論文：淺談中小學(xué)中層干部管理的策略(編輯修改稿)
2024-10-16 13:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 分歧。中層干部的職責(zé)、地位不盡一致，如，學(xué)校德育處，對內(nèi)負(fù)有養(yǎng)成學(xué)生習(xí)慣，對外負(fù)有樹立學(xué)校形象的重大責(zé)任。每日學(xué)生進校、離校、課間、午間活動，都是他們常規(guī)管理的重點，工作時間長，任務(wù)繁重，但引導(dǎo)教師發(fā)展空間不充分，權(quán)利較小，部門利益不多 。德育干部對此一度產(chǎn)生困惑。針對實際，學(xué)校及時調(diào)整德育處人員配備，適當(dāng)增加津貼。當(dāng)事中層干部體會到學(xué)校的關(guān)心，重視，以感恩的心投入工作。如此看來，學(xué)校決策者，在協(xié)調(diào)時要注意平衡原則的運用，讓中層干部的職能責(zé)任大至一致，在考核上對工作難度大的應(yīng)有所傾斜，才能確保內(nèi)部的公平公正。 此外，決策者要充分認(rèn)識：由于工作的廣泛聯(lián)系性，任何工作局部或環(huán)節(jié)上出現(xiàn)問題，決策者都負(fù)有不可推卸的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。因此，一旦中層干部在工作中出現(xiàn)失誤，校長首要的不是過多地責(zé)備，而是勇于承擔(dān)責(zé)任。承擔(dān)責(zé)任是為了讓中層干部有良好反思的空間，總結(jié) 教訓(xùn)，改進不足；放下包袱，以利再戰(zhàn)。這也是關(guān)心、愛護中層干部，創(chuàng)設(shè)良性、積極的管理氛圍，落實公平協(xié)調(diào)的必要條件。在承擔(dān)中層干部工作失誤的責(zé)任同時，決策者要本著?分析原因、區(qū)別對待、采取補救措施?原則展開協(xié)調(diào)工作。對工作能力弱者，果斷調(diào)整，加強學(xué)習(xí)，提升后再作安排；對工作方法不妥的，加強培訓(xùn)，不斷提高管理藝術(shù)；對工作考慮不周的，令其限期改正；對人品欠佳，必須要嚴(yán)厲批評，同時依據(jù)有關(guān)規(guī)定給予必要的?處理??？偟膩碚f，矛盾是客觀存在的，決定了協(xié)調(diào)無止境。及時有效地協(xié)調(diào)會使中層干部產(chǎn)生安全感、歸屬感、責(zé)任感、使命感 ，有利于他們更好地開展工作。 從以上三點分析可以看出，管理文化建設(shè)、科學(xué)合理授權(quán)、以及及時有效協(xié)調(diào)這三方面有著密切的關(guān)系，任何一方都不能忽略。管理文化的建設(shè)，為科學(xué)合理授權(quán)奠定了良好基礎(chǔ)，從而使授權(quán)得以實施，進而發(fā)揮中層干部的潛能，在多角度全方位的協(xié)調(diào)中，最大限度地營造出積極向上的管理氛圍，從而推動學(xué)校工作。 二 、 優(yōu)化管理機制 中層干部管理機制是激發(fā)中層干部內(nèi)在潛力的重要杠桿。因此，決策者要激起中層干部勤奮工作的積極性，就必須運用機制使其形成壓力，發(fā)揮機制這個?能量轉(zhuǎn)換器?的作用。 建立中層干部管理機制，重 要的是在堅持?公平、公正、公開?的原則基礎(chǔ)上，從以下幾個方面做起： 首先，要對中層干部的工作實績進行經(jīng)常考核，并在適當(dāng)范圍給予公開，這樣就會使工作實績較差的中層干部看到差距，形成壓力。這種考核我校分三個階段進行，學(xué)期初進行?目標(biāo)過堂?，對一學(xué)期的工作思路，工作目標(biāo)到具體措施以及重點抓手都進行解讀說明；期中召開?目標(biāo)達成推進會?（小結(jié)匯報會）；期末進行?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評議制與教職工民主測評?。三個階段使全體教工全程體驗和感受中層干部的工作進程，從而使評價更具有客觀性。特別是期末進行的測評是全面監(jiān)督中層干部的良好途徑 。校級干部與教職工兩方面的結(jié)合，使評價更加科學(xué)合理，前者強調(diào)中層干部的執(zhí)行能力，后者強調(diào)中層干部的服務(wù)質(zhì)量和工作作風(fēng)。 其次，根據(jù)工作實績決定獎懲機制，這會使他們產(chǎn)生驅(qū)動力和緊迫感。在工作實踐中，我認(rèn)為，鼓勵是一種最好的獎賞。在師德表彰會和在平時的全校大會上，作為校長，我經(jīng)常表揚中層干部。向大家介紹小學(xué)主管校長?忘我的?工作精神；中學(xué)部主管校長?大氣、以智取勝?的做事風(fēng)格；教學(xué)主任?嚴(yán)謹(jǐn)有序?的工作態(tài)度；總務(wù)主任?為學(xué)校發(fā)展，舍我其誰?的奉獻精神，如數(shù)家珍般的展現(xiàn)中層干部的優(yōu)勢，不僅自己表示要好好向他們學(xué) 習(xí)，還要求全體教職員工向他們學(xué)習(xí)。這種表揚，長此、及時、有效的進行，就逐步形成學(xué)校的價
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