【正文】 制定、課時安排、實訓(xùn)內(nèi)容、頂崗實習(xí)等環(huán)節(jié)，充分考慮用人單位的實際工作需求，與合作企業(yè)共同協(xié)商確定實施方案。 （五）具有較強(qiáng)的社會服務(wù)能力 依托團(tuán)隊人力資源和技術(shù)優(yōu)勢，鼓勵本專業(yè)專職教師多參與室內(nèi)設(shè)計項目的設(shè)計和招標(biāo)工作，這樣不僅積累了實踐經(jīng)驗，而且為合作企業(yè)創(chuàng)造了良好的經(jīng)濟(jì)效益，使校企合作更深入、更穩(wěn)定，真正形成了互利雙贏的合作模式。建立校企合作的教學(xué)模式，有效的形成以資深企業(yè)為依托的實訓(xùn)體系，充分利用實訓(xùn)基地的有利資源，建立對內(nèi)、對外藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)員的實訓(xùn)基地。 （二）建立完善專兼結(jié)合的制度保障 通過校企合作雙方共同擬定的協(xié)議，明確人事分配和管理制度以及雙方的責(zé)任、權(quán)利。 7 總結(jié) 真正落實實訓(xùn)在網(wǎng)頁設(shè)計課程教學(xué)過程中的基礎(chǔ)地位和作用，調(diào)動學(xué)生做實訓(xùn)作業(yè)的主動性，切實培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和思維創(chuàng)新能力才是我們教師共同努力的目標(biāo)。 5 考核方式 根據(jù)高職院校學(xué)生的實際能力水平和課程教學(xué)質(zhì)量基本要求，傳統(tǒng)理論考試已不適宜于網(wǎng)頁設(shè)計和制作課程，網(wǎng)頁設(shè)計和制作課程采用的是考查的考核形式。它一直以來作為可視網(wǎng)頁編輯工作的標(biāo)準(zhǔn)，在代碼編輯和應(yīng)用程序開發(fā)方面的功能比較強(qiáng)大，更重要的是它是所見即所得類型的網(wǎng)頁設(shè)計軟件，對高職院校非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來將非常適合。教學(xué)目標(biāo)是用布局表格設(shè)計網(wǎng)站主頁，在演示此實例之前，讓學(xué)生先利用之前學(xué)習(xí)的表格知識設(shè)計此網(wǎng)站主頁，目的一是鞏固前面章節(jié)所學(xué)知識和操作技巧，目的二是為接下來的布局表格設(shè)計做好充分的鋪墊，讓學(xué)生從內(nèi)心有所比較，哪種方法更適合用來設(shè)計網(wǎng)站主頁，在教師演示實例過程中可以更好地抓住學(xué)生的注意力和調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。 3 遵循高職教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)工作 高職院校不同于其他高校的地方就是它是以實踐操作能力的培養(yǎng)為主導(dǎo)，理論知識的學(xué)習(xí)為輔的教學(xué)指導(dǎo)方針進(jìn)行教學(xué)，對于網(wǎng)頁設(shè)計與制作這門實踐性很強(qiáng)的課程來說更是如此。如果把前導(dǎo)課程比喻成紅花和綠葉的話，那么后續(xù)課程就是飽滿的果實。多媒體課件是教學(xué)的靈魂，它不是文字、圖象、音頻、視頻和動畫信息等各種元素的堆砌，而是它們的完美融合，利用它們使課堂變得更加生動和精彩，從而盡可能的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程進(jìn)行到中期的時候，學(xué)生對課程知識的索求和動手實踐的欲望會漸漸減弱，他們的厭學(xué)情緒越來越重，或者總是出現(xiàn)眼高手低的現(xiàn)象。通俗講 CSS 是控制網(wǎng)頁中內(nèi)容的顏色、字體、文字大小和寬度、邊框、背景及浮動等樣式來實 現(xiàn)各式各樣、花樣百出的網(wǎng)頁樣式的統(tǒng)稱?！毒W(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程是當(dāng)下一種全新的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)中應(yīng)將自己獨特的教學(xué)理念運用于教學(xué)方法中，即讓學(xué)生輕松愉快地學(xué) 會制作網(wǎng)頁的方法和技巧，又能在建立網(wǎng)站的過程中充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而能培養(yǎng)更多適應(yīng)信息化社會的綜合型網(wǎng)頁設(shè)計人才。其次，能善于整合與利用社會資源，并通過有效的團(tuán)隊管理，形成強(qiáng)大的團(tuán)隊凝聚力和創(chuàng)造力。 （三）實施校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)團(tuán)隊要成為校企合作的紐帶，將學(xué)院教學(xué)管理覆蓋到學(xué)生培養(yǎng)的全過程，與企業(yè)共同保障學(xué)生半年至一年的頂崗實習(xí)的效果。 ③建成計算機(jī)輔助設(shè)計為主體的 CAD、 3DMAX 實訓(xùn)基地一所，主要進(jìn)行項目實訓(xùn)、 CAD 工程制圖、 3DMAX 效果圖制作以及后期渲染、修圖的實訓(xùn)教學(xué)。歷練教師的一線設(shè)計能力，培養(yǎng)設(shè)計師的實際教學(xué)能力。 ⑤廣泛與省內(nèi)外相關(guān)企業(yè)、單位建立了長期合作關(guān)系，推薦學(xué)生就業(yè)。 ⑧在校期間對學(xué)生進(jìn)行從業(yè)資格認(rèn)證的培訓(xùn)，學(xué)生就業(yè)率顯著提高。純色可以有很多種表達(dá)方式。 觸屏技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，觸屏設(shè)備隨處可見。 嚴(yán)格意義上這一 點與網(wǎng)頁設(shè)計無關(guān)，但這一點也是發(fā)展的趨勢，將出現(xiàn)更多創(chuàng)造性的域名。 為什么要建立網(wǎng)站標(biāo)準(zhǔn) :我們大部分人都有深刻體驗，每當(dāng)主流瀏覽器版本的升級，我們剛建立的網(wǎng)站就可能變得過時，我們就需要升級或者重新建造一遍網(wǎng)站。對網(wǎng)站所有者的好處 : 更少的代碼和組件，容易維護(hù)； 帶寬要求降低（代碼更簡潔），成本降低。 (項目批準(zhǔn)號 :桂教科學(xué) [2021]4 號 ) [ 中 圖 分 類 號 ]G717[ 文 獻(xiàn) 標(biāo) 識 碼 ]A[ 文 章 編號 ]10043985(2021)29009102 當(dāng)前 ,如何解決大學(xué)生就業(yè)問題成為整個社會關(guān)注的焦點。因此 ,高校開展創(chuàng)業(yè)教育 ,鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)有點脫離現(xiàn)實 ,不過是應(yīng)對學(xué)生求職困難的“無奈之舉”。創(chuàng)業(yè)型就業(yè)在緩解就業(yè)壓力 ,促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的作用是不言而喻的。它要通過對學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練 ,給學(xué)生創(chuàng)業(yè)的“硬知識” ,為學(xué)生設(shè)定“創(chuàng)業(yè)遺傳代碼”或激活“創(chuàng)業(yè)基因” ,使學(xué)生在自身的職業(yè)生涯中具有可持續(xù)發(fā)展的“能源” ,有更大的選擇空間 ,幫助其在必要的時候具有個體化就業(yè)的能力。高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育 ,首先要構(gòu)建課程體系。通過靈活的課程設(shè)置 ,無論創(chuàng)業(yè)意識強(qiáng)烈或淡漠、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)高或低的學(xué)生都能獲得適合自身發(fā)展的教育和引導(dǎo) ,學(xué)到有用的知識 ,激起創(chuàng)造的思維火花 ,提高創(chuàng)業(yè)技巧 ,從而減少創(chuàng)業(yè)的盲目性。在專業(yè)課程教學(xué)中要充分融入創(chuàng)業(yè)思想與理念 ,滲透創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練 ,使創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程學(xué)習(xí)互相滲透 ,打造和提升學(xué)生的專業(yè)能力創(chuàng)業(yè)素質(zhì) ,為日后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。 。如何根據(jù)自身教育特點推進(jìn)教學(xué)改革創(chuàng)新，提高教育教學(xué)的實效性，是高職院校思想政治理論課（以下簡稱思政課）實 踐教學(xué)迫切需要解決的課題。其中，工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式具有很寬泛的含義，包括學(xué)校與企業(yè)之間各種內(nèi)容與形式的合作均可以列入這一范疇。為此，高職思政課要主動與學(xué)制協(xié)調(diào)，主動介入學(xué)生專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)的時間，有目的地將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐、將理論學(xué)習(xí)與實踐體驗有機(jī)融為一體，構(gòu)建一個全程育人模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如果不抓住上述特征，不能讓高職學(xué)生真正受益，思政課實踐教學(xué)的針對性、實效性也就無從談起 。 3．學(xué)校與企業(yè)對思政課實踐教學(xué)管理尚未做到有效銜接 工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下進(jìn)行思政課實踐教學(xué)，要求學(xué)校思政課教師和企業(yè)有效銜接，相互配合，共同對學(xué)生進(jìn)行教育與管理。教師主導(dǎo)性作用的發(fā) 揮，是思政課實踐教學(xué)活動存在并得以有效展開的基礎(chǔ)和前提。思政課只有以實踐教學(xué)基地為 依托，才能從機(jī)制上保證實踐教學(xué)的持久性和規(guī)范性。 參考文獻(xiàn)： 。其原因是多方面的，學(xué)生人數(shù)多，實踐教學(xué)基地數(shù)量不夠而且不穩(wěn)定，無疑是一個重要方面。 [1]要加強(qiáng)高職院校思政課教師的培訓(xùn)力度，不斷提高思政課教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，堅持把以學(xué)生為本，作為思政課教師開展實踐教學(xué)的立足點，盡快把握校企合作、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下思政課實踐教學(xué)面臨的新的形勢、規(guī)律和特點，進(jìn)一步提高實踐教學(xué)的科學(xué)性、實效性。即便對學(xué)生進(jìn)行了教育與管理，但教育的“量”和“質(zhì)”均有不足，致使思政課實踐教學(xué)無法貫穿于學(xué)生專業(yè)實習(xí)和頂崗實習(xí)的全過程，在學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)上出現(xiàn)真空和斷檔，思想教育出現(xiàn)盲點。但與此同時，面對新形勢，高職院校的思政課實踐教學(xué)還存在一些問題，必須引起重視并積極應(yīng)對?！睆墓胖两?，因材施教原則一直是貫穿在我國各級各類學(xué)校教學(xué)中的一條重要而必不可少的教學(xué)原則。與此辦學(xué)模式相 適應(yīng)，高職思政課實踐教學(xué)要了解校企結(jié)合進(jìn)行學(xué)生思政課實踐教學(xué)的可能性、必要性，并探索雙方合作的具體方式，加強(qiáng)思政課實踐教學(xué)與實習(xí)實訓(xùn)的有機(jī)結(jié)合，否則就不能發(fā)揮思政課實踐教學(xué)在培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母呒墤?yīng)用型人才中的作用，而導(dǎo)致思政課自說自話，甚至游離于高職辦學(xué)特色之外，而僅僅成為政策性課程?！督逃筷P(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出，高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美 等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。高職院校要營造企業(yè)家文化氛圍 ,構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育平臺和網(wǎng)絡(luò) ,通過第二課堂舉辦創(chuàng)業(yè)論壇 ,組織系列講座 ,請創(chuàng)業(yè)成功者介紹經(jīng)營企業(yè)的經(jīng)驗教訓(xùn) ,創(chuàng)辦企業(yè)的具體步驟和程序 ,以激勵學(xué)生的創(chuàng)業(yè)信心并使其做好迎接挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備。創(chuàng)業(yè)教育是一種開放性教學(xué) ,與各種創(chuàng)業(yè)實踐活動密切相關(guān)。目前 ,高校從事就業(yè)指導(dǎo)或創(chuàng)業(yè)教育的教師大多缺乏創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗 ,“門外漢引導(dǎo)迷茫者” ,很難給學(xué) 生具體的操作指導(dǎo) ,容易陷入“紙上談兵”的困境。要研究和探索如何從創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)知識和能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)等方面構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育課程體系 ,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神為核心 ,具體到創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能 ,如商業(yè)機(jī) 會識別、資源需求與商業(yè)計劃、創(chuàng)業(yè)融資等知識 ,使學(xué)生在掌握專業(yè)技術(shù)知識、經(jīng)營管理知識、綜合性知識的過程中系統(tǒng)接受創(chuàng)業(yè)教育和訓(xùn)練 ,從而實現(xiàn)課程系統(tǒng)化、多樣化、特色化、個性化。即使在就業(yè)崗位上