20xx高中物理教學(xué)論文淺談物理概念教學(xué)精選(編輯修改稿)
2025-03-26 03:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 件及彈力概念，最后反征詢學(xué)生：你們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)力的的感知是如此的嗎？你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)與日常生活經(jīng)歷區(qū)別在哪里？從而深化對(duì)“實(shí)驗(yàn)”的理解。同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生觀察小車到底是運(yùn)動(dòng)仍然運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變，以免造成錯(cuò)覺，誤以為物體的運(yùn)動(dòng)需要力來(lái)推，給“力”的概念的教學(xué)帶來(lái)不必要困擾。（2）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：在概念的教學(xué)時(shí)，能夠要求學(xué)生明確答復(fù)下面幾個(gè)征詢題，同時(shí)在初學(xué)時(shí)臨時(shí)將它固化：①概念名稱；②定義的內(nèi)容；③符號(hào)及表達(dá)式；④單位；⑤物理意義；⑥矢量和標(biāo)量；⑦狀態(tài)量和過(guò)程量；⑧適用范圍；⑨本卷須知；⑩與類似概念的區(qū)別。力爭(zhēng)每個(gè)概念都要能答復(fù)出這“十個(gè)”征詢題，在加以適量的訓(xùn)練以穩(wěn)定，既能防止“望文生義”式的學(xué)習(xí)，又能改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的適應(yīng)，收到事倍功半的效果。如關(guān)于“加速度”這個(gè)概念，除了名稱、內(nèi)容、符號(hào)及表達(dá)式、單位這些最根本的要識(shí)記外，還要加強(qiáng)后面幾個(gè)屬性的理解，以便使學(xué)生理解諸如“為什么要引入加速度這個(gè)概念；加速度為負(fù)的好意；某物體該時(shí)刻加速度為2m/s2，此后一定也為2m/s2嗎？為什么？與速度和速度變化的區(qū)別于聯(lián)絡(luò)”等等征詢題。（3）處理好教材銜接征詢題：針對(duì)高一新生，要注重銜接教材的選擇，要嚴(yán)格按照銜接教材順序，按部就班，切不可操之過(guò)急試圖一勞永逸，要尊重學(xué)生的年齡和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生的認(rèn)知開展是一種建構(gòu)的過(guò)程，是個(gè)體在與環(huán)境不斷的互相作用中實(shí)現(xiàn)的。詳細(xì)表達(dá)為：感知覺的開展；經(jīng)歷和留意的開展；思維的開展；想象的開展等等。而阻礙認(rèn)知開展的要素有四個(gè)：成熟、練習(xí)與習(xí)得經(jīng)歷、社會(huì)性經(jīng)歷和平衡化。認(rèn)知開展制約教學(xué)的內(nèi)容和方法，制約學(xué)習(xí)內(nèi)容的深淺，制約學(xué)習(xí)方法的選擇，對(duì)個(gè)體的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生阻礙等等。因而一定要尊重學(xué)生的年齡和認(rèn)知規(guī)律，切不可成人化的對(duì)待學(xué)生，違犯認(rèn)知事物的規(guī)律，同時(shí)也符合“以學(xué)生為主體 以老師為主導(dǎo)”的理念。更況且，老師作為成人，當(dāng)初就在特別多概念上栽過(guò)不止一次跟斗，妄想學(xué)生一步到位確信是不現(xiàn)實(shí)的。關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的銜接不當(dāng)，要盡力協(xié)調(diào)數(shù)學(xué)課程，不然的話就必須先花一點(diǎn)時(shí)間，將必要的數(shù)學(xué)知識(shí)障礙掃清后在講解相關(guān)的概念，防止學(xué)生由于數(shù)學(xué)知識(shí)障礙阻礙物理概念的建立。（4）加強(qiáng)思維才能的訓(xùn)練，防止填鴨式教學(xué)：物理概念大多數(shù)是在已有認(rèn)知構(gòu)造的根底上建立起來(lái)的，新概念的建立主要依賴于認(rèn)知構(gòu)造中相關(guān)的概念，要充分發(fā)揮已有的舊知識(shí)的作用，通過(guò)新舊概念之間的邏輯關(guān)系引入新概念。思維才能的訓(xùn)練是一種有目的、有打算、有系統(tǒng)的教育活動(dòng)。要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理才能，就一定要讓學(xué)生積極參與到推理的過(guò)程中，要讓學(xué)生明白每推進(jìn)一步
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