里 6個(gè)億支持的例子。 ? 這 是一個(gè)人生態(tài)度。 ? 我 沒有構(gòu)建理論體系的水平 。 ? 要 有一個(gè)共同的信念，與其抱怨，不如實(shí)干 。 ? 我們經(jīng)常講培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。 ? 同時(shí)海外大學(xué)的校長(zhǎng)告訴我， 國內(nèi)大學(xué)校長(zhǎng)的很多權(quán)力比他們大得多。 引導(dǎo)工作：先入情后入理，愛崗敬業(yè)，參政議政。 學(xué)科布局 。 接待 行政文化 協(xié)調(diào) 基本工作 創(chuàng)新工作 引導(dǎo)工作 ? 人事處長(zhǎng) 基本工作：追求人才的數(shù)量。 ? 李校長(zhǎng)在中層干部的講話中也提到買桔子的故事，中層干部不但要知道桔子多少錢，也要知道其他水果的行情。 ? 就是希望處長(zhǎng)不但能積極謀事、成事，還能要能夠解決新問題。 ? 因此，在工作中，遇到誰也管不到的灰色地帶或者需要協(xié)調(diào)的地方，即使暫時(shí)沒有設(shè)常務(wù)，副職也應(yīng)該主動(dòng)站出來。 ? 后來這位副書記搞學(xué)生提案大賽，讓學(xué)生自己去解決他們提出的問題。 ? 但是，我們的國情是副校長(zhǎng)作為國家干部也是由教育主管部門任命，校長(zhǎng)有建議人選的權(quán)力，但是沒有聘用或解雇的權(quán)力。 ? 他 還特別用漢字寫下“戰(zhàn)略”和“戰(zhàn)術(shù)” 。 ? 我 認(rèn)為，這是校長(zhǎng)應(yīng)該把握的。 ? 后來 ，隨著對(duì)文科理解的加深，我發(fā)現(xiàn)，要做好文科學(xué)者的朋友，可能第一要做好文科學(xué)者的學(xué)生。他 說： 當(dāng)黨委書記時(shí)，部處長(zhǎng)是下級(jí)，但教授不是；當(dāng)部長(zhǎng)時(shí)，司局長(zhǎng)是下級(jí)，但大學(xué)書記、校長(zhǎng)不是。但是，我們兩個(gè)人討厭什么人一定是一樣的”。 ? 一方面 ，作為大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)該理解和尊重人性的弱點(diǎn)，但絕不應(yīng)該去利用人性的弱點(diǎn)。 ? 千萬 不要認(rèn)為上級(jí)一定比下屬聰明。 ? 問題 是在現(xiàn)行的規(guī)定下，你就得去適應(yīng)他 。 ? 如何營造一個(gè)良好的行政氛圍？ ? 第一 ，要習(xí)慣于尊重別人、欣賞他人 。 ? 大學(xué)與政府、軍隊(duì)、企業(yè)不一樣，因此，大學(xué)的行政人員，不應(yīng)該僅是一個(gè)權(quán)力的敬畏者，而更應(yīng)有對(duì)學(xué)術(shù)的敬畏，對(duì)知識(shí)的敬畏