【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的基本路徑（一）構(gòu)建課程體系課程改革是教學(xué)改革的核心。在課程改革中必須進(jìn)行廣泛深入的職業(yè)崗位需求調(diào)查，確認(rèn)崗位所需求的相關(guān)科學(xué)知識(shí)體系及技能結(jié)構(gòu)，從“必須”、“夠用” 著手，開發(fā)出核心必修課程，根據(jù)職業(yè)崗位對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，設(shè)置課程內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，確保教材、教師、課程、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)實(shí)踐保持零距離。在具體實(shí)踐中，根據(jù)崗位需求對(duì)各課程進(jìn)行模塊化設(shè)置，共設(shè)置四大模塊：公共 基礎(chǔ)知識(shí)模塊，旨在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力；專業(yè)基礎(chǔ)模塊，旨在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本知識(shí)；專業(yè)技能模塊，旨在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)崗位需求技能；專業(yè)拓展模塊，旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力課程模塊強(qiáng)調(diào)能力本位，為教學(xué)的實(shí)踐性、技能性提供了鏈接的平臺(tái)，為實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)提供了教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃以及課程設(shè)置方面的保障。（二）搭建人才培養(yǎng)平臺(tái)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐融合，校企、校臺(tái)（電視臺(tái)、電臺(tái)）雙贏。一是推行 “前堂后臺(tái)” 人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)行前廠后店的做法，校內(nèi)電視臺(tái)與省級(jí)電視臺(tái)合作，共同策劃、制作節(jié)目，讓教師和學(xué)生聯(lián)合擔(dān)任編導(dǎo)、主持人、制片人。二是推行 “項(xiàng)目教學(xué)” 改革。播音主持專業(yè)將專業(yè)課程按類別分為若干技能單元，每個(gè)技能單元為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目按廣播頻率、電視頻道的方式進(jìn)行模擬。在項(xiàng)目教學(xué)中，教師和學(xué)生擔(dān)當(dāng)廣播制作人、電視制片人，極大地鍛煉和提高了專業(yè)技能。三是推行 “工學(xué)交替” 和 “訂單式” 人才培養(yǎng)模式。學(xué)校與用人企業(yè)針對(duì)社會(huì)和市場(chǎng)需求共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，簽訂用人訂單。通過與用人企業(yè)整體置換教學(xué)模塊的方式，實(shí)行聯(lián)合辦學(xué)，企業(yè)參與教學(xué)計(jì)劃修訂和教學(xué)考核，企業(yè)為優(yōu)秀學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金，學(xué)生可以到企業(yè)見習(xí)上課，也可以在企業(yè)邊工作、邊學(xué)習(xí)，畢業(yè)后參與企業(yè)考核，合格畢業(yè)生直接為企業(yè)錄用。該模式將傳統(tǒng)的“校內(nèi)教學(xué)—— —實(shí)習(xí)—— —就業(yè)” 的方式改變?yōu)椤坝唵巍?—校內(nèi)教學(xué)—— —企業(yè)實(shí)訓(xùn)（或校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)）—— —校內(nèi)或企業(yè)教學(xué)—— —企業(yè)就業(yè)” 的方式，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與用人單位的緊密合作，從根本上解決了人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)的問題，也有助于從根本上改進(jìn)人才培養(yǎng)與使用銜接不暢的現(xiàn)象。（三）設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)體系。主要依托學(xué)校公共實(shí)驗(yàn)室和校內(nèi)實(shí)踐基地完成，面向全校學(xué)生開設(shè)公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程和公共基礎(chǔ)實(shí)踐課程。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。主要依托專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校外實(shí)習(xí)基地和專業(yè)課程。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程包括依托校內(nèi)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和依托校外實(shí)習(xí)基地的認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)課程。專業(yè)課程實(shí)踐可以結(jié)合案例教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、學(xué)期論文等，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和條件靈活設(shè)置，也可以穿插到平時(shí)的課程教學(xué)中進(jìn)行，充分體現(xiàn)其專業(yè)特色。模擬實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)中引入模擬公司的形式。所謂 “模擬公司”，是指人為創(chuàng)造的工作任務(wù)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的仿真模擬環(huán)境。學(xué)生在其中可經(jīng)歷全部業(yè)務(wù)操作過程，了解各環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，根據(jù)產(chǎn)品和服務(wù)項(xiàng)目的不同定位，進(jìn)行營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、貿(mào)易等業(yè)務(wù)過程的模擬活動(dòng)，模擬中可以按照現(xiàn)實(shí)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中通行的做法設(shè)計(jì)和運(yùn)作。綜合實(shí)踐教學(xué)體系。綜合實(shí)踐教學(xué)，是產(chǎn)學(xué)研做合一的教學(xué)形式，包括仿真模擬、ERP綜合實(shí)驗(yàn)、綜合課程設(shè)計(jì)、綜合節(jié)目制作、畢業(yè)設(shè)計(jì)與畢業(yè)論文等，要求綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決系統(tǒng)的問題。如利用校內(nèi)外電臺(tái)、電視臺(tái)、大型綜合演播廳，將新聞、播音、電視節(jié)目制作、編導(dǎo)、表演、燈光、音響、工程技術(shù)、動(dòng)漫、人物形象設(shè)計(jì)、傳媒策劃等專業(yè)的教師和學(xué)生按專業(yè)電視臺(tái)、專題電視節(jié)目制作的要求，進(jìn)行分類、分組，共同制作電視節(jié)目。從前期策劃到中期拍攝，再到后期編輯制作，直至合成播出。這是一個(gè)綜合性、實(shí)戰(zhàn)性、多層次的創(chuàng)作訓(xùn)練體系，是一個(gè)多專業(yè)協(xié)作、資源共享、真實(shí)有效的校園微型社會(huì)生產(chǎn)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，使教師和學(xué)生獲得與真實(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相近或 相同的實(shí)踐效果。（四）建立實(shí)踐教學(xué)模塊考核標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高職培養(yǎng)目標(biāo)的主體教學(xué)之一，實(shí)踐教學(xué)的成功是高職教育辦出成效、辦出特色的關(guān)鍵。而構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)考核體系，完善實(shí)踐技能考核模塊，是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的重要保證。在教學(xué)中要堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，因材施教、因人施教，改革考試考核辦法，將理論與實(shí)踐考核按1∶1的比例配置，制定三類質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐教學(xué)考核體系。一是國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的考核體系，以工科、文科和管理類為主，列出12個(gè)模塊50種專業(yè)證書供學(xué)生選考。二是廣播影視行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的考核體系，以新聞、播音、動(dòng)畫廣告、制作、編導(dǎo)、音像為主，列出13個(gè)模塊60種專業(yè)證書供學(xué)生選考。三是建立傳媒類學(xué)院級(jí)標(biāo)準(zhǔn)考核體系，根據(jù)每個(gè)專業(yè)技能模塊的要求，設(shè)置技能模塊等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，制定技能模塊等級(jí)考核方案，頒發(fā)學(xué)院技能模塊考核達(dá)標(biāo)證書。如電視節(jié)目制作專業(yè)、編輯員、攝像員等 技能等級(jí)，經(jīng)模塊教學(xué)考核合格后，由學(xué)院頒發(fā)制作員證、編輯員證、攝像員證，學(xué)生拿到 “三員” 證書后，申請(qǐng)參加國(guó)家勞動(dòng)技能鑒定中心或國(guó)家廣電總局的攝影師、編輯與記者資格證書考試。三、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的基本保障（一）建設(shè) “雙師型” 的教師隊(duì)伍“雙師型” 教師隊(duì)伍建設(shè)是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)，沒有一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，實(shí)踐教學(xué)就成為無源之水，無本之木。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，一是立足于內(nèi)部挖潛和培養(yǎng)，出臺(tái)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高學(xué)歷、學(xué)位、學(xué)識(shí)； 二是對(duì)教師引進(jìn)嚴(yán)格把關(guān)，引人引智，重在引技能，優(yōu)先引進(jìn)或聘用具有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的專門人才，要在實(shí)踐動(dòng)手方面提出明確的要求，并通過聘用兼職教師，引進(jìn)客座教授、客座專家等方式，使每一個(gè)專業(yè)都確保有一支實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，從而促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。（二）建立配套完善的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的物質(zhì)基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手能力的物質(zhì)保障。實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，一要有規(guī)劃，按公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、綜合訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室的要求合理規(guī)劃；在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上，以行業(yè)為主，以專業(yè)為主，以省會(huì)經(jīng)濟(jì)圈為主。二要突出重點(diǎn)，突出示范專業(yè)，突出薄弱學(xué)科，突出社會(huì)需求量大的專業(yè)，突出新開的專業(yè)。三要滿足教學(xué)、超前教學(xué)，既不降低標(biāo)準(zhǔn)也不盲目攀高，部分設(shè)備要與企業(yè)行業(yè)同步接軌。四要加強(qiáng)管理，合理使用，提高利用率、完好率和共享率，為實(shí) 踐教學(xué)、人才培養(yǎng)提供良好的平臺(tái)。參考文獻(xiàn)：（1） ［M ］.北京： 學(xué)林出版社,2001.（2）才 ［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2001，（7）.（3）與探索 ［Z］.全國(guó)五年制高等職業(yè)教育2000優(yōu)秀教育教學(xué)成果評(píng)選一等獎(jiǎng)，、從宏觀上體現(xiàn)因材施教應(yīng)采取的對(duì)策為更好地體現(xiàn)因材施教的育才觀念 ,培養(yǎng)具有基礎(chǔ)實(shí)、發(fā)展?jié)摿Υ?、富有?chuàng)新精神的高素質(zhì)的復(fù)合型和應(yīng)用 人才 ,應(yīng)以能力為本位 ,以“ 應(yīng)用 ” 為主旨 ,以模塊為要素 建專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系。具體對(duì)策有:.教師方面的對(duì)策(1)建設(shè)一支既具有扎實(shí)理論技術(shù)基礎(chǔ) ,又具有實(shí)際作能力和經(jīng)驗(yàn)的“ 雙師型 ” 師資隊(duì)伍。(2)建立專業(yè)核心 程的“ 雙教師制 ” ,聘請(qǐng)涵蓋各專業(yè)核心專業(yè)課程的來自 業(yè)管理部門和企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理第一線人員組成的客座教師伍 ,建立專業(yè)核心課程“ 雙教師制 ”。(1)加強(qiáng)與同行兄弟院校和企業(yè)、管理部門的橫向教協(xié)作關(guān)系 ,編寫內(nèi)容簡(jiǎn)潔實(shí)用、組織科學(xué)合理的教材和典 教學(xué)案例 ,并加強(qiáng)理論教學(xué)中的模擬教學(xué)。(2)成立由企 和相關(guān)部門的優(yōu)秀管理和技術(shù)人員組成的專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)員會(huì) ,每年定期召開專業(yè)顧問委員會(huì)會(huì)議 ,確立、調(diào)整、修 專業(yè)人才所需的理論和知識(shí)、技能和能力 ,調(diào)整修訂專業(yè) 學(xué)計(jì)劃、課程體系和教學(xué)內(nèi)容。.教學(xué)與社會(huì)相聯(lián)系方面的對(duì)策(1)加強(qiáng)與企業(yè)及有關(guān)部門共建穩(wěn)定、規(guī)范的校外實(shí)基地 ,使學(xué)生能夠在全真的環(huán)境中進(jìn)行階段性教學(xué)實(shí)習(xí)就業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí),為管理類專業(yè)的技能訓(xùn)練提供一個(gè) 好的平臺(tái)。(2)不定期走訪主要用人單位(包括企事業(yè)、關(guān)單位),了解行業(yè)的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀和未來的發(fā)展情況 , 得用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)意見 ,以便及時(shí)、有針對(duì)性地 整教學(xué)內(nèi)容和方式。第四篇：高職院校課堂教學(xué)督導(dǎo)探討論文論文摘要：本文簡(jiǎn)述了高職院校教學(xué)督導(dǎo)工作的職責(zé)和作用，探討了課堂教學(xué)督導(dǎo)工作的要點(diǎn)，并對(duì)在督導(dǎo)過程中如伺尊重教師、幫助教師、恰當(dāng)應(yīng)用學(xué)生評(píng)教等問題進(jìn)行了探討。論文關(guān)鍵詞：高職教育 教學(xué)督導(dǎo)建立高職教育的教學(xué)督導(dǎo)制是提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要措施。建立督導(dǎo)制，開展教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)是深化教育改革，強(qiáng)化教學(xué)管理、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要的措施。1教學(xué)督導(dǎo)的作用教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)管理過程中具有重要作用，這些作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。教學(xué)督導(dǎo)人員受上級(jí)主管部門的委托，負(fù)有全面檢查基層單位和教學(xué)個(gè)體的教學(xué)情況的責(zé)任，對(duì)被督導(dǎo)對(duì)象在執(zhí)行教學(xué)過程中的基本情況、教育的質(zhì)量、教學(xué)水準(zhǔn)達(dá)到何種程度進(jìn)行深人的調(diào)查了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并采取各種督導(dǎo)措施促其改進(jìn)?？偨Y(jié)先進(jìn)的典型事例及時(shí)地進(jìn)行宣傳推廣，以保證學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的貫徹實(shí)施，促使教育質(zhì)量的提高，從而充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的監(jiān)督和調(diào)查作用。所謂指導(dǎo)作用就是對(duì)被督導(dǎo)對(duì)象在組織教學(xué)過程中產(chǎn)生的困難和問題給予積極的幫助，為他們想辦法、出主意。一般來說，教學(xué)督導(dǎo)人員都具有一定的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，懂得教育規(guī)律，對(duì)實(shí)際問題了解比較透徹，因此，當(dāng)被督導(dǎo)對(duì)象在工作上發(fā)生困難時(shí)，教學(xué)督導(dǎo)員能敏銳地發(fā)現(xiàn)存在的主要問題，并抓住問題的實(shí)質(zhì)，在解決方法、措施上提出具體建議。教學(xué)督導(dǎo)工作包括監(jiān)督與指導(dǎo)，在兩者之間更重要的還是在于指導(dǎo)。能否給被督導(dǎo)者提出有價(jià)值的建議，提供實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，這是督導(dǎo)工作是否有生命力的重要方面。教學(xué)督導(dǎo)的反饋?zhàn)饔弥饕w現(xiàn)在對(duì)上對(duì)下兩個(gè)方面。對(duì)上級(jí)部門，督導(dǎo)人員把下面有關(guān)部門在教學(xué)過程中執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃實(shí)際情況和在執(zhí)行中出現(xiàn)的問題及時(shí)反饋給領(lǐng)導(dǎo)或主管部門，為上級(jí)主管部門提供信息。對(duì)下，督導(dǎo)人員通過獲得的信息肯定他們的成績(jī)，或指出其存在的問題，以及轉(zhuǎn)達(dá)上級(jí)部門對(duì)他們教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，為他們提供改進(jìn)教學(xué)工作的依據(jù)，起到上情下達(dá)的作用。2教學(xué)督導(dǎo)的方式備課、教案的設(shè)計(jì)與編寫是教學(xué)環(huán)節(jié)中最重要的準(zhǔn)備工作。是課