【正文】 工，比方說(shuō)施工員、監(jiān)理員等等； ? 再往上是匠，不僅有資質(zhì)，而且做得巧； ? 然后是師，不僅有實(shí)踐，還有理論； ? 最后是家，有自己思想的獨(dú)到之處。 ? 像哈理工就很明確地提出要對(duì)接企業(yè)。 ? 用他的話(huà)來(lái)說(shuō)， 上海交大的優(yōu)勢(shì)是集團(tuán)作戰(zhàn)，但是未來(lái)的發(fā)展方向是，如何將學(xué)校這一臺(tái)大的發(fā)動(dòng)機(jī)變成三十幾個(gè)小的發(fā)動(dòng)機(jī)。 ? 林建華在重大建立學(xué)部，講行政權(quán)與學(xué)術(shù)權(quán)統(tǒng)一，將發(fā)展與日常事務(wù)分開(kāi)的例子。 ? 作為學(xué)校而言，必須改變學(xué)校構(gòu)架，在整套戰(zhàn)略設(shè)計(jì)上，以人才培養(yǎng)作為切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)。 ? 我認(rèn)為，教學(xué)是需要院長(zhǎng)來(lái)關(guān)注的，而不僅僅是教學(xué)副院長(zhǎng)的事。 我就以李延保書(shū)記組織中大精神大討論這件事為例。 ? 一方面，我們強(qiáng)調(diào)“教授就是大學(xué)”，而沒(méi)有說(shuō)“處長(zhǎng)就是大學(xué)”、“院長(zhǎng)就是大學(xué)” 。 ? 這樣 ，彼此之間的溝通才能融洽，大家的心情才會(huì)愉悅。 ? 關(guān)鍵 是要找合適的人做合適的事，充分信任他們，讓他們形成一種主動(dòng)性，并保護(hù)這種主動(dòng)性，這樣，他們才會(huì)把學(xué)校的工作當(dāng)作自己的事業(yè) 。 ? 時(shí) 任教育部副部長(zhǎng)的陳希同志曾對(duì)我說(shuō)， 我對(duì)待你就像對(duì)待清華大學(xué)的老院士一樣 。 ? 作為 校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)以及處長(zhǎng)甚至科長(zhǎng)對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該有所不同 。 ? 一旦對(duì)副職不滿(mǎn)意，可以隨時(shí)炒掉。 ? 他認(rèn)為，很重要的一個(gè)原因是，內(nèi)地赴美的華人學(xué)者普遍比較缺乏志愿者精神，每當(dāng)遇到需要有人站出來(lái)組織大家或者協(xié)調(diào)某件事時(shí)，都不愿意奉獻(xiàn)自己的力量或干脆埋首在書(shū)堆里。 ? 這 也就是我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的，處長(zhǎng)們應(yīng)該“多匯報(bào)，少請(qǐng)示 ”。 引導(dǎo)工作：黨管人才，雖然引進(jìn)人才是專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的工作范圍，應(yīng)該做好后勤部長(zhǎng)，進(jìn)而為學(xué)科建設(shè)服務(wù)。 ? 科長(zhǎng)“ 無(wú)過(guò)便是功”。 ? 此外，做事還講究方式方法。 ? 我 想，我今天所講的對(duì)各位而言也不過(guò)是個(gè)案例。但我們?cè)趫D書(shū)館對(duì)學(xué)生的要求卻是 keep silence。 聯(lián)系黨外人士 與黨外人士成知己 基本工作 創(chuàng)新工作 引導(dǎo)工作 與黨外人士交朋友 ? 由于關(guān)注點(diǎn)不一樣，大學(xué)里的管理人員與行政人員是有區(qū)別的 。 創(chuàng)新工作：從學(xué)科結(jié)構(gòu)考慮隊(duì)伍建設(shè)。 ? 大學(xué)的中層干部應(yīng)該比校領(lǐng)導(dǎo)考慮得更多，考慮得更全面?；顒?dòng)以后，我給他發(fā)短信，告訴他這是一件極具創(chuàng)造力的勞動(dòng)。 ? 他 的意思是，校長(zhǎng)是戰(zhàn)略家，確定大方向以后就交給副校長(zhǎng)去實(shí)施，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)戰(zhàn)術(shù)。 ? 第二，一所大學(xué)對(duì)行政序列中不同位置的干部是有不同期待的。 ? 然而，也就在不久前，我與一位朋友聊天，記住了他說(shuō)的三句 話(huà)： ? 團(tuán)結(jié) 能人辦 大事。 ? 其實(shí)，很多工作的處理并非是 唯一性。 ? 人 與人之間一定存在著差異，因此，無(wú)論是在工作還是生活中，我們應(yīng)該尊重和理解這種差異 。 ? 學(xué)校的資源到底是為什么人服務(wù)的，這直接決定你的行政文化是什么。 ? 辦大學(xué)就是辦環(huán)境。 ? 我同時(shí)也是教育部學(xué)科發(fā)展與專(zhuān)業(yè)設(shè)置專(zhuān)家委員會(huì)的主任委員，我的一個(gè)體會(huì)是，在制定專(zhuān)業(yè)目錄時(shí)，一些著名教授都會(huì)堅(jiān)持自己專(zhuān)業(yè)必須保留，他們把自己的專(zhuān)業(yè)看成是一個(gè)陣地。 ? 前幾天訪問(wèn)浙大林建華校長(zhǎng)，他的觀點(diǎn)也與我一致。 ? 美國(guó)天普大學(xué)戴海龍校長(zhǎng)也說(shuō)， 任何職位，你要讓它起作用，你要給足夠的授權(quán)。 ? 事實(shí)上，任何公式都無(wú)法反映學(xué)科的差異。 ? 在我走訪的研究型大學(xué)中，幾乎不約而同地將建設(shè)一流大學(xué)與國(guó)家需求緊密聯(lián)系在一起。 ? 而且叫城市學(xué)院也不丟臉，如紐約城市大學(xué)、香港城市大學(xué)等。 ? 1. 學(xué)校要有總體定位。 ? 很多學(xué)校的書(shū)記、校長(zhǎng)都會(huì)將“在校內(nèi)形成被大家所接受的理念”作為自己影響這個(gè)學(xué)校最重要的工作。 ? 因此，在與大學(xué)管理者交流的過(guò)程中，我完全是從欣賞的角度去分享他們?cè)谵k學(xué)中取得的成就，受益匪淺。 ? 可以說(shuō)，現(xiàn)代大學(xué)制度在當(dāng)前社會(huì)，包括在學(xué)術(shù)界，都是一個(gè)熱門(mén)的話(huà)題。關(guān)于推動(dòng)大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的一些思考 黃達(dá)人 ? 特別是 《 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20202020年） 》 中明確提出建立現(xiàn)代大學(xué)制度后，更被廣泛地討論。 ? 因此，趙國(guó)剛書(shū)記、李大勇校長(zhǎng)邀請(qǐng)我來(lái)講，愿意貢獻(xiàn)自己的力量。 ? 臺(tái)灣中正大學(xué)吳志揚(yáng)校長(zhǎng)有一句很形象的話(huà)： 校長(zhǎng)的作用就是選好背景音樂(lè)。 ? 八月份，我參加了在天津召開(kāi)的全國(guó)應(yīng)用科技大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟會(huì)議。 ? 2. 關(guān)注人才培養(yǎng)的不同需求。 ? 將解決國(guó)家戰(zhàn)略需求、完成國(guó)家重大專(zhuān)項(xiàng)作為本校發(fā)展的一個(gè)著力點(diǎn)。 ? 我的看法是，應(yīng)該改變自上而下切蛋糕的方式，先讓學(xué)院提出需求，然后到學(xué)校層面進(jìn)行權(quán)衡。 ? 他曾在賓夕法尼亞大學(xué)做過(guò)化學(xué)系的系主任，他認(rèn)為， 系主任能發(fā)揮作用，很重要一點(diǎn)在于他能決定教授加薪多少。 ? 他認(rèn)為，比較教授研究的貢獻(xiàn)與學(xué)生對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，后者是成百成千倍放大。 ? 因此，要調(diào)動(dòng)這些教授的積極性。 ? 首先，大學(xué)文化的內(nèi)涵應(yīng)該是動(dòng)態(tài)的。 ? 例如，我在任時(shí)與學(xué)校分管財(cái)務(wù)的副校長(zhǎng)約定，絕對(duì)不在資源使用上向自己的學(xué)科專(zhuān)業(yè)傾斜。 ? 我 提過(guò)這樣的概念，一個(gè)和諧的總體正是由每一個(gè)“互為外部環(huán)境”的個(gè)體共同營(yíng)造的。 ? 李延保 書(shū)記有句名言： “大的方向確定以后，任何方法都只不過(guò)是一種選擇 ”。 ? 團(tuán)結(jié) 好人做 實(shí)事。 ? 在不斷交流、學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、處長(zhǎng)、科長(zhǎng)作用都有一些思考： ? 校長(zhǎng) Vs副校長(zhǎng)： 校長(zhǎng)負(fù)責(zé)戰(zhàn)略，副校長(zhǎng)執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)。 ? 對(duì)于大學(xué)副職的角色，我曾經(jīng)問(wèn)過(guò)早稻田大學(xué)橋本周司常務(wù)副校長(zhǎng)如何處理與校長(zhǎng)的關(guān)系。 ? 接下來(lái)，副職也要為校長(zhǎng)分擔(dān)。 ? 從 某種意義上說(shuō)，大家在各項(xiàng)工作上，應(yīng)該推著校領(lǐng)導(dǎo)向前走，從而推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的開(kāi)展 。 引導(dǎo)工作：形成體制，塑造環(huán)境。 ? 對(duì)應(yīng) 國(guó)外大學(xué)的管理體系，中層干部以上對(duì)應(yīng)的是 manager，科長(zhǎng)以下對(duì)應(yīng)的是administrator。 ? 我 特別欣賞這種做事態(tài)度。 謝 謝 ！ 。 ? 從世界難題到案例庫(kù)建設(shè)到法律層面的人大提案，再到現(xiàn)在能做什么？ ? 大學(xué)從行政管理模式向契約模式轉(zhuǎn)變的過(guò)程中，學(xué)校人事部門(mén)要重視合同文本的規(guī)范。 ? 處長(zhǎng) Vs科長(zhǎng) ? 對(duì)于 普通職員、科以下干部而言，學(xué)校更多的是期待他們兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇地做好本職工作，保證大學(xué)日常工作的正常 運(yùn)行。 創(chuàng)新工作：主動(dòng)地承擔(dān)更多繁瑣的行政工作，相當(dāng)于行政副院長(zhǎng)，要管財(cái)務(wù)。 ? 要把工作考慮在校領(lǐng)導(dǎo)的前面，要成為一個(gè)“謀士”，要對(duì)事件有一個(gè)從本崗位專(zhuān)業(yè)角度理解而得出的想法和處理方案，而不是事事請(qǐng)示校領(lǐng)導(dǎo)該如何做。 ? 美國(guó)北卡州立大學(xué)李百煉副校長(zhǎng)講述自己的經(jīng)歷時(shí)說(shuō)，當(dāng)時(shí)在北卡州大的華人學(xué)者有好幾十位，但是最終走上大學(xué)管理崗位只有他一個(gè)。 ? 海外大學(xué)副職產(chǎn)生有一個(gè)共性：校長(zhǎng)在被遴選出以后，由校長(zhǎng)進(jìn)行組閣，選拔自己的副手，可以用原來(lái)的班子成員，但更多的是自己去找人。 ? 處長(zhǎng) Vs科長(zhǎng)： 處長(zhǎng)無(wú)功便是過(guò)，科長(zhǎng)無(wú)過(guò)便是功。 ? 此外，還要尊重