論文--淺談科學創(chuàng)設幼兒園科學區(qū)角環(huán)境(編輯修改稿)
2025-07-10 22:58 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 如，在科學區(qū) “有趣的泡泡” 活動中我們投放了三個層次的材料，第一層次的材料有現(xiàn)成的泡泡水、清水、洗滌劑，可以滿足第一層次幼兒的發(fā)展水平，學習吹泡泡，區(qū)分清水和洗滌；第二層次的材料有各種粗細長短質(zhì)地不同 的工具（鉛網(wǎng)、紗網(wǎng)、等）吸管，可以滿足達到第二層次的幼兒的發(fā)展水平，用不同的工具吹泡泡，比較泡泡的不同；第三層次的材料有有刻度的透明容器、小印章等，可以滿足達到第三層次幼兒的發(fā)展水平，探究泡泡水的配制方法，體驗濃度關系，并用印章進行簡單的記錄?？梢姡處熢谕斗挪牧蠒r要考慮到不同層次的幼兒發(fā)展的水平，一種材料多種玩法，滿足不同發(fā)展水平的幼兒的需求，如果只是投放了同一層次的材料，只考慮大多數(shù)幼兒的發(fā)展水平，這樣就會阻礙了一部分能力較強的幼兒的發(fā)展。 （ 2）有趣的科學區(qū)角物質(zhì)環(huán)境 幼兒天生好奇，在材料提供 上尊重和支持 幼兒 自發(fā)地對材料產(chǎn)生興趣，能使幼兒探索處于積極主動的狀態(tài)，而科技發(fā)現(xiàn)區(qū)中材料的使用是激發(fā)興趣的最佳手段。因此，在活動中配以設計新穎、有趣的材料，容易引起幼兒的注意，會使幼兒在愉快的狀態(tài)下，進行探索操作活動，促進幼兒記憶力、觀察力、思維能力的發(fā)展，培養(yǎng) 幼兒 動手的能力。例如， 幼兒園 可以為幼兒提供各式各樣的 有趣鏡子 ，有使圖像變大的放大鏡；有看得遠的望遠鏡；有色彩斑斕的萬花筒；有變化多端的多棱鏡等。幼兒在擺弄這些鏡子時，不僅了解到有各式各樣的鏡子及其產(chǎn)生的許多不同程度的 科學 現(xiàn)象，而且使他們的觀察力、想象力等得到不同的提高。 （ 3）多元的科學區(qū)角物質(zhì)環(huán)境 多 元 化的材料 應來源與日常的生活， 涉及的層面很廣，豐富多樣。除了傳統(tǒng)的幼兒園科學區(qū)角材料外，也可以有師生變廢為寶的作品，有家長與孩子共同制作的小飛機，有巧手父母制作的電動玩具和印刷用的絲網(wǎng)，還有大家一起搜羅的各種紙張等等，甚至日常最普通的衣架都成了實驗的寶貝，幼兒在玩衣架平衡時可以清楚的比較水果的輕重，并可以自己動手用積木使左右平衡。 二、創(chuàng)設幼兒園區(qū)角環(huán)境的注意事項 幼兒園科學區(qū)角活動是幼兒通過操作材料來感知和獲取知識的自主性活動，是一種以幼兒為主體，以教師的支持為輔的活動。幼兒在科學區(qū)域活動中可以自主地操作、自由地 交往、自由地發(fā)揮想象，激發(fā)創(chuàng)造潛能，得到全面的發(fā)展。在區(qū)角活動中幼兒主要是通過與材料的交互作用而得到發(fā)展，如：在科學區(qū)中教師往往會投放磁鐵、放大鏡、各類木板、瓶罐等，幼兒根據(jù)提供的材料，自由選擇，進行操作研究。因此，科學區(qū)角活動材料就成了必不可少的物質(zhì)媒介?？茖W區(qū)的材料投放和選擇，應注意以下幾點： 投放具有目標性和針對性的材料 （ 1）材料的目標性 區(qū)角活動中，材料的投放是有的放矢的，是和教育目標緊密相連的。材
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1