高中物理教學(xué)敘事(編輯修改稿)
2024-11-09 23:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 變且有一定的速度，同時(shí)行駛在具有一定水流速度的河水中，小船會怎樣運(yùn)動(dòng)呢？軌跡如何？前兩個(gè)問題僅是鋪墊，我讓學(xué)生猜猜小船將如何過河，畫出軌跡（我用小船的模型讓學(xué)生上臺展示自己的想法）。學(xué)生非常踴躍，結(jié)果出乎我的預(yù)計(jì)，學(xué)生提供的方案各有說詞，爭執(zhí)不下，主要分歧在船頭的指向和小船的軌跡。這是課堂生成的教學(xué)資源，我興奮了，能從這里入手將這幾種方案的是非講座分析清楚，本節(jié)課的重、難點(diǎn)合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性、矢量性就得到了突破。總的說來，課堂引入是課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，我們可以從不同的角度、不同的思路去設(shè)計(jì)以激活課堂、增強(qiáng)教育教學(xué)效果。第四篇：高中物理教學(xué)敘事課堂引入高中物理教學(xué)敘事課堂引入課堂教學(xué)作為教學(xué)的主陣地，在教學(xué)中對教學(xué)的成敗起著決定性的作用。向課堂教學(xué)要質(zhì)量，向四十五分鐘要收益，是每一位教師孜孜不倦的追求，而我認(rèn)為一堂課課題引入的好壞決定了一堂課的效益。所謂課題引入就是引導(dǎo)學(xué)生參與課題學(xué)習(xí)的手段或過程。它能使學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)上來，集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容中來；成功的引入課題它能夠在新舊課之間起到一個(gè)橋梁的作用，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以開拓學(xué)生的思維，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)中的課題引入環(huán)節(jié) ,是整個(gè)課堂教學(xué)中的有機(jī)組成部分 ,其重要意義不容忽視。好的課題引入猶如第一錘、第一步棋、第一幕劇。這第一錘、第一步、第一幕能否敲準(zhǔn)、走活、演好 ,關(guān)系到整個(gè)課堂教學(xué)的成敗?？梢哉f ,引入課題乃是整個(gè)課堂教學(xué)的“準(zhǔn)備動(dòng)作” , 為師生即將進(jìn)行的思維活動(dòng)做好心理準(zhǔn)備。教師精心設(shè)計(jì)課題引入環(huán)節(jié),可以起到先聲奪人的效果,為整堂課的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。一節(jié)課的引入正是本節(jié)課的知識建構(gòu)的開始，如何抓住學(xué)生的認(rèn)知需求和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生積極思考、質(zhì)疑釋疑、渴求探索交流的情感，突顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，有效幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識建構(gòu)，這是從教學(xué)基本技能中提升的教學(xué)藝術(shù)。為此，本人在教學(xué)中就選擇課堂引入這一環(huán)節(jié)進(jìn)行嘗試，也收集一些課堂實(shí)例，并整理為以下體會和案例，與大家共同探討。一．問題討論引入新課程倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)往往從問題、猜想開始，引導(dǎo)學(xué)生從已有的物理知識出發(fā)，讓思維自由馳騁，沖破原有知識圈，強(qiáng)化對重點(diǎn)問題的認(rèn)識與理解，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效途徑，也不失為物理課堂教學(xué)引入的好方法。如在《運(yùn)動(dòng)的合成與分解》這節(jié)課的引入時(shí)，我設(shè)置以下三個(gè)小問題：（1）在很平靜的水面上，船頭垂直指向?qū)Π毒哂幸欢ㄋ俣鹊男〈倪\(yùn)動(dòng)軌跡？（2）將船的動(dòng)力關(guān)閉，船頭垂直指向?qū)Π斗旁诰哂幸欢ㄋ魉俣鹊暮铀?，小船的運(yùn)動(dòng)軌跡？（3）如果船頭指向不變且有一定得速度，同時(shí)行駛在具有一定水流速度的河水中，小船會怎樣運(yùn)動(dòng)呢？軌跡如何？前兩個(gè)問題僅是鋪墊，我讓學(xué)生猜猜小船將如何過河，畫出軌跡（我用小船的模型讓學(xué)生上臺展示自己的想法）。學(xué)生非常踴躍，結(jié)果出乎我的預(yù)計(jì)，學(xué)生提供的方案各有說詞，爭執(zhí)不下，有好幾種典型想法，主要分歧在船頭的指向和小船的軌跡。這是課堂生成的教學(xué)資源，我興奮了，能從這里入手將這幾種方案的是非講述、分析清楚，本節(jié)課的重、難點(diǎn)合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性、矢量性也得到了突破。此外，我還有：小故事引入，視頻短片引入等?？偟恼f來，課堂引入時(shí)課堂教學(xué)的第一基本環(huán)節(jié)，我們從不同的角度、不同的思路趣設(shè)計(jì)以激活課堂，激起學(xué)生的興趣和求知欲，引起學(xué)生的注意，能給整節(jié)課教學(xué)帶來事半功倍之效，增強(qiáng)教育教學(xué)效果。二．開門見山引入 理學(xué)家布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程，是學(xué)習(xí)者實(shí)踐探索的過程。傳統(tǒng)教學(xué)“重結(jié)論，輕過程”只是一種形式上的捷徑，卻從源頭上剝離了知識與智力的內(nèi)在聯(lián)系，排斥學(xué)生的思考與個(gè)性。以生活經(jīng)歷、隨堂實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生親歷、感受、體驗(yàn)是非常必要的，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識就在自己的身邊，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感和興趣。將學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化、社會化是新課程的重要特征。同時(shí)有了體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)過程不僅是知識增長過程，更是身心和人格健全與發(fā)展的過程，這不僅是引入新課、理解知識的需要，更是激發(fā)學(xué)生生命的活力，促進(jìn)學(xué)生生命成長的需要。在《超重與失重》這節(jié)課的引入，教師可設(shè)計(jì)這樣兩個(gè)隨堂小實(shí)驗(yàn)：（1）用一定寬度的紙帶（不能太細(xì)也不能太粗，使之恰能承受重錘的重力），拴住一個(gè)重錘，讓學(xué)生豎直提著并保持靜止，并給學(xué)生一個(gè)問題：不借助其他器材，有沒有什么方法可以掙斷紙帶？學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗(yàn)再讓學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)一下，就會
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