【正文】 方面，我很贊同趙國剛書記提出辦學(xué)要“表里如一，落地生根，供求相符，特色鮮明”。 ? 在評估報告里，專家?guī)缀醵继岢隽祟愃频膯栴}：不到位、不統(tǒng)一、不落實。 ? 有了理念，決策者就不會被他人左右，覺得誰說都是對的。 ? 很多學(xué)校的書記、校長都會將“在校內(nèi)形成被大家所接受的理念”作為自己影響這個學(xué)校最重要的工作。 ? 例如，臺灣中正大學(xué)吳志揚校長說， 他們學(xué)校地處鄉(xiāng)村，但他們沒有與其他在城市的大學(xué)去競爭，而是自己開條路，充滿體現(xiàn)臺灣的鄉(xiāng)土特色。 ? 馬薩諸塞州州立大學(xué)夏宗國副校長告訴我，美國不同類型的大學(xué)有著不同的使命，中國這些年很注意學(xué)習(xí)美國經(jīng)驗，但是他發(fā)現(xiàn)國內(nèi)訪美的高教代表團大多盯著哈佛等個別學(xué)校，而不是美國整體的教育體系。 ? 我到美國訪問，在學(xué)校的選擇上盡量保持多樣化，有公立的贈地大學(xué)，有教會背景的私立學(xué)校，有研究型大學(xué)，也有文理學(xué)院。 ? 因此，在與大學(xué)管理者交流的過程中，我完全是從欣賞的角度去分享他們在辦學(xué)中取得的成就，受益匪淺。 ? 越是強調(diào)內(nèi)涵建設(shè)，越要關(guān)注學(xué)校的個性和特色。美國很多一流大學(xué)的制度是完全無法復(fù)制的。 ? 什么是現(xiàn)代大學(xué)制度？ ? 不但我無法給它下一個明確的定義，而且不同的人對于現(xiàn)代大學(xué)制度內(nèi)涵的理解會不一樣。 ? 可以說，現(xiàn)代大學(xué)制度在當(dāng)前社會，包括在學(xué)術(shù)界，都是一個熱門的話題。 ? 感悟多多。 ? 三是學(xué)校有著從本科到專業(yè)博士完整的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，這對于我國高等教育版圖的完善有著特殊貢獻。 ? 一是書記、校長很有理念，校長布置工作很細(xì)致，感覺得到這是一所很有緊迫感、很有干勁的學(xué)校； ? 二是與行業(yè)的聯(lián)系緊密。關(guān)于推動大學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的一些思考 黃達(dá)人 ? 校領(lǐng)導(dǎo)非常尊重學(xué)校的歷史，在多個場合提到學(xué)校的前身 —— 哈爾濱科技大學(xué)、哈爾濱電工學(xué)院和哈爾濱工業(yè)高等?？茖W(xué)校。 ? 僅是這兩三件事，就足以使我對這所學(xué)校肅然起敬！ ? 卸任中山大學(xué)校長以來，自認(rèn)為做了一件蠻有意思的事。 ? 這件事的副產(chǎn)品是，出了兩本訪談錄： 《 大學(xué)的聲音 》 和 《 高職的前程 》 。 ? 特別是 《 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（ 20202020年） 》 中明確提出建立現(xiàn)代大學(xué)制度后，更被廣泛地討論。 ? 香港城市大學(xué)程星協(xié)理副校長，曾在美國幾所大學(xué)和地方教育系統(tǒng)有著管理工作的經(jīng)歷。 ? 他還套用了一句名家名言： 平庸的大學(xué)都是一樣的，而優(yōu)秀的大學(xué)則各有各的優(yōu)秀。 ? 對于我而言，交流的過程就是學(xué)習(xí)的過程。 ? 因此，趙國剛書記、李大勇校長邀請我來講，愿意貢獻自己的力量。 ? 但我也不敢說，通過對這六所大學(xué)的訪問，了解美國整個高等教育體系，因為每所學(xué)校的特色都不一樣。 ? 我們知道，一所大學(xué)的辦學(xué)定位與地理位置、類型層次、歷史傳承等諸多因素有關(guān)，不同的學(xué)校應(yīng)該有不同的辦學(xué)定位。 ? 用吳校長的話說，“ 做唯一，就是做第一 ”。 ? 臺灣中正大學(xué)吳志揚校長有一句很形象的話： 校長的作用就是選好背景音樂。 ? 上個月，在北京參加了“ 20202017年教育部普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作評估專家委員會成立暨第一次會議”。 ? 最近，受邀到武漢紡織大學(xué)做報告，我就了解到，他們曾更名為武漢科技學(xué)院，結(jié)果，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)卻越來越感到，作為有著深厚紡織行業(yè)背景的省屬大學(xué)，只有辦出特色和水平，才能在高校林立的湖北拓展出發(fā)展空間。 ? 要看說的和做的是否一致； ? 要看教學(xué)。 ? 八月份，我參加了在天津召開的全國應(yīng)用科技大學(xué)（學(xué)院）聯(lián)盟會議。 ? 對于處于中間位置的地方院校，同樣也要有準(zhǔn)確的定位，辦出特色。 ? 三是打造城市學(xué)院。后來改為“立足下沙（開發(fā)區(qū)）、服務(wù)杭州市”。 ? 2. 關(guān)注人才培養(yǎng)的不同需求。 ? 我覺得，陳建新院長提供了一個很好的分類，層次清晰，同時也有交叉，可以作為不同學(xué)校人才培養(yǎng)定位的參考。 ? 對于應(yīng)用性人才培養(yǎng)，“雙師型”是一個重要特征。 ? 3. 各級各 類學(xué)校要能發(fā)揮科研優(yōu)勢。 ? 將解決國家戰(zhàn)略需求、完成國家重大專項作為本校發(fā)展的一個著力點。 ? 趙國剛書記就說：“我們和企業(yè)合作，不是為了從企業(yè)獲得什么，而是要問企業(yè)需要我們什么”。 ? 我從校內(nèi)報告材料中看到，哈理工的領(lǐng)導(dǎo)也一直在思考這個問題。 ? 在訪問臺灣大學(xué)李嗣涔校長時，他提到臺灣曾經(jīng)嘗試對大學(xué)實行零基預(yù)算，卻以失敗告終。 ? 我的看法是，應(yīng)該改變自上而下切蛋糕的方式，先讓學(xué)院提出需求，然后到學(xué)校層面進行權(quán)衡。 ? 在差異化管理方面，臺灣高雄中山大學(xué)楊弘敦校長提出， 在進人時，只提總的標(biāo)準(zhǔn)，但具體進什么樣的人由學(xué)院自己決定，但是不得低于學(xué)院平均水平。 ? 由此得到啟發(fā)，為什么學(xué)院動不起來，是沒有條件動。但美國是特例，因為美國大學(xué)院長的權(quán)力來源在于他手中能掌握多少錢。 ? 他曾在賓夕法尼亞大學(xué)做過化學(xué)系的系主任，他認(rèn)為， 系主任能發(fā)揮作用，很重要一點在于他能決定教授加薪多少。 ? 第三，充分發(fā)揮院長的積極性。 ? 在人才培養(yǎng)方面，人人都會喊重視教學(xué)，往往是雷聲大雨點小。 ? 目前，訪談計劃已經(jīng)過半，切實感受到，教學(xué)改革是攻堅戰(zhàn)。 ? 他認(rèn)為，比較教授研究的貢獻與學(xué)生對社會的貢獻，后者是成百成千倍放大。 ? 關(guān)鍵是要讓考核教學(xué)的指標(biāo)硬起來，而不是碎片化的精品課程、名師、實驗班等等。 ? 大工 36條（一票否決、參與教改）的例子。 ? 這樣就把自己放在被動的位置上，發(fā)揮不了學(xué)院的主動性。 ? 因此，要調(diào)動這些教授的積極性。 ? 曾經(jīng)在浙大做過教務(wù)處長，知道誰來管反映重視程度，就像省市主管教育的領(lǐng)導(dǎo)，如果是黨外人士，話語權(quán)就沒那么大。 ? 這里還想講一點的是，在辦學(xué)過程中，往往會遇到老院長換不下來或者找不到合適的接班人的困境，但是在“ 985”大學(xué)和地方院校中的具體情況又有所不同。 ? 很多受訪者認(rèn)為，由于互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，學(xué)生獲得知識不再局限于課堂。 ? 首先，大學(xué)文化的內(nèi)涵應(yīng)該是動態(tài)的。 ? 經(jīng)過整整一年，出了一本書，叫 《 凝聚中大精神 》 ，前言里就說中大精神就存在一個個中大的故事里。 ? 上海交大張杰的例子。 ? 大學(xué) 里能不能形成好的氛圍，很重要的一點就是看我們行政文化的氛圍 。 ? 例如，我在任時與學(xué)校分管財務(wù)的副校長約定，絕對不在資源使用上向自己的學(xué)科專業(yè)傾斜。 ? 在 大學(xué)里，行政工作永遠(yuǎn)都是從屬于教學(xué)和科研 的。 ? 這個 “二等公民”是打引號的，意思并不是說行政人員與教師在人格上有差別，而是要強調(diào)在大學(xué)里教學(xué)和科研的首要 性。 ? “誠實為人，踏實做事” ? “崇尚學(xué)術(shù)，崇敬學(xué)者” ? 我在一所大學(xué)評估的例子 。 ? 我 提過這樣的概念，一個和諧的總體正是由每一個“互為外部環(huán)境”的個體共同營造的。 ? 我并不認(rèn)為黨委領(lǐng)導(dǎo)下校長負(fù)責(zé)制是高校管理中唯一合適的體制 。 ? 即使在實施董事會或理事會架構(gòu)的學(xué)校中，校董會或理事會主席和校長也需要相互尊重、彼此信任 。 ? 我 一直認(rèn)為，大家雖然閱歷有