論文：淺談學(xué)校后勤管理的改革與創(chuàng)新(編輯修改稿)
2024-10-16 13:11 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 序，執(zhí)行嚴(yán)格的規(guī)章制度，確保固定資產(chǎn)發(fā)揮最大效益，更好的為教育教學(xué)服務(wù)。我們制定了財(cái)產(chǎn)管理制度、公物賠償制度、財(cái)產(chǎn)維修 3 制度等。學(xué)校將公物管理制度、維修制度及賠償制度等印到教職工手冊(cè)上，發(fā)放給每位 教師，組織他們學(xué)習(xí)。通過(guò)公物管理，配合班主任的教育，使孩子懂得學(xué)校的各項(xiàng)設(shè)備是教學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)，是勞動(dòng)人民的勞動(dòng)結(jié)晶，培養(yǎng)孩子愛(ài)護(hù)公物的品德。 （ 3）教育活動(dòng)的經(jīng)常性。 在為師生服務(wù)的同時(shí)，針對(duì)各個(gè)時(shí)期孩子中出現(xiàn)的不良習(xí)慣，有針對(duì)性的開(kāi)展教育活動(dòng)。例如，針對(duì)孩子就餐習(xí)慣差、環(huán)境意識(shí)差的現(xiàn)象，在孩子中廣泛開(kāi)展了“治理校園環(huán)境、杜絕十亂行為”的活動(dòng)；針對(duì)孩子中亂扔、浪費(fèi)、損壞公物的現(xiàn)象，開(kāi)展了“不要亂扔，不要浪費(fèi)，不要損壞公物”的“三不”活動(dòng)，在師生中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響，取得了良好的育人效果。 三 、 和諧開(kāi)放 、硬化教育設(shè)施 抓保障。 學(xué)校后勤工作的教育功能還體現(xiàn)在對(duì)全校整體教育的物質(zhì)保障上?；疚镔|(zhì)條件不具備，教育效果必然會(huì)受到影響和削弱。校園是孩子生活的主要場(chǎng)所，因而對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的物質(zhì)條件依賴(lài)更強(qiáng)，要求更高。 教育家夸美紐斯曾經(jīng)說(shuō)： “ 校園應(yīng)當(dāng)安排得美觀，成為一個(gè)快意的場(chǎng)所和對(duì)孩子富有吸引力的地方。 ” 現(xiàn)代教育心理學(xué)也認(rèn)為：在人的性格的形成過(guò)程中，環(huán)境因素影響很大。孩子主要活動(dòng)范圍是學(xué)校，校園的環(huán)境質(zhì)量跟孩子息息相關(guān)，并持久地產(chǎn)生直接影響。從實(shí)用到藝術(shù)，從綠化、美化、凈化、知識(shí)化 。 可以行 “ 無(wú)言之教 ” ，對(duì)孩子具有強(qiáng)烈的暗示性、 滲透性和潛移默化的作用。在實(shí)踐中，我們十分注重校園環(huán)境的綠化、美化、凈化，努力構(gòu)建積極、向上、文明、和諧的人文環(huán)境，以此來(lái)影響人、熏陶人、感染人、教育人。學(xué)校先后投資數(shù)十萬(wàn)元實(shí)現(xiàn)校園 “ 四化四有 ” ，即 活動(dòng)場(chǎng)地軟 化、空坪綠化、環(huán)境美化、校園凈化，春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青。將 優(yōu)秀的幼兒美術(shù)作品格 上墻。力求融校園、家園、花園、樂(lè)園為一園，集社會(huì)美、藝術(shù)美、自然美、科學(xué)美于一身。努力營(yíng)造
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