【正文】 不同的類(lèi)型和層次 ,從廣義去理解就是自謀職業(yè) ,既 可以是利用專(zhuān)利、技術(shù)在高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè) ,也可以是生存型創(chuàng)業(yè)。它包括培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí) ,豐富大學(xué) 生的創(chuàng)業(yè)知識(shí) ,提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力 ,健全大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)心理 ,其精髓在于創(chuàng)造 ,創(chuàng)造新的產(chǎn)品、崗位、服務(wù) ,創(chuàng)建新企業(yè)。通 過(guò)創(chuàng)業(yè)教育激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情 ,培養(yǎng)他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí) ,矯正他們的創(chuàng)業(yè)心態(tài) ,提高他們創(chuàng)業(yè)的積極性和成功率 ,進(jìn)一步促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮和創(chuàng)新型國(guó)家的建設(shè)。因而在課程形式上通過(guò)必修課給學(xué)生較為系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)基本知識(shí) ,強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí) ,激活他們的創(chuàng)業(yè)欲望 ,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和基本的創(chuàng)業(yè)技能 ,為后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的相關(guān)知識(shí)、技能奠定基礎(chǔ)。高職教育以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo) ,專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)占據(jù)了全部教學(xué)學(xué)時(shí)的 2/3。同時(shí) ,通過(guò)校企合作、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地 ,加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的互動(dòng) ,開(kāi)展企業(yè)咨詢 ,通過(guò)與創(chuàng)業(yè)者座談 ,了解創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇及經(jīng)營(yíng)模式、企業(yè)的創(chuàng)辦過(guò)程及業(yè)務(wù)處理的流程及規(guī)則。應(yīng)通過(guò)建立實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的教師隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地等措施，不斷推進(jìn)高職思政課實(shí)踐教學(xué)取得實(shí)效。例如在教學(xué)目標(biāo)上以“精”和“管用”為原則；在教學(xué)內(nèi)容上要體現(xiàn)高職教育特色，滿足大學(xué)生現(xiàn)實(shí)需求，把理想信念教育融入職業(yè)實(shí)踐中，使理想與職業(yè)相結(jié)合；在教學(xué)評(píng)價(jià)中要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德實(shí)踐的考察。而他們的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)期正是步入社會(huì)的過(guò) 渡時(shí)期，面臨比較大的學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、就業(yè)壓力，由此引發(fā)的思想、心理、認(rèn)知等方面的問(wèn)題增多，影響了學(xué)生的全面發(fā)展。不過(guò)，從另一方面看，由高職特殊的培養(yǎng)模式所決定，他們的社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)意識(shí)卻比較強(qiáng)，動(dòng)手能力、實(shí)踐能力比較突出。同時(shí)，一些思政課教師對(duì)工學(xué)結(jié)合形勢(shì)下思政課實(shí)踐教學(xué)工作在認(rèn)識(shí)上存在一些誤區(qū)，認(rèn)為學(xué)生都去工廠企業(yè)了，離校了，學(xué)校也沒(méi)事了，對(duì)學(xué)生的思想教育和管理工作應(yīng)由企業(yè)負(fù)責(zé)。這一機(jī)構(gòu)的設(shè)立和各項(xiàng)具體制度的建立，能夠?yàn)樗颊n實(shí)踐教學(xué)的順利開(kāi)展提供強(qiáng)有力的組織和制度保障。這樣，當(dāng)把參加實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生送到實(shí)踐基地后，就如將學(xué)生引入了一個(gè)個(gè)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容明確的教學(xué)園地，從而真正做到“學(xué)生走到哪里，我們的思想教育工作就跟進(jìn)哪里”。這些企業(yè)不僅要能為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的平臺(tái)，而且也要能為學(xué)生提供身心健康成長(zhǎng)的空間。學(xué)校要按照“就近就地、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、雙方受益、共同發(fā)展”的原則，通過(guò)與企業(yè)的相互交流與溝通，根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與不同的企業(yè)結(jié)盟，充分利用企業(yè)本身的資源優(yōu)勢(shì)，形成長(zhǎng)期的合作關(guān)系，選擇建立具有綜合教育功能的穩(wěn)定的 思政課實(shí)踐教學(xué)基地。不能把思政課實(shí)踐教學(xué)僅看成是思政課教師的事情，而是由全體教職工和企業(yè)共同來(lái)實(shí)施和完成。 1．建立實(shí)踐教學(xué)的保障機(jī)制 為使校企合作、工學(xué)結(jié)合模式下思政課實(shí)踐教學(xué)工作更加貼近學(xué)生，貼近社會(huì)、企業(yè)，以至于更富有成效，就需要成立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，提供組織、人員、經(jīng)費(fèi)、實(shí)踐場(chǎng)所等各種保障，將各方面力量組合協(xié)調(diào)整合起來(lái)，形成合力，以保證思政課實(shí)踐教學(xué)的工作能夠落到實(shí)處。這一方面有利于學(xué)生了解 企業(yè)文化、培養(yǎng)職業(yè)適應(yīng)能力，為他們?cè)缛彰嫦蛏鐣?huì)提供一個(gè)優(yōu)良的平臺(tái)，為高校思政課實(shí)踐教學(xué)提供了好的契機(jī)；另一方面，學(xué)生分散在全國(guó)各地進(jìn)行實(shí)習(xí)，面對(duì)千差萬(wàn)別、復(fù)雜多變的實(shí)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，面對(duì)潛在的、不可預(yù)知的各種風(fēng)險(xiǎn)，加之學(xué)生接觸社會(huì)較少，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知度不夠，這無(wú)疑增加了思政課實(shí)踐教學(xué)和管理的難度，對(duì)高職院校目前的思政課實(shí)踐教學(xué)模式產(chǎn)生了很大的沖擊，提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。具體來(lái)說(shuō)，高職院校招生是在高考招生的第三或第四批，學(xué)生構(gòu)成復(fù)雜，有 2 年制專(zhuān)科，也有 3 年制專(zhuān)科，還有 4 年制本科，多個(gè)辦學(xué)層次的學(xué)生共同存在，生源質(zhì)量參差不齊，生源的綜合素質(zhì)與普通院校相比有較大差距。作為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才的高職院校，經(jīng)過(guò)這些年的教育改革，一般學(xué)制為 2 年，其實(shí)習(xí)期往往較長(zhǎng)。這種培 養(yǎng)目標(biāo)反映在教學(xué)內(nèi)容上，便是以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，它不要求學(xué)生掌握理論知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性，而是要具備基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)。 [參考文獻(xiàn) ] 張玉 .創(chuàng)業(yè)管理理論與實(shí)踐的新發(fā)展 [M].北京 :清華大學(xué)出版社 ,2021. 第五篇：高職院校論文思想政治理論課論文 高職院校論文思想政治理論課論文 [摘要 ]高職思政課實(shí)踐教學(xué)必須與高職自身教育教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律相協(xié)調(diào)，與高職大學(xué)生的特點(diǎn)相適應(yīng)。通過(guò)創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等形式 ,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬訓(xùn)練 ,從尋找商機(jī)到制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃 ,組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì) ,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)管理全過(guò)程的模擬 ,提高學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的感性認(rèn)識(shí) ,進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。 (三 )全方位滲透到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié) 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力 ,不能只通過(guò)創(chuàng)業(yè)課程來(lái)完成 ,還要將其滲透到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)教育是面向全體學(xué)生的普及性教育 ,而不是針對(duì)少部分人的特別教育。因此 ,把服務(wù)國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略和拓展并激發(fā)個(gè)人潛能、培養(yǎng)造就新一代創(chuàng)業(yè)者結(jié)合起來(lái) ,使創(chuàng)業(yè)教育成為大學(xué)生個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的“奠基石”和國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“驅(qū)動(dòng)力” ,這才是創(chuàng)業(yè)教育的終極目 標(biāo)。 然而 ,高職院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的根本目的并不是解決眼前的就業(yè)問(wèn)題 ,更本質(zhì)的意義在于它是以充分挖掘?qū)W生潛能、開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合能力為目標(biāo)的教育。 (三 )把創(chuàng)業(yè)看成是少數(shù)個(gè)體的行為 很多高校認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育不同于其他知識(shí)的傳授 ,創(chuàng)業(yè)知識(shí)的掌握和運(yùn)用過(guò)程中有較多的不確定性因素 ,而且經(jīng)驗(yàn)往往比知識(shí)更重要 ,最終只有少數(shù)創(chuàng)業(yè)能力較強(qiáng)的學(xué)生去創(chuàng)業(yè) ,大部分學(xué)生不會(huì)涉足 ,難以形成普遍效應(yīng) ,因此創(chuàng)業(yè)教育可有可無(wú)。本文就高職院校創(chuàng)業(yè)教育滯后的原因、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的定位和思路展開(kāi)探討。目前 ,高職院校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與創(chuàng)業(yè)形勢(shì)要 求不相適應(yīng) ,有必要明確高職院校創(chuàng)業(yè)教育的定位及思路 ,促進(jìn)高職院校創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展和整個(gè)社會(huì)創(chuàng)業(yè)教育的推進(jìn)。這是一種惡性循環(huán)，是一種巨大的浪費(fèi)。 :QuickResponse 如果你注意現(xiàn)在越來(lái)越多的名片、雜志或者其他地方出現(xiàn)方形條形碼，證明你已經(jīng)看到 2021 年的這個(gè)趨勢(shì)熱門(mén) （ ThumbnailDesign） Google 已經(jīng)向?yàn)g覽用戶推出它們的瀏覽預(yù)覽技術(shù)。盡管 3D 技術(shù)還沒(méi)有去到網(wǎng)站設(shè)計(jì)，你仍然嘗試使用維數(shù)進(jìn)行設(shè)計(jì)。調(diào)整顏色的透明度，或許會(huì)給你意想不到的效果 智能手機(jī)， ipad 和上網(wǎng)本隨處可見(jiàn)，將來(lái)這個(gè)將會(huì)更加明顯。以前只是一味的追求網(wǎng)站的外觀，其實(shí)網(wǎng)站是一個(gè)公司的對(duì)外信息窗口，因此在考慮美觀的同時(shí)也得考慮瀏覽者的感受，如有些色調(diào)是很亮麗，但是這些過(guò)于亮的色彩看的時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)讓你的眼睛不舒服，這樣瀏覽的人就不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間在網(wǎng)站上逗留，網(wǎng)站沒(méi)把公司的信息完全的傳達(dá)給客戶．關(guān)鍵詞：網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)網(wǎng)站標(biāo)準(zhǔn)正文：一 :網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì) : 的 CSS3+HTML5 這是期待已久的事情。 ④建設(shè)裝飾材料實(shí)驗(yàn)室，彌補(bǔ)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的不足。 ①在實(shí)際教學(xué)中，把一線設(shè)計(jì)師請(qǐng)進(jìn)課堂，結(jié)合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作。同時(shí)利用行業(yè)協(xié)會(huì)的資源，設(shè)立室內(nèi)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)會(huì)學(xué)生入會(huì)、培訓(xùn)、考核、認(rèn)證體制，打造良好的培訓(xùn)、考核平臺(tái)。努力建設(shè)具有創(chuàng)新性、實(shí)用性的人才培養(yǎng)模式為落實(shí)實(shí)訓(xùn)與就業(yè)一體的實(shí)訓(xùn)機(jī)制。形成一定的制度，來(lái)保障行業(yè)企業(yè)相關(guān)兼職教師的來(lái)源、數(shù)量和質(zhì)量。通過(guò)以往的教學(xué)結(jié)果觀察得出，學(xué)生在課堂上的態(tài)度也有了很大的進(jìn)步，在最后的實(shí)訓(xùn)測(cè)試中又相當(dāng)于重新復(fù)習(xí)鞏固了一次，對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的記憶深刻了許多，教學(xué)效果顯著。這種考核方式更適合網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活多樣 性。同時(shí)，可以選擇 Flash制作網(wǎng)頁(yè)中的動(dòng)畫(huà)素材，選擇 photoshop 處理和制作網(wǎng)頁(yè)中的圖片素材。演示案例制作一個(gè)介紹“學(xué)習(xí)教程”的站點(diǎn)，主要包含六個(gè)模塊，包括“我的主頁(yè)” LOGO、“導(dǎo)航”、“網(wǎng)站信息”、“教程熱點(diǎn)”、“熱門(mén)下載”、“最新教程”、“最新軟件”等等。想要教好這門(mén)課程，教師就必須在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)才能達(dá)到較好的效果，如何組織好這門(mén)課對(duì)于教學(xué)工作和效果尤為重要。在對(duì)后續(xù)課程的教學(xué)過(guò)程中，必定會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用到前導(dǎo)課程的知識(shí)和技能，這樣不僅可以讓學(xué)生對(duì)前導(dǎo)課程進(jìn)行一定的強(qiáng)化學(xué)習(xí)，而且更有利于后續(xù)課程的教授和學(xué)習(xí)，在很大程度上，能夠提高學(xué)生設(shè)計(jì)網(wǎng)站的水平。所謂萬(wàn)事開(kāi)頭難，好的開(kāi)始必定能為之后的教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)而良好的基礎(chǔ)，但好的開(kāi)始并不意味著之后的教學(xué)就會(huì)一帆風(fēng)順的進(jìn)行，之后的教學(xué)務(wù)必要在多媒體課件上下工夫。 3． 3 教學(xué)過(guò)程中因時(shí)因 人改進(jìn)教學(xué)手段和方法 高職具有較強(qiáng)的職業(yè)特色，而學(xué)生水平存在著個(gè)體差異，故不能進(jìn)行一成不變的教學(xué)方法。其次，要掌握 CSS 的基本使用方法， CSS 是英文單詞 CascadingStyleSheets 縮寫(xiě)，翻譯為“層疊樣式表”。期