【文章內容簡介】 不然你很可能再次錯失先機。 :QuickResponse 如果你注意現(xiàn)在越來越多的名片、雜志或者其他地方出現(xiàn)方形條形碼，證明你已經(jīng)看到 2021 年的這個趨勢熱門 （ ThumbnailDesign） Google 已經(jīng)向瀏覽用戶推出它們的瀏覽預覽技術。 過去我們只能通過點擊鏈接才能看到網(wǎng)頁的內容，現(xiàn)在你只需點擊放大鏡然后將鼠標懸停在鏈接上就可以預覽該鏈接的網(wǎng)頁內容。 /LifeStreamLifestreaming,一種在線記錄個人日常活動的網(wǎng)絡應用，包括直接通過視頻 feed 或通過聚焦一個人的網(wǎng)絡在線內容，比如博客日志，在社會性網(wǎng)絡上面的更新，在線相冊，聊天內容甚至只是一些喜歡的網(wǎng)站的鏈接等等 .二 :網(wǎng)站標準是在 W3C（ ）的組織下，商業(yè)公司（ Netscape、 Microsoft 等）也認識到統(tǒng)一標準的好處。網(wǎng)站標準開始被建立（ 1998 年 2 月 10 日發(fā)布 為標志），并在網(wǎng)站標準組織（ ）的督促下推廣執(zhí)行。 為什么要建立網(wǎng)站標準 :我們大部分人都有深刻體驗，每當主流瀏覽器版本的升級，我們剛建立的網(wǎng)站就可能變得過時，我們就需要升級或者重新建造一遍網(wǎng)站。例如 19961999 年典型的“瀏覽器大戰(zhàn)”，為了兼容 Netscape 和 IE，網(wǎng)站不得不為這兩種瀏覽器寫不同的代碼。同樣的，每當新的網(wǎng)絡技術和交互設備的出現(xiàn)，我們也需要制作一個新版本來支持這種新技術或新設備，例如支持手機上網(wǎng)的 WAP 技術。類似的問題舉不 勝舉：網(wǎng)站代碼臃腫、繁雜浪費了我們大量的帶寬；針對某種瀏覽器的 DHTML 特效，屏蔽了部分潛在的客戶；不易用的代碼，殘障人士無法瀏覽網(wǎng)站等等。這是一種惡性循環(huán)，是一種巨大的浪費。如何解決這些問題呢？有識之士早已開始思考，需要建立一種普遍認同的標準來結束這種無序和混亂。商業(yè)公司（ Netscape、Microsoft 等）也終于認識到統(tǒng)一標準的好處，因此在 W3C（ ）的組織下，網(wǎng)站標準開始被建立（ 1998 年 2 月 10日發(fā)布 為標志），并在網(wǎng)站標準組織（ ）的督促下推 廣執(zhí)行。 采用網(wǎng)站標準的好處 : 對網(wǎng)站瀏覽者的好處： 文件下載與頁面顯示速度更快 內容能被更多的用戶所訪問（包括失明、視弱、色盲等殘障人士）； 內容能被更廣泛的設備所訪問（包括屏幕閱讀機、手持設備、搜索機器人、打印機、電冰箱等）； 用戶能夠通過樣式選擇定制自己的表現(xiàn)界面； 所有頁面都能提供適于打印的版本。對網(wǎng)站所有者的好處 : 更少的代碼和組件，容易維護； 帶寬要求降低（代碼更簡潔），成本降低。舉個例子：當 使用 CSS 改版后，每天節(jié)約超過兩兆字節(jié)（ terabytes）的帶寬； 更容易被搜尋引擎搜索到； 改版方便，不需要變動頁面內容； 提供打印版本而不需要復制內容； 提高網(wǎng)站易用性。在美國，有嚴格的法律條款（ Section508）來約束政府網(wǎng)站必須達到一定的易用性，其他國家也有類似的要求。 參考文獻：一：溫謙 .HTML+CSS 網(wǎng)頁設計與布局從入門到精通 [M].北京 :人民郵電出版社 , 二： 三： 課程論文 系院 :土木工程學院 專業(yè) :建筑工程姓名 :王奎 學號 :105140340043 網(wǎng)頁設計基礎 第四篇：創(chuàng)業(yè)教育論文高職院校發(fā)展論文 創(chuàng)業(yè)教育論文高職院校發(fā)展論文： 對高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的思考 [摘要 ]黨的“十七大”提出“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略舉措 ,創(chuàng)業(yè)教育的地位和作用進一步受到關注。目前 ,高職院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與創(chuàng)業(yè)形勢要 求不相適應 ,有必要明確高職院校創(chuàng)業(yè)教育的定位及思路 ,促進高職院校創(chuàng)業(yè)教育的開展和整個社會創(chuàng)業(yè)教育的推進。 [關鍵詞 ]高職院校創(chuàng)業(yè)教育定位思路 [作者簡介 ]王琳娜 (1957),女 ,廣西南寧人 ,桂林理工大學高等職業(yè)技術學院黨委書記 ,副教授 ,研究方向為現(xiàn)代決策與管理、思想政治教育 。黃昭彥 (1973),女 ,廣西南寧人 ,桂林理工大學高等職業(yè)技術學院 ,講師 ,碩士 ,研究方向為思想政治教育。 (廣西南寧 530001) [課題項目 ]本文系廣西教育科學“十一五”規(guī)劃 2021 立項課題“高職學生全程性就業(yè) 教育的研究與實踐”的研究成果之一。 (項目批準號 :桂教科學 [2021]4 號 ) [ 中 圖 分 類 號 ]G717[ 文 獻 標 識 碼 ]A[ 文 章 編號 ]10043985(2021)29009102 當前 ,如何解決大學生就業(yè)問題成為整個社會關注的焦點。黨的“十七大”提出“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”的戰(zhàn)略舉措 ,無論是對克服眼下困難 ,促進大學生就業(yè) ,還是從建設創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略高度 ,引導大學生自主創(chuàng)業(yè) ,促使更多高新科技企業(yè)異軍突起 ,都有特殊的意義 ,也是我國一段時間內解決大學生就業(yè)難題的導向性思路。 然而 ,目前高 校尤其是高職院校創(chuàng)業(yè)教育還比較滯后 ,或者用 一、兩次創(chuàng)業(yè)講座代替創(chuàng)業(yè)教育 ,或者就業(yè)指導課附帶一些創(chuàng)業(yè)教育內容 ,而且基本上限于觀念引導、理論說教 ,缺少創(chuàng)業(yè)實踐指導和訓練 ,沒有開設面向全體學生的創(chuàng)業(yè)教育課程和滿足個體需要的創(chuàng)業(yè)培訓 ,對學生創(chuàng)新精神培養(yǎng)和自主創(chuàng)業(yè)指導幫助不大。創(chuàng)業(yè)教育這種內容單 一、投入不足、效果甚微、推進緩慢的現(xiàn)狀 ,使得學生對創(chuàng)業(yè)的普遍感覺是既認同又迷茫 ,不知從何下手 ,實際創(chuàng)業(yè)的比例很低 ,創(chuàng)業(yè)成功的比例更低。本文就高職院校創(chuàng)業(yè)教育滯后的原因、開展創(chuàng)業(yè)教育的定位和思路展開探討。 一、高職院校在創(chuàng)業(yè)教育定位上的誤區(qū) (一 )視創(chuàng)業(yè)教育為緩解就業(yè)壓力的權宜之計 很多高校認為創(chuàng)業(yè)教育的目的在于引導畢業(yè)生自謀職業(yè) ,即通過對大學生進行創(chuàng)業(yè)教育 ,使學生畢業(yè)后能馬上創(chuàng)業(yè) ,以緩解高校就業(yè)壓力。但創(chuàng)業(yè)并不是憑幾句口號和一腔熱情就能實現(xiàn) ,從目前高校能為學生提供的極為有限的投入和實踐機會來看 ,遠遠無法滿足學生的創(chuàng)業(yè)需求 ,因而畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)的大學生寥寥無幾。大學生通常是在進入社會后 ,有了 三、五年工作經(jīng)驗的積累 ,對市場有了更深入的認識 ,掌握了一定的資源 ,才有創(chuàng)業(yè)行為。因此 ,高校開展創(chuàng)業(yè)教育 ,鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)有點脫離現(xiàn)實 ,不過是應對學生求職困難的“無奈之舉”。 (二 )將創(chuàng)業(yè)限定于創(chuàng)辦高新科技企業(yè) 很多高校認為創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才 ,學生畢業(yè)后能利用所學專業(yè)知識在高新科技領域進行機會型創(chuàng)業(yè)。但高職院校培養(yǎng)的是高技能人才 ,主要根據(jù)工作過程來構建課程體系 ,強調動手能力 ,對知識的系統(tǒng)性和理論性要求不高 , 運用高新科技進行創(chuàng)業(yè)的學生只是鳳毛麟角。因此 ,有人認為在 高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育意義不大。 (三 )把創(chuàng)業(yè)看成是少數(shù)個體的行為 很多高校認為創(chuàng)業(yè)教育不同于其他知識的傳授 ,創(chuàng)業(yè)知識的掌握和運用過程中有較多的不確定性因素 ,而且經(jīng)驗往往比知識更重要 ,最終只有少數(shù)創(chuàng)業(yè)能力較強的學生去創(chuàng)業(yè) ,大部分學生不會涉足 ,難以形成普遍效應 ,因此創(chuàng)業(yè)教育可有可無。 由于上述原因 ,一些高職院校不重視創(chuàng)業(yè)教育 ,甚至不開設創(chuàng)業(yè)教育課程 ,這種現(xiàn)狀與社會的創(chuàng)業(yè)形勢極不適應。 二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的定位 大學生創(chuàng)業(yè)包含不同的類型和層次 ,從廣義去理解就是自謀職業(yè) ,既 可以是利用專利、技術在高科技領域創(chuàng)業(yè) ,也可以是生存型創(chuàng)業(yè)。無論哪一種創(chuàng)業(yè)對促進大學生就業(yè)都有積極的作用 ,都是以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。創(chuàng)業(yè)型就業(yè)在緩解就業(yè)壓力 ,促進社會經(jīng)濟發(fā)展方面的作用是不言而喻的。在美國 ,全社會尤其是高校創(chuàng)業(yè)教育有廣泛而深入的發(fā)展 ,極大地激發(fā)了大學生的創(chuàng)業(yè)熱情和潛能 ,各種類型的創(chuàng)業(yè)活動得到了大學生的普遍認同 ,創(chuàng)業(yè)型就業(yè)被認為是美國經(jīng)濟繁榮的主要動力之 一。因此 ,“把創(chuàng)業(yè)問題提到國家發(fā)展戰(zhàn)略的高度應該是我國實現(xiàn)小康社會奮斗目標的重要組成部分 ,解決就業(yè)的根本出路不是為失業(yè)者找到新的崗位 ,而是需 要喚起社會的創(chuàng)業(yè)精神 ,有創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造出新的工作崗位和新的經(jīng)濟發(fā)展空間”。通過創(chuàng)業(yè)教育 ,可以引導和幫助更多的大學生去創(chuàng)業(yè)并提高創(chuàng)業(yè)的成功率。 然而 ,高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育的根本目的并不是解決眼前的就業(yè)問題 ,更本質的意義在于它是以充分挖掘學生潛能、開發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)基本素質、培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標的教育。美國考夫曼基金會創(chuàng)業(yè)領導中心認為 ,創(chuàng)業(yè)教育是向個體提供把握別人沒有注意到的機會所需知識和技能的過程 ,是培養(yǎng)學生在別人猶豫不定的問題上具有洞察力和自信心的過程。它包括培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)