對將來生物高考的一些思考(已修改)
2025-06-08 17:27 本頁面
【正文】 對將來生物高考的一些思考 福建省普通教育教學(xué)研究室 陳松銓 20xx年 9月 15日 一、今年生物的高考告訴了我們什么 （一）試題告訴了我們什么 1．試題回顧 第 1題： 細(xì)致的差別，具體過程的差異 必修本基本知識，單一知識點(diǎn) 高于課本，遷移，圖文信息的轉(zhuǎn)換 隱含知識點(diǎn)整體理解 第 2題 細(xì)致差別，具體過程差異，理解的清晰性 選修本基本知識，知識塊的整體背景 具體情景，具體分析和應(yīng)用知識 第 3題 細(xì)致差別，具體過程差異 必修本基本知識，整體知識為背景 理論性角度，注重理解的深刻性、清晰性，綜合分析信息和獲得正確結(jié)論，思維的發(fā)散性 題目簡潔，有效思維量很大 第 4題 細(xì)致差別，具體過程差異，理解的清晰性 選修本基本知識，整體知識為背景 具體情景，具體分析和應(yīng)用知識 第 5題 細(xì)致差別，具體過程差異，理解的清晰性，過程的連續(xù)性與順序性 必修本基本知識，整體知識為背景 具體情景，具體分析和應(yīng)用知識 圖文轉(zhuǎn)換，數(shù)學(xué)意義當(dāng)與生物學(xué)意義統(tǒng)一 第 30題 細(xì)致差別，具體過程差異，理解的深刻性、清晰性； 必修本為主結(jié)合選修，整體知識為背景 拼接題，獲得更廣覆蓋面 題目不難但容易丟分 能力要求很高：分析到位，表達(dá)準(zhǔn)確，未知情況的解決，科研方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 第 31題 細(xì)致差別，具體過程差異，理解的深刻性、清晰性； 必修本基本知識，整體知識為背景 有主題，遞進(jìn)關(guān)系 不難，常見題型，不一定得高分 能力要求同樣很高：分析到位，表達(dá)準(zhǔn)確和規(guī)范，對具體情況具體分析和解決，逆推正寫，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，文圖轉(zhuǎn)換 2．我的體會 （ 1）連續(xù)性問題 ①知識的連續(xù)性： 需要不斷地深化 連接相關(guān)知識 聯(lián)系到實(shí)際問題 ②思維的連續(xù)性： 需要階段性的配合，綜合安排 有意識提醒和調(diào)整 留有時(shí)間和空白讓學(xué)生去內(nèi)化 “思維效益定律“的應(yīng)用 —— 1 100100 1 ③方法的連續(xù)性： 需要階段性的配合，綜合安排 有意識的提醒和調(diào)整 留有時(shí)間讓學(xué)生去內(nèi)化 —— 側(cè)重于程序性知識與策略性知識 核心方法與核心技術(shù)最好集中訓(xùn)練到熟練 ④能力的連續(xù)性： 更需要階段性的配合，綜合安排 有意識的提醒和調(diào)整 留有時(shí)間讓學(xué)生去內(nèi)化 —— 獨(dú)立實(shí)踐中檢測 ⑤思維定勢連續(xù)性的阻止： 題海戰(zhàn)術(shù)的一個弊端－－思維定勢的連續(xù)性 練習(xí)“適量，足量，臨界量”，不大量做雷同題 （ 2）整體性問題 提升的空間和程度 ： 知識 方法 能力 觀點(diǎn) 素養(yǎng) 重點(diǎn)是能力 切入點(diǎn)是知識和方法 以知識為立足點(diǎn)，以能力為著眼點(diǎn)，以素質(zhì)為目標(biāo)點(diǎn) ①知識整體： 整理成清晰的結(jié)構(gòu)體系 知識體系必須簡約，易用，能常用 增大知識的綜合性，不宜老是小范圍綜合 ②方法整體： 掌握教材中顯示和隱含的方法 學(xué)科間通法 科學(xué)思維方法 ③信息整體： 有信息的發(fā)現(xiàn)和提取、分析和應(yīng)用，干擾信息的排除和有用新信息生成的意識與解決行為 ④表達(dá)整體： 正確性、規(guī)范性、靈活性和層次性 （ 3）有效思維量問題 ①什么是有效思維量？ 思維范圍較大、內(nèi)容較多、層次較深 思維過程能產(chǎn)生較多關(guān)聯(lián)點(diǎn)
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