【正文】 關于推動大學內(nèi)涵建設的一些思考 黃達人 哈爾濱 ? 來之前，認真學習了哈理工發(fā)來的材料，很豐富。 ? 讀完以后，給了我很大震撼。 ? 一是書記、校長很有理念，校長布置工作很細致，感覺得到這是一所很有緊迫感、很有干勁的學校； ? 二是與行業(yè)的聯(lián)系緊密。 ? 校領導非常尊重學校的歷史，在多個場合提到學校的前身 —— 哈爾濱科技大學、哈爾濱電工學院和哈爾濱工業(yè)高等?？茖W校。 ? 是與東北老工業(yè)基地同時誕生，與中國機電和裝備制造業(yè)同步發(fā)展。 ? 獲得了國家科技進步獎、技術發(fā)明獎。 ? 三是學校有著從本科到專業(yè)博士完整的應用型人才培養(yǎng)體系，這對于我國高等教育版圖的完善有著特殊貢獻。 ? 僅是這兩三件事，就足以使我對這所學校肅然起敬！ ? 卸任中山大學校長以來，自認為做了一件蠻有意思的事。 ? 迄今為止，與 100多位國內(nèi)外大學的管理者進行了深入的交流。 ? 每次談話都超過 2個小時。 ? 感悟多多。 ? 這件事的副產(chǎn)品是，出了兩本訪談錄： 《 大學的聲音 》 和 《 高職的前程 》 。 ? 下個月還要出一本 《 大學的規(guī)矩 》 。 ? 去年一月份到今年三月份，訪問新加坡、港澳臺地區(qū)、美國、日本等海外近二十所大學，與這些學校的校長、副校長就現(xiàn)代大學制度這個話題進行的訪談。 ? 可以說，現(xiàn)代大學制度在當前社會，包括在學術界，都是一個熱門的話題。 ? 特別是 《 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20202020年） 》 中明確提出建立現(xiàn)代大學制度后，更被廣泛地討論。 ? 相關的理論研究也很多。 ? 還有部分高校還通過承擔國家教育體制改革的試點工作，在積極地進行探索。 ? 什么是現(xiàn)代大學制度？ ? 不但我無法給它下一個明確的定義，而且不同的人對于現(xiàn)代大學制度內(nèi)涵的理解會不一樣。 ? 香港城市大學程星協(xié)理副校長，曾在美國幾所大學和地方教育系統(tǒng)有著管理工作的經(jīng)歷。 ? 他告訴我， 在如何界定現(xiàn)代大學制度這一點上，不僅國人至今尚無共識，就是在當今世界擁有最多一流大學的美國，也未必有人敢于站出來對現(xiàn)代大學制度進行定義。 ? 他認為， 美國大學的成功就在于他們沒有一個共同的、堪稱范本的制度。美國很多一流大學的制度是完全無法復制的。 ? 他還套用了一句名家名言： 平庸的大學都是一樣的，而優(yōu)秀的大學則各有各的優(yōu)秀。 ? 現(xiàn)在國內(nèi)很多大學提出要走內(nèi)涵式發(fā)展的道路。 ? 我認為，強調(diào)內(nèi)涵建設，最后也不應該成為同一個模式，所有的學校在同一個指標體系中競爭。 ? 越是強調(diào)內(nèi)涵建設，越要關注學校的個性和特色。 ? 對于我而言，交流的過程就是學習的過程。 ? 在任的時候，我在學校經(jīng)常講，中大的經(jīng)驗就是不出經(jīng)驗。 ? 在與兄弟院校交流的過程中，我都會去關注這些學校的辦學特色。 ? 因此，在與大學管理者交流的過程中，我完全是從欣賞的角度去分享他們在辦學中取得的成就，受益匪淺。 ? 因此，趙國剛書記、李大勇校長邀請我來講，愿意貢獻自己的力量。 ? 下面就結合工作和訪談的體會，談一談大學在推動內(nèi)涵建設方面的一些思考。 一、推動內(nèi)涵建設，關鍵在于 找準定位 ? 我認為，現(xiàn)代大學制度的精髓在于多樣性。 ? 我到美國訪問，在學校的選擇上盡量保持多樣化，有公立的贈地大學，有教會背景的私立學校，有研究型大學，也有文理學院。 ? 但我也不敢說，通過對這六所大學的訪問，了解美國整個高等教育體系，因為每所學校的特色都不一樣。 ? 雖然美國高等教育的水平很高，但是臺灣中央大學前校長、馬里蘭大學前副校長劉全生教授告訴我， 全美 4000多余大學里也有只有100所左右是真正的研究型大學。 ? 尤西紐斯學院黃伊侶校長也對我說， 文理學院的優(yōu)勢在于老師可以對學生進行面對面的交流，著重在對學生人格的塑造，就連他自己的小孩，也優(yōu)先選擇到文理學院讀本科。 ? 馬薩諸塞州州立大學夏宗國副校長告訴我，美國不同類型的大學有著不同的使命，中國這些年很注意學習美國經(jīng)驗，但是他發(fā)現(xiàn)國內(nèi)訪美的高教代表團大多盯著哈佛等個別學校，而不是美國整體的教育體系。 ? 我們知道，一所大學的辦學定位與地理位置、類型層次、歷史傳承等諸多因素有關，不同的學校應該有不同的辦學定位。 ? 正如美國工程院院長、馬里蘭大學前校長牟德博士所說， 因為大學要跟社會結合在一起，而不同的社會有不同的規(guī)范和文化，這就決定了大學的多樣性。 ? 因此，作為大學的辦學者，要善于挖掘并守護大學的特色。 ? 例如，臺灣中正大學吳志揚校長說， 他們學校地處鄉(xiāng)村，但他們沒有與其他在城市的大學去競爭，而是自己開條路，充滿體現(xiàn)臺灣的鄉(xiāng)土特色。 ? 用吳校長的話說，“ 做唯一，就是做第一 ”。 ? 第一，大學的管理者要有理念。 ? 這幾年，我到國家教育行政學院講課，行政學院的老師告訴我，現(xiàn)在講理念的校長越來越多了。 ? 很多學校的書記、校長都會將“在校內(nèi)形成被大家所接受的理念”作為自己影響這個學校最重要的工作。 ? 臺灣中正大學吳志揚校長有一句很形象的話： 校長的作用就是選好背景音樂。 ? 大學的管理者都強調(diào)辦學理念。 ? 宏觀上，理念可以決定政策； ? 微觀上，理念被大家接受，會成為人們自覺行動的準則。 ? 有了理念，決策者就不會被他人左右，覺得誰說都是對的。 ? 上個月，在北京參加了“ 20202017年教育部普通高等學校本科教學工作評估專家委員會成立暨第一次會議”。 ? 閱讀了 09年以來進行本科教學合格評估 80所地方院校的專家評估報告，發(fā)現(xiàn)一個普遍的現(xiàn)象是：幾乎所有學校都很清楚要堅持特色辦學，并提出了口號，也明白要為地方經(jīng)濟、社會發(fā)展服務，部分學校還提出建立“雙師型”隊伍。 ? 但實際上是光說不做。 ? 在評估報告里，專家?guī)缀醵继岢隽祟愃频膯栴}：不到位、不統(tǒng)一、不落實。 ? 最近，受邀到武漢紡織大學做報告，我就了解到，他們曾更名為武漢科技學院，結果，學校領導卻越來越感到，作為有著深厚紡織行業(yè)背景的省屬大學，只有辦出特色和水平，才能在高校林立的湖北拓展出發(fā)展空間。 ? 于是把校名又改了回來，堅定不移地走特色發(fā)展道路。 ? 而且是密切對接湖北省的支柱產(chǎn)業(yè)。 ? 在這方面，我很贊同趙國剛書記提出辦學要“表里如一，落地生根，供求相符，特色鮮明”。 ? 要看說的和做的是否一致； ? 要看教學。科研、社會服務是不是落地生根了； ? 要看學校的特色是否鮮明。 ? 第二，不同層次、不同類型的學校應該有不同的定位。 ? 1. 學校要有總體定位。 ? 八月份，我參加了在天津召開的全國應用科技大學（學院）聯(lián)盟會議。 ? 會上得知，教育部打算選擇一部分地方院校進行應用科技大學的轉(zhuǎn)型試點，以改變地方院校同質(zhì)化嚴重的傾向。 ? 我認為，這是教育主管部門著手進行大學特色發(fā)展的一個重要信號。 ? 現(xiàn)在一個狀況可能是：兩頭熱，中間比較彷徨。 ? 對于處于中間位置的地方院校，同樣也要有準確的定位，辦出特色。