【正文】 制定、課時安排、實訓內(nèi)容、頂崗實習等環(huán)節(jié)，充分考慮用人單位的實際工作需求，與合作企業(yè)共同協(xié)商確定實施方案。 （五）具有較強的社會服務(wù)能力 依托團隊人力資源和技術(shù)優(yōu)勢，鼓勵本專業(yè)專職教師多參與室內(nèi)設(shè)計項目的設(shè)計和招標工作，這樣不僅積累了實踐經(jīng)驗，而且為合作企業(yè)創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟效益，使校企合作更深入、更穩(wěn)定，真正形成了互利雙贏的合作模式。建立校企合作的教學模式，有效的形成以資深企業(yè)為依托的實訓體系，充分利用實訓基地的有利資源，建立對內(nèi)、對外藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學員的實訓基地。 （二）建立完善專兼結(jié)合的制度保障 通過校企合作雙方共同擬定的協(xié)議，明確人事分配和管理制度以及雙方的責任、權(quán)利。 7 總結(jié) 真正落實實訓在網(wǎng)頁設(shè)計課程教學過程中的基礎(chǔ)地位和作用，調(diào)動學生做實訓作業(yè)的主動性，切實培養(yǎng)學生的實際操作能力和思維創(chuàng)新能力才是我們教師共同努力的目標。 5 考核方式 根據(jù)高職院校學生的實際能力水平和課程教學質(zhì)量基本要求，傳統(tǒng)理論考試已不適宜于網(wǎng)頁設(shè)計和制作課程，網(wǎng)頁設(shè)計和制作課程采用的是考查的考核形式。它一直以來作為可視網(wǎng)頁編輯工作的標準，在代碼編輯和應用程序開發(fā)方面的功能比較強大，更重要的是它是所見即所得類型的網(wǎng)頁設(shè)計軟件，對高職院校非計算機專業(yè)的學生來將非常適合。教學目標是用布局表格設(shè)計網(wǎng)站主頁，在演示此實例之前，讓學生先利用之前學習的表格知識設(shè)計此網(wǎng)站主頁，目的一是鞏固前面章節(jié)所學知識和操作技巧，目的二是為接下來的布局表格設(shè)計做好充分的鋪墊，讓學生從內(nèi)心有所比較，哪種方法更適合用來設(shè)計網(wǎng)站主頁，在教師演示實例過程中可以更好地抓住學生的注意力和調(diào)動學習的積極性。 3 遵循高職教學規(guī)律，加強和改進教學工作 高職院校不同于其他高校的地方就是它是以實踐操作能力的培養(yǎng)為主導，理論知識的學習為輔的教學指導方針進行教學，對于網(wǎng)頁設(shè)計與制作這門實踐性很強的課程來說更是如此。如果把前導課程比喻成紅花和綠葉的話，那么后續(xù)課程就是飽滿的果實。多媒體課件是教學的靈魂，它不是文字、圖象、音頻、視頻和動畫信息等各種元素的堆砌，而是它們的完美融合，利用它們使課堂變得更加生動和精彩，從而盡可能的提高學生的學習興趣。在課程進行到中期的時候，學生對課程知識的索求和動手實踐的欲望會漸漸減弱，他們的厭學情緒越來越重，或者總是出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。通俗講 CSS 是控制網(wǎng)頁中內(nèi)容的顏色、字體、文字大小和寬度、邊框、背景及浮動等樣式來實 現(xiàn)各式各樣、花樣百出的網(wǎng)頁樣式的統(tǒng)稱?！毒W(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程是當下一種全新的教學內(nèi)容，教師在教學中應將自己獨特的教學理念運用于教學方法中，即讓學生輕松愉快地學 會制作網(wǎng)頁的方法和技巧，又能在建立網(wǎng)站的過程中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而能培養(yǎng)更多適應信息化社會的綜合型網(wǎng)頁設(shè)計人才。其次，能善于整合與利用社會資源，并通過有效的團隊管理，形成強大的團隊凝聚力和創(chuàng)造力。 （三）實施校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式 室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學團隊要成為校企合作的紐帶，將學院教學管理覆蓋到學生培養(yǎng)的全過程，與企業(yè)共同保障學生半年至一年的頂崗實習的效果。 ③建成計算機輔助設(shè)計為主體的 CAD、 3DMAX 實訓基地一所，主要進行項目實訓、 CAD 工程制圖、 3DMAX 效果圖制作以及后期渲染、修圖的實訓教學。歷練教師的一線設(shè)計能力，培養(yǎng)設(shè)計師的實際教學能力。 ⑤廣泛與省內(nèi)外相關(guān)企業(yè)、單位建立了長期合作關(guān)系，推薦學生就業(yè)。 ⑧在校期間對學生進行從業(yè)資格認證的培訓，學生就業(yè)率顯著提高。純色可以有很多種表達方式。 觸屏技術(shù)應用越來越廣泛，觸屏設(shè)備隨處可見。 嚴格意義上這一 點與網(wǎng)頁設(shè)計無關(guān)，但這一點也是發(fā)展的趨勢，將出現(xiàn)更多創(chuàng)造性的域名。 為什么要建立網(wǎng)站標準 :我們大部分人都有深刻體驗，每當主流瀏覽器版本的升級，我們剛建立的網(wǎng)站就可能變得過時，我們就需要升級或者重新建造一遍網(wǎng)站。對網(wǎng)站所有者的好處 : 更少的代碼和組件，容易維護； 帶寬要求降低（代碼更簡潔），成本降低。 (項目批準號 :桂教科學 [2021]4 號 ) [ 中 圖 分 類 號 ]G717[ 文 獻 標 識 碼 ]A[ 文 章 編號 ]10043985(2021)29009102 當前 ,如何解決大學生就業(yè)問題成為整個社會關(guān)注的焦點。因此 ,高校開展創(chuàng)業(yè)教育 ,鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)有點脫離現(xiàn)實 ,不過是應對學生求職困難的“無奈之舉”。創(chuàng)業(yè)型就業(yè)在緩解就業(yè)壓力 ,促進社會經(jīng)濟發(fā)展方面的作用是不言而喻的。它要通過對學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和訓練 ,給學生創(chuàng)業(yè)的“硬知識” ,為學生設(shè)定“創(chuàng)業(yè)遺傳代碼”或激活“創(chuàng)業(yè)基因” ,使學生在自身的職業(yè)生涯中具有可持續(xù)發(fā)展的“能源” ,有更大的選擇空間 ,幫助其在必要的時候具有個體化就業(yè)的能力。高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育 ,首先要構(gòu)建課程體系。通過靈活的課程設(shè)置 ,無論創(chuàng)業(yè)意識強烈或淡漠、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)高或低的學生都能獲得適合自身發(fā)展的教育和引導 ,學到有用的知識 ,激起創(chuàng)造的思維火花 ,提高創(chuàng)業(yè)技巧 ,從而減少創(chuàng)業(yè)的盲目性。在專業(yè)課程教學中要充分融入創(chuàng)業(yè)思想與理念 ,滲透創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓練 ,使創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程學習互相滲透 ,打造和提升學生的專業(yè)能力創(chuàng)業(yè)素質(zhì) ,為日后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。 。如何根據(jù)自身教育特點推進教學改革創(chuàng)新，提高教育教學的實效性，是高職院校思想政治理論課（以下簡稱思政課）實 踐教學迫切需要解決的課題。其中，工學結(jié)合的辦學模式具有很寬泛的含義，包括學校與企業(yè)之間各種內(nèi)容與形式的合作均可以列入這一范疇。為此，高職思政課要主動與學制協(xié)調(diào)，主動介入學生專業(yè)實習實訓的時間，有目的地將學生的課堂學習與企業(yè)實踐、將理論學習與實踐體驗有機融為一體，構(gòu)建一個全程育人模式，促進學生全面發(fā)展。如果不抓住上述特征，不能讓高職學生真正受益，思政課實踐教學的針對性、實效性也就無從談起 。 3．學校與企業(yè)對思政課實踐教學管理尚未做到有效銜接 工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下進行思政課實踐教學，要求學校思政課教師和企業(yè)有效銜接，相互配合，共同對學生進行教育與管理。教師主導性作用的發(fā) 揮，是思政課實踐教學活動存在并得以有效展開的基礎(chǔ)和前提。思政課只有以實踐教學基地為 依托，才能從機制上保證實踐教學的持久性和規(guī)范性。 參考文獻： 。其原因是多方面的，學生人數(shù)多，實踐教學基地數(shù)量不夠而且不穩(wěn)定，無疑是一個重要方面。 [1]要加強高職院校思政課教師的培訓力度，不斷提高思政課教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，堅持把以學生為本，作為思政課教師開展實踐教學的立足點，盡快把握校企合作、工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式下思政課實踐教學面臨的新的形勢、規(guī)律和特點，進一步提高實踐教學的科學性、實效性。即便對學生進行了教育與管理，但教育的“量”和“質(zhì)”均有不足，致使思政課實踐教學無法貫穿于學生專業(yè)實習和頂崗實習的全過程，在學生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)上出現(xiàn)真空和斷檔，思想教育出現(xiàn)盲點。但與此同時，面對新形勢，高職院校的思政課實踐教學還存在一些問題，必須引起重視并積極應對?！睆墓胖两?，因材施教原則一直是貫穿在我國各級各類學校教學中的一條重要而必不可少的教學原則。與此辦學模式相 適應，高職思政課實踐教學要了解校企結(jié)合進行學生思政課實踐教學的可能性、必要性，并探索雙方合作的具體方式，加強思政課實踐教學與實習實訓的有機結(jié)合，否則就不能發(fā)揮思政課實踐教學在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒墤眯腿瞬胖械淖饔茫鴮е滤颊n自說自話，甚至游離于高職辦學特色之外，而僅僅成為政策性課程。《教育部關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出，高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美 等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應用性專門人才。高職院校要營造企業(yè)家文化氛圍 ,構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育平臺和網(wǎng)絡(luò) ,通過第二課堂舉辦創(chuàng)業(yè)論壇 ,組織系列講座 ,請創(chuàng)業(yè)成功者介紹經(jīng)營企業(yè)的經(jīng)驗教訓 ,創(chuàng)辦企業(yè)的具體步驟和程序 ,以激勵學生的創(chuàng)業(yè)信心并使其做好迎接挑戰(zhàn)的心理準備。創(chuàng)業(yè)教育是一種開放性教學 ,與各種創(chuàng)業(yè)實踐活動密切相關(guān)。目前 ,高校從事就業(yè)指導或創(chuàng)業(yè)教育的教師大多缺乏創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗 ,“門外漢引導迷茫者” ,很難給學 生具體的操作指導 ,容易陷入“紙上談兵”的困境。要研究和探索如何從創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)知識和能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等方面構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系 ,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神為核心 ,具體到創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能 ,如商業(yè)機 會識別、資源需求與商業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)融資等知識 ,使學生在掌握專業(yè)技術(shù)知識、經(jīng)營管理知識、綜合性知識的過程中系統(tǒng)接受創(chuàng)業(yè)教育和訓練 ,從而實現(xiàn)課程系統(tǒng)化、多樣化、特色化、個性化。即使在就業(yè)崗位上