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正文內(nèi)容

手機(jī)題庫(kù)軟件與高中物理教學(xué)研究畢業(yè)論文(編輯修改稿)

2024-10-02 12:28 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 厭學(xué)情緒。 三、教師的經(jīng)驗(yàn)對(duì)教材、對(duì)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、對(duì)課堂的把握、教師的語(yǔ)言表達(dá)能力等也直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。 ① ① 徐彩虹 .高中物理教學(xué)困難分析與策略探究 [J].時(shí)代報(bào)告 (下半月 ) 2020(7):222223 手機(jī)題庫(kù)軟件與高中物理教學(xué)研究 8 3. 手機(jī)題庫(kù)應(yīng)用軟件概述 隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展,人們接收與反饋信息的方式發(fā)生巨大變化,學(xué)習(xí)模式也正在發(fā)生改變,在線(xiàn)教育以其便捷性、經(jīng)濟(jì)性、靈活性吸引了越來(lái)越多的用戶(hù)。手機(jī)作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)最普遍使用的載體,它的閱讀頻率在當(dāng)今已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于書(shū)本,手機(jī)等電子產(chǎn)品的使用人群的平均年齡正在不斷降低,小學(xué)生人手一部手機(jī)已經(jīng)不是罕見(jiàn)的事情。為了讓學(xué)習(xí)者更好更有 效率地利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí),在上班路上、在吃飯時(shí)候、在咖啡廳、在睡前的被窩里,手機(jī)題庫(kù)應(yīng)用軟件應(yīng)運(yùn)而生。 在手機(jī)里鍵入關(guān)鍵字簡(jiǎn)單一搜,我們可以看到當(dāng)下手機(jī)應(yīng)用市場(chǎng)里的許多款手機(jī)題庫(kù)軟件,如針對(duì)中學(xué)生備戰(zhàn)中高考的“猿題庫(kù)”,針對(duì)準(zhǔn)備駕考者使用的“駕校一點(diǎn)通”、“駕考寶典”,針對(duì)備考會(huì)計(jì)資格證的“初級(jí)會(huì)計(jì)題庫(kù)”、“會(huì)計(jì)從業(yè)”,還有其他公務(wù)員考試題庫(kù)、司法考試題庫(kù)、考研題庫(kù)等等,提供給不同的人群選擇。 圖 1 各種手機(jī)題庫(kù)軟件 手機(jī)題庫(kù)軟件與高中物理教學(xué)研究 9 手機(jī)題庫(kù)利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)相結(jié)合,收錄了各領(lǐng)域各教材的歷年真題和模擬題, 使用者可以方便地隨時(shí)隨地在手機(jī)上進(jìn)行“刷題”,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù),定位一段時(shí)間內(nèi)最容易出錯(cuò)的試題、收藏最多的習(xí)題,這些都能更好的幫助用戶(hù)。并且軟件會(huì)根據(jù)用戶(hù)的答題,來(lái)計(jì)算他的知識(shí)掌握情況,考試成績(jī)預(yù)估。 快速增長(zhǎng)的用戶(hù)數(shù)量反映了中學(xué)生對(duì)手機(jī)題庫(kù)應(yīng)用內(nèi)容質(zhì)量和的認(rèn)可,很多學(xué)生每天把大量的時(shí)間花在手機(jī)題庫(kù)應(yīng)用上,手機(jī)做題已經(jīng)成為他們主要的練習(xí)方式。 下面以一款熱門(mén)手機(jī)題庫(kù) —— “猿題庫(kù)”為例分析該類(lèi)產(chǎn)品的內(nèi)容。 一、功能 (一)覆蓋初高中所有知識(shí)點(diǎn) 使用者在初始設(shè)置時(shí)便可以選擇自己的學(xué)習(xí)階段,包括“初中同步”、“中 考”、“高中同步”、“高考”,軟件即可隨使用者的設(shè)置配置該學(xué)習(xí)階段的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)參考資料。 (二)支持各種版本教材 設(shè)置好學(xué)習(xí)階段后,系統(tǒng)將提示使用者選擇自己的所在地區(qū)以及進(jìn)一步確認(rèn)所學(xué)教材,包括人教版、人教新版、北師大版、粵教版等,配適同步練習(xí)。無(wú)論身在何處,都就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)現(xiàn)有教材的同時(shí)也便于瀏覽其他版本教材的內(nèi)容,拓寬眼界,開(kāi)發(fā)思維,全面提升。 (三)智能評(píng)估 在學(xué)習(xí)者使用一段時(shí)間之后,軟件能夠?qū)崟r(shí)提供做題報(bào)告、評(píng)估能力、預(yù)測(cè)考試分?jǐn)?shù),讓所有人見(jiàn)證你的進(jìn)步。 (四)幫助沖刺中高考 除了初學(xué)階段 的同步練習(xí)外,猿題庫(kù)也是總復(fù)習(xí)的“神器”。其通過(guò)互聯(lián)網(wǎng),收錄并分類(lèi)整理了歷年高考真題、名校期末試題等,并且及時(shí)更新真題。解決了學(xué)生在網(wǎng)上自行搜題遇到的:搜索結(jié)果多而亂、試卷頁(yè)面不清晰、缺題漏題、缺圖漏圖、找不到完整答案等困擾;而且免除了總復(fù)習(xí)教材、練習(xí)冊(cè)厚重的負(fù)擔(dān),可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地“想刷題就刷題”。這樣,節(jié)省了時(shí)間和精力,讓學(xué)習(xí)變得便捷而有效。 (五)習(xí)題詳解 在猿題庫(kù)中,所有題目包括選擇題、填空題、計(jì)算題都有詳細(xì)的答案和解析,能聯(lián)系知識(shí)點(diǎn)、列舉出所學(xué)的公式和原理,并能畫(huà)出受力分析示意圖、運(yùn)動(dòng)過(guò)程狀態(tài)圖等 。教師在課堂上的時(shí)間有限,只能照顧“大多數(shù)”,沒(méi)辦法落實(shí)到個(gè)別,利用手機(jī)題庫(kù)軟件,學(xué)手機(jī)題庫(kù)軟件與高中物理教學(xué)研究 10 生就能方便地對(duì)課內(nèi)做過(guò)又沒(méi)辦法解決的題目進(jìn)行及時(shí)的搜索。 (六)其他實(shí)用功能 軟件具有“錯(cuò)題本”和“草稿紙”等功能,讓使用者能從厚重的書(shū)本中解脫出來(lái),沒(méi)有紙筆不能學(xué)習(xí)物理不再是借口,只需要用到我們?nèi)巳硕紩?huì)有的手機(jī),隨時(shí)隨地,都能高效便捷地開(kāi)始做題。 圖 2 設(shè)置學(xué)習(xí)階段 圖 3 收錄各類(lèi)模擬題和真題 圖 4 智能出題 圖 5 草稿紙功能 圖 6 答案和解析 圖 7 分?jǐn)?shù)預(yù)測(cè) 手機(jī)題庫(kù)軟件與高中物理教學(xué)研究 11 二、特點(diǎn) 猿題庫(kù)最大的特點(diǎn)就是,在提供各類(lèi)練習(xí)題和權(quán)威真題供學(xué)習(xí)者練習(xí)的同時(shí),還能根據(jù)學(xué)習(xí)者的水平一對(duì)一智能出題,在海量資源中生成一份 “只為你定制”。 和很多教育類(lèi)網(wǎng)站不同,猿題庫(kù)并不是簡(jiǎn)單地想把線(xiàn)下的內(nèi)容搬到線(xiàn)上,而要是把運(yùn)算和云服務(wù)帶到傳統(tǒng)教育中去,猿題庫(kù)軟件制作團(tuán)隊(duì)實(shí)際上是一個(gè)在做“云計(jì)算”的團(tuán)隊(duì)。 在傳統(tǒng)教育方式中,無(wú)論是題庫(kù)準(zhǔn)備還是能力測(cè)試,建立經(jīng)典物理模型、設(shè)計(jì)考點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)的方式都非常簡(jiǎn)單,主要是憑借教師的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行,并且很難根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)優(yōu)化。“學(xué)生只要在猿題庫(kù)上開(kāi)始答題練習(xí),系統(tǒng)就會(huì)清晰的告訴他當(dāng)前的能力水平、他的薄弱考點(diǎn)有哪些、如果參加今年考試預(yù)計(jì)能得多少分以及接下來(lái)需要做什么題目。這是猿題庫(kù)基于大數(shù)據(jù)的分析及人工智能 算法等多項(xiàng)專(zhuān)利技術(shù)而實(shí)現(xiàn)的?!痹愁}庫(kù)首席研究員沈棟博士說(shuō)道。 這就體現(xiàn)了人本主義學(xué)習(xí)理論和以學(xué)生為主體的教育理念。每個(gè)學(xué)生的潛能都是不一樣的,學(xué)校的考試成績(jī)并不能很好地反應(yīng)一個(gè)人的才能,教師在有限的課時(shí)里要完成較多的教學(xué)任務(wù)的同時(shí),還能做到單獨(dú)輔導(dǎo)也幾乎是不可能的,這時(shí)候,手機(jī)題庫(kù)的出世就很好地為教師分擔(dān)了“個(gè)別教育”的任務(wù)! 三、原理 舉例來(lái)說(shuō),當(dāng) A 學(xué)生在猿題庫(kù)上注冊(cè)自己的私人帳號(hào)時(shí),并開(kāi)始進(jìn)行的第一輪高考模擬測(cè)試時(shí),他已經(jīng)開(kāi)始了自己在猿題庫(kù)的數(shù)據(jù)旅行。 由于第一套題是根據(jù)專(zhuān)家的標(biāo)注,給出的固定的 15 道題 ,因此和 A 學(xué)生一樣,其他240060 名用戶(hù)也都經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)測(cè)試。而因?yàn)闇y(cè)試結(jié)果的不同,這些用戶(hù)拿到了屬于自己的第二套題 —— 而這套題則是大數(shù)據(jù)運(yùn)算的產(chǎn)物。 猿題庫(kù)聯(lián)合創(chuàng)始人兼產(chǎn)品技術(shù)總監(jiān)郭常圳解釋了第二套題的生成過(guò)程:“因?yàn)榈谝惶资菑?1500 道題里挑選 15 道題,產(chǎn)生一份試卷,用戶(hù)完成后,系統(tǒng)會(huì)根據(jù)你練習(xí)的掌握情況,包括知識(shí)點(diǎn)、難度等,自動(dòng)生成 100 套題,然后根據(jù)遺傳基因算法,兩兩適配,這個(gè)時(shí)候,題目從 100 套變成 200 套,系統(tǒng)對(duì) 200 套卷子根據(jù)你的情況打分,過(guò)濾掉一半,從而留下 100 套卷子再進(jìn)行打分評(píng)價(jià),再兩 兩組合并挑選得分高的一半試題,重復(fù)以上步驟100 次。這樣幾乎是從一萬(wàn)套試卷中產(chǎn)生一套專(zhuān)屬你的卷子。” 也就是說(shuō),在這個(gè)過(guò)程中,每個(gè)用戶(hù)的行為就是大數(shù)據(jù)運(yùn)算的來(lái)源,用戶(hù)接受運(yùn)算結(jié)果,繼續(xù)做題的同時(shí),也給數(shù)據(jù)庫(kù)充入新的數(shù)據(jù)源。用戶(hù)做題越多,系統(tǒng)對(duì)他能力的評(píng)估手機(jī)題庫(kù)軟件與高中物理教學(xué)研究 12 就越精準(zhǔn),越能給用戶(hù)量體裁衣推送題目。 那么,問(wèn)題來(lái)了,如何保證準(zhǔn)確? 郭常圳挑選了 IRT( Item Response Theory) 項(xiàng)目反應(yīng)理論作為數(shù)據(jù)模型的基礎(chǔ)。 IRT理論目前廣泛地應(yīng)用在心理和教育測(cè)量領(lǐng)域,是一套用來(lái)分析考試成績(jī)或者問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)的數(shù)學(xué)模 型。簡(jiǎn)單的說(shuō),就是做同樣分值的 10 道題后,即使 A 學(xué)生和 B 學(xué)生同時(shí)對(duì)了 5道題,但是依據(jù) IRT 理論的算法得出的成績(jī)也會(huì)有所不同。這是因?yàn)?IRT 能夠根據(jù)每道題的難易程度和學(xué)生做題的先后順序?qū)Τ煽?jī)加以區(qū)分。 這個(gè)系統(tǒng)能夠 真實(shí)地反映學(xué)生能力水平,但準(zhǔn)確度取決于學(xué)生做題的數(shù)量。過(guò)程是這樣的:在用戶(hù)做完第一輪題目后,系統(tǒng)會(huì)根據(jù)答題情況形成初步的能力估值數(shù);第二輪時(shí)系統(tǒng)則會(huì)挑選出用戶(hù)的易錯(cuò)題,減少用戶(hù)做對(duì)的題的出現(xiàn)頻率。隨著做題的次數(shù)增多,系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)調(diào)整用戶(hù)能力的估值數(shù),直到整體數(shù)值趨于某一個(gè)固定數(shù)值。這相當(dāng)于一個(gè)求極限的 過(guò)程,用戶(hù)做的題目越多,系統(tǒng)越能正確地預(yù)測(cè)用戶(hù)的實(shí)際考試得分。 另外,這套系統(tǒng)還設(shè)置有自動(dòng)提醒功能。也就是說(shuō),如果 10 個(gè)系統(tǒng)認(rèn)定高分的學(xué)生都錯(cuò)在同一道簡(jiǎn)單題上,那么后臺(tái)將會(huì)自動(dòng)提示“這道題答案可能錯(cuò)了”,工作人員會(huì)及時(shí)對(duì)該題進(jìn)行核查。因此,對(duì)猿題庫(kù)的整體系統(tǒng)和算法而言并不是封閉和死板的,而是可以不斷優(yōu)化,去彌補(bǔ)現(xiàn)在的遺漏之處。 四、研究手機(jī)題庫(kù)對(duì)物理學(xué)習(xí)的意義 (一)鼓勵(lì)了主動(dòng)學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)物理學(xué)習(xí)的積極性 物理教學(xué)過(guò)程與其他學(xué)科教學(xué)的教學(xué)過(guò)程有所不同,其突出的特點(diǎn)之一是 :通過(guò)物理課程的教學(xué),逐步培養(yǎng)學(xué)生具有一定的探索精神,即教學(xué)過(guò)程不單純以“承受知識(shí)”的活動(dòng)為主,而且要輔之以“探索知識(shí)”的活動(dòng),不但發(fā)展一般運(yùn)用知識(shí)的能力,還要發(fā)展高層次的能力 —— 創(chuàng)造力。在物理教學(xué)過(guò)程中,減少學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài),按教學(xué)階段逐步發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立活動(dòng)的能力,這是學(xué)生進(jìn)行探索性認(rèn)識(shí)活動(dòng)的開(kāi)始的客觀(guān)要求。 但在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中,往往以教師為中心,學(xué)生的探索性認(rèn)識(shí)活動(dòng)難以開(kāi)展。而通過(guò)手機(jī)題庫(kù)軟件和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的形式,學(xué)生手中就掌握 了各類(lèi)教材和海量題庫(kù),這就提供了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的廣闊資源;并且,手機(jī)把我們的學(xué)生從厚重的書(shū)本資料中解脫出來(lái),沒(méi)有紙筆已不再是不能學(xué)習(xí)的理由。由此,學(xué)習(xí)活動(dòng)的中心就從教師回歸到學(xué)生身上。 (二)有利于個(gè)別化教學(xué) 常規(guī)教學(xué)是集體進(jìn)行的。由于學(xué)生智能程度不同,后天的經(jīng)驗(yàn)各異,在物理學(xué)習(xí)中會(huì)顯示不同的學(xué)習(xí)結(jié)果,教師應(yīng)該分別對(duì)待,也就是應(yīng)貫徹“個(gè)別差異的適應(yīng) ” 這一教學(xué)技手機(jī)題庫(kù)軟件與高中物理教學(xué)研究 13 巧,但現(xiàn)實(shí)往往受到限制。以筆者實(shí)習(xí)學(xué)校韶關(guān)市第一中學(xué)的高二年級(jí)為例,年級(jí)共有 15個(gè)理科班,每班近 60 人,共有 5 位物理老師,每個(gè)老師帶 3 個(gè)班即每個(gè)老師要面 對(duì)近 180名性格習(xí)慣各異、學(xué)習(xí)成績(jī)不等的學(xué)生。為了完成教學(xué)進(jìn)度,傳統(tǒng)的教學(xué)在課堂上往往很難作到點(diǎn)面結(jié)合。而就算是學(xué)生利用課間和晚自習(xí)期間可以跟教師一對(duì)一地交流、問(wèn)問(wèn)題,但同一個(gè)問(wèn)題如果被問(wèn)多次,重復(fù)地解釋?zhuān)處熞彩巧硇木闫!? 手機(jī)題庫(kù)可以適應(yīng)不同的對(duì)象、不同階段的要求,學(xué)生選擇所要學(xué)習(xí)的物理內(nèi)容,可重復(fù)選擇多次,直至完全掌握,這樣就不受課程教學(xué)的束縛,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性;特別是軟件依據(jù)大數(shù)據(jù)挖掘的原理,根據(jù)學(xué)生的答題情況分析學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,甚至可以“比你自己還了解你”,然后逐步完善他的 個(gè)人信息庫(kù),智能定制出專(zhuān)屬于不同學(xué)生的合適他的套題,真正作到因材施教,而且減輕教師負(fù)擔(dān),避免重復(fù)勞動(dòng)。 (三)學(xué)與練融為一體,提高了物理教學(xué)效率。 軟件自帶計(jì)時(shí)功能,學(xué)生在看到題目之后,系統(tǒng)自動(dòng)開(kāi)始計(jì)時(shí),時(shí)間會(huì)顯示在“考卷”上,最后系統(tǒng)還會(huì)考慮學(xué)生在一道題上所花的時(shí)間來(lái)評(píng)估他對(duì)知識(shí)的熟練程度,這樣,學(xué)生在做題時(shí)就會(huì)一直保持一個(gè)比較緊張的狀態(tài),注意力集中,大大提高了學(xué)
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