論文：淺談中小學(xué)中層干部管理的策略(已修改)
2024-09-26 13:12 本頁面
【正文】 淺談中小學(xué)中層干部管理的策略 北京市望京實驗學(xué)校 董樹莉 中小學(xué)中層干部處于?兵頭將尾?的位置，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職員工之間的橋梁和紐帶，是上情下達、下情上報的信息渠道，是上級決策的執(zhí)行者和組織者。一所學(xué)校內(nèi)部管理如何，往往與中層干部有著密切的關(guān)系。而我校九年一貫制、一校兩址（本校、分校）、三部（中學(xué)部、小學(xué)部、國際部 ）的辦學(xué)格局，更凸現(xiàn)中層干部工作質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展關(guān)鍵所在的重要意義。 結(jié)合學(xué)校工作實踐來看，我認為，中小學(xué)中層干部（以下簡稱中層干部）的管理應(yīng)著力從以下三個方面入手。 一、營造管理氛圍 目前，中層干部管理環(huán)節(jié)出現(xiàn)管理不到位的情況很多，究其原因，我認為主要在于學(xué)校缺少管理氛圍，具體體現(xiàn)在： 首先，學(xué)校忽視管理氛圍建設(shè)。 學(xué)校發(fā)展沒有整體規(guī)劃，經(jīng)常隨性而起，隨遇而安，從而導(dǎo)致執(zhí)行力降低，管理質(zhì)量下降。拿我校存在的問題來說，各處室制定計劃往往突出各司其職，卻弱化了相互聯(lián)系，相互滲透 ，統(tǒng)一步調(diào)，阻礙了學(xué)校工作的順利進 行。自然管理的整體氛圍就淡化了。 其次，管理過程缺少方法。 同樣，由于各處室有著不同的工作規(guī)律，使得中層干部易基于本部門的視角開展工作，為此常出現(xiàn)溝通協(xié)調(diào)不夠，創(chuàng)造性解決問題的能力不高，針對性和實效性不強，從而大大削弱了管理績效。 再者，管理者思想淡薄。 也就是說各管理者沒有持續(xù)跟進的管理思想來支持管理行為，使得管理常常出現(xiàn)不能始終如一，虎頭蛇尾，工作熱情出現(xiàn)前緊后松，甚至產(chǎn)生懈怠。此外，在現(xiàn)實中我們都有體會，中層干部有時得不到領(lǐng)導(dǎo)的重視，又得不到教職員的理解，是一個受氣的?官?，這種?氣?來自上壓下頂，于是他 們心理上會產(chǎn)生壓抑感和消極感。因而也就挫傷了他們的積極性，產(chǎn)生一些不良的思想問題。 以上分析正是學(xué)校缺少中層干部管理工作環(huán)境和氛圍的原因所在。那么，為中層干部創(chuàng)設(shè)舒心的工作環(huán)境，營造良好的管理氛圍，就成為學(xué)校決策者必須及時考慮的問題。下面，我將著重從注重管理文化建設(shè)、科學(xué)合理授權(quán)、以及及時有效協(xié)調(diào)這三點來談?wù)剬W(xué)校如何來營造管理氛圍。 1．注重管理文化建設(shè) 學(xué)校管理文化建設(shè)主要表現(xiàn)在辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)要明確；管理制度要明晰，且具操作性；學(xué)校規(guī)劃科學(xué)，并一以貫之；學(xué)校管理民主，氛圍和諧，遵循線性管理，體現(xiàn)以人為 本等。因此，我校從 2020 年在起充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定了學(xué)校? ‘ 十五 ’ 發(fā)展規(guī)劃?、? ‘ 十一五 ’ 發(fā)展規(guī)劃?，明確提出學(xué)校中遠期發(fā)展目標(biāo)，辦學(xué)理念和每年的工作任務(wù)，有了明確的目標(biāo)，有利于中層干部協(xié)調(diào)一致地制定發(fā)展計劃。同時，在執(zhí)行的過程中，學(xué)校制定了教師手冊、行政管理手冊、學(xué)生手冊等制度文本，從制度上加強了中層干部的管理執(zhí)行力度，并力圖使制度落到實處。 清晰且具有各處室特點的管理制度，明確了各部門的職權(quán)范圍和實施責(zé)任追究制，減少職責(zé)不清和部門之間的責(zé)任推諉傾向。這樣既有利于學(xué)校內(nèi)部科學(xué)管理機制的確立，同時有利 于學(xué)校師生清楚各部門的職責(zé)，有利于日常事務(wù)和突發(fā)事件的處理，也有利于師生對干部不作為的監(jiān)督。從中也看出學(xué)校制度化的過程并不僅是建設(shè)健全規(guī)章制度的過程，而是在學(xué)校師生員工中培植學(xué)校價值觀的過程。賦予制度以靈魂，著力于管理文化的建設(shè)。 學(xué)校管理文化建設(shè)目的是形成在學(xué)校中共同的做事方式，確定師生對學(xué)校的認同感，從而形成穩(wěn)定的學(xué)校價值觀、人生觀，它好比建筑物的柱子、橫梁與鋼筋，是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，有了這種強大的文化支撐，使中層干部尋找到?家?的感覺，不斷自我調(diào)整，以飽滿的熱情投入工
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