【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不然你很可能再次錯(cuò)失先機(jī)。 :QuickResponse 如果你注意現(xiàn)在越來(lái)越多的名片、雜志或者其他地方出現(xiàn)方形條形碼，證明你已經(jīng)看到 2021 年的這個(gè)趨勢(shì)熱門(mén) （ ThumbnailDesign） Google 已經(jīng)向?yàn)g覽用戶推出它們的瀏覽預(yù)覽技術(shù)。 過(guò)去我們只能通過(guò)點(diǎn)擊鏈接才能看到網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容，現(xiàn)在你只需點(diǎn)擊放大鏡然后將鼠標(biāo)懸停在鏈接上就可以預(yù)覽該鏈接的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容。 /LifeStreamLifestreaming,一種在線記錄個(gè)人日?；顒?dòng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，包括直接通過(guò)視頻 feed 或通過(guò)聚焦一個(gè)人的網(wǎng)絡(luò)在線內(nèi)容，比如博客日志，在社會(huì)性網(wǎng)絡(luò)上面的更新，在線相冊(cè)，聊天內(nèi)容甚至只是一些喜歡的網(wǎng)站的鏈接等等 .二 :網(wǎng)站標(biāo)準(zhǔn)是在 W3C（ ）的組織下，商業(yè)公司（ Netscape、 Microsoft 等）也認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的好處。網(wǎng)站標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始被建立（ 1998 年 2 月 10 日發(fā)布 為標(biāo)志），并在網(wǎng)站標(biāo)準(zhǔn)組織（ ）的督促下推廣執(zhí)行。 為什么要建立網(wǎng)站標(biāo)準(zhǔn) :我們大部分人都有深刻體驗(yàn)，每當(dāng)主流瀏覽器版本的升級(jí)，我們剛建立的網(wǎng)站就可能變得過(guò)時(shí)，我們就需要升級(jí)或者重新建造一遍網(wǎng)站。例如 19961999 年典型的“瀏覽器大戰(zhàn)”，為了兼容 Netscape 和 IE，網(wǎng)站不得不為這兩種瀏覽器寫(xiě)不同的代碼。同樣的，每當(dāng)新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和交互設(shè)備的出現(xiàn)，我們也需要制作一個(gè)新版本來(lái)支持這種新技術(shù)或新設(shè)備，例如支持手機(jī)上網(wǎng)的 WAP 技術(shù)。類似的問(wèn)題舉不 勝舉：網(wǎng)站代碼臃腫、繁雜浪費(fèi)了我們大量的帶寬；針對(duì)某種瀏覽器的 DHTML 特效，屏蔽了部分潛在的客戶；不易用的代碼，殘障人士無(wú)法瀏覽網(wǎng)站等等。這是一種惡性循環(huán)，是一種巨大的浪費(fèi)。如何解決這些問(wèn)題呢？有識(shí)之士早已開(kāi)始思考，需要建立一種普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)結(jié)束這種無(wú)序和混亂。商業(yè)公司（ Netscape、Microsoft 等）也終于認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的好處，因此在 W3C（ ）的組織下，網(wǎng)站標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)始被建立（ 1998 年 2 月 10日發(fā)布 為標(biāo)志），并在網(wǎng)站標(biāo)準(zhǔn)組織（ ）的督促下推 廣執(zhí)行。 采用網(wǎng)站標(biāo)準(zhǔn)的好處 : 對(duì)網(wǎng)站瀏覽者的好處： 文件下載與頁(yè)面顯示速度更快 內(nèi)容能被更多的用戶所訪問(wèn)（包括失明、視弱、色盲等殘障人士）； 內(nèi)容能被更廣泛的設(shè)備所訪問(wèn)（包括屏幕閱讀機(jī)、手持設(shè)備、搜索機(jī)器人、打印機(jī)、電冰箱等）； 用戶能夠通過(guò)樣式選擇定制自己的表現(xiàn)界面； 所有頁(yè)面都能提供適于打印的版本。對(duì)網(wǎng)站所有者的好處 : 更少的代碼和組件，容易維護(hù)； 帶寬要求降低（代碼更簡(jiǎn)潔），成本降低。舉個(gè)例子：當(dāng) 使用 CSS 改版后，每天節(jié)約超過(guò)兩兆字節(jié)（ terabytes）的帶寬； 更容易被搜尋引擎搜索到； 改版方便，不需要變動(dòng)頁(yè)面內(nèi)容； 提供打印版本而不需要復(fù)制內(nèi)容； 提高網(wǎng)站易用性。在美國(guó)，有嚴(yán)格的法律條款（ Section508）來(lái)約束政府網(wǎng)站必須達(dá)到一定的易用性，其他國(guó)家也有類似的要求。 參考文獻(xiàn)：一：溫謙 .HTML+CSS 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與布局從入門(mén)到精通 [M].北京 :人民郵電出版社 , 二： 三： 課程論文 系院 :土木工程學(xué)院 專業(yè) :建筑工程姓名 :王奎 學(xué)號(hào) :105140340043 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 第四篇：創(chuàng)業(yè)教育論文高職院校發(fā)展論文 創(chuàng)業(yè)教育論文高職院校發(fā)展論文： 對(duì)高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的思考 [摘要 ]黨的“十七大”提出“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略舉措 ,創(chuàng)業(yè)教育的地位和作用進(jìn)一步受到關(guān)注。目前 ,高職院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與創(chuàng)業(yè)形勢(shì)要 求不相適應(yīng) ,有必要明確高職院校創(chuàng)業(yè)教育的定位及思路 ,促進(jìn)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展和整個(gè)社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)。 [關(guān)鍵詞 ]高職院校創(chuàng)業(yè)教育定位思路 [作者簡(jiǎn)介 ]王琳娜 (1957),女 ,廣西南寧人 ,桂林理工大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書(shū)記 ,副教授 ,研究方向?yàn)楝F(xiàn)代決策與管理、思想政治教育 。黃昭彥 (1973),女 ,廣西南寧人 ,桂林理工大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院 ,講師 ,碩士 ,研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?(廣西南寧 530001) [課題項(xiàng)目 ]本文系廣西教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃 2021 立項(xiàng)課題“高職學(xué)生全程性就業(yè) 教育的研究與實(shí)踐”的研究成果之一。 (項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào) :桂教科學(xué) [2021]4 號(hào) ) [ 中 圖 分 類 號(hào) ]G717[ 文 獻(xiàn) 標(biāo) 識(shí) 碼 ]A[ 文 章 編號(hào) ]10043985(2021)29009102 當(dāng)前 ,如何解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成為整個(gè)社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。黨的“十七大”提出“以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的戰(zhàn)略舉措 ,無(wú)論是對(duì)克服眼下困難 ,促進(jìn)大學(xué)生就業(yè) ,還是從建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的戰(zhàn)略高度 ,引導(dǎo)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè) ,促使更多高新科技企業(yè)異軍突起 ,都有特殊的意義 ,也是我國(guó)一段時(shí)間內(nèi)解決大學(xué)生就業(yè)難題的導(dǎo)向性思路。 然而 ,目前高 校尤其是高職院校創(chuàng)業(yè)教育還比較滯后 ,或者用 一、兩次創(chuàng)業(yè)講座代替創(chuàng)業(yè)教育 ,或者就業(yè)指導(dǎo)課附帶一些創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容 ,而且基本上限于觀念引導(dǎo)、理論說(shuō)教 ,缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)和訓(xùn)練 ,沒(méi)有開(kāi)設(shè)面向全體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育課程和滿足個(gè)體需要的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn) ,對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng)和自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)幫助不大。創(chuàng)業(yè)教育這種內(nèi)容單 一、投入不足、效果甚微、推進(jìn)緩慢的現(xiàn)狀 ,使得學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的普遍感覺(jué)是既認(rèn)同又迷茫 ,不知從何下手 ,實(shí)際創(chuàng)業(yè)的比例很低 ,創(chuàng)業(yè)成功的比例更低。本文就高職院校創(chuàng)業(yè)教育滯后的原因、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的定位和思路展開(kāi)探討。 一、高職院校在創(chuàng)業(yè)教育定位上的誤區(qū) (一 )視創(chuàng)業(yè)教育為緩解就業(yè)壓力的權(quán)宜之計(jì) 很多高校認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育的目的在于引導(dǎo)畢業(yè)生自謀職業(yè) ,即通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育 ,使學(xué)生畢業(yè)后能馬上創(chuàng)業(yè) ,以緩解高校就業(yè)壓力。但創(chuàng)業(yè)并不是憑幾句口號(hào)和一腔熱情就能實(shí)現(xiàn) ,從目前高校能為學(xué)生提供的極為有限的投入和實(shí)踐機(jī)會(huì)來(lái)看 ,遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求 ,因而畢業(yè)即創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生寥寥無(wú)幾。大學(xué)生通常是在進(jìn)入社會(huì)后 ,有了 三、五年工作經(jīng)驗(yàn)的積累 ,對(duì)市場(chǎng)有了更深入的認(rèn)識(shí) ,掌握了一定的資源 ,才有創(chuàng)業(yè)行為。因此 ,高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育 ,鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有點(diǎn)脫離現(xiàn)實(shí) ,不過(guò)是應(yīng)對(duì)學(xué)生求職困難的“無(wú)奈之舉”。 (二 )將創(chuàng)業(yè)限定于創(chuàng)辦高新科技企業(yè) 很多高校認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才 ,學(xué)生畢業(yè)后能利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)在高新科技領(lǐng)域進(jìn)行機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)。但高職院校培養(yǎng)的是高技能人才 ,主要根據(jù)工作過(guò)程來(lái)構(gòu)建課程體系 ,強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力 ,對(duì)知識(shí)的系統(tǒng)性和理論性要求不高 , 運(yùn)用高新科技進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的學(xué)生只是鳳毛麟角。因此 ,有人認(rèn)為在 高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育意義不大。 (三 )把創(chuàng)業(yè)看成是少數(shù)個(gè)體的行為 很多高校認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育不同于其他知識(shí)的傳授 ,創(chuàng)業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用過(guò)程中有較多的不確定性因素 ,而且經(jīng)驗(yàn)往往比知識(shí)更重要 ,最終只有少數(shù)創(chuàng)業(yè)能力較強(qiáng)的學(xué)生去創(chuàng)業(yè) ,大部分學(xué)生不會(huì)涉足 ,難以形成普遍效應(yīng) ,因此創(chuàng)業(yè)教育可有可無(wú)。 由于上述原因 ,一些高職院校不重視創(chuàng)業(yè)教育 ,甚至不開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程 ,這種現(xiàn)狀與社會(huì)的創(chuàng)業(yè)形勢(shì)極不適應(yīng)。 二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的定位 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)包含不同的類型和層次 ,從廣義去理解就是自謀職業(yè) ,既 可以是利用專利、技術(shù)在高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè) ,也可以是生存型創(chuàng)業(yè)。無(wú)論哪一種創(chuàng)業(yè)對(duì)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)都有積極的作用 ,都是以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。創(chuàng)業(yè)型就業(yè)在緩解就業(yè)壓力 ,促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的作用是不言而喻的。在美國(guó) ,全社會(huì)尤其是高校創(chuàng)業(yè)教育有廣泛而深入的發(fā)展 ,極大地激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和潛能 ,各種類型的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)得到了大學(xué)生的普遍認(rèn)同 ,創(chuàng)業(yè)型就業(yè)被認(rèn)為是美國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮的主要?jiǎng)恿χ? 一。因此 ,“把創(chuàng)業(yè)問(wèn)題提到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的高度應(yīng)該是我國(guó)實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)的重要組成部分 ,解決就業(yè)的根本出路不是為失業(yè)者找到新的崗位 ,而是需 要喚起社會(huì)的創(chuàng)業(yè)精神 ,有創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造出新的工作崗位和新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間”。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育 ,可以引導(dǎo)和幫助更多的大學(xué)生去創(chuàng)業(yè)并提高創(chuàng)業(yè)的成功率。 然而 ,高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的根本目的并不是解決眼前的就業(yè)問(wèn)題 ,更本質(zhì)的意義在于它是以充分挖掘?qū)W生潛能、開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)的教育。美國(guó)考夫曼基金會(huì)創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)中心認(rèn)為 ,創(chuàng)業(yè)教育是向個(gè)體提供把握別人沒(méi)有注意到的機(jī)會(huì)所需知識(shí)和技能的過(guò)程 ,是培養(yǎng)學(xué)生在別人猶豫不定的問(wèn)題上具有洞察力和自信心的過(guò)程。它包括培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)