初高中物理教學(xué)的銜接教學(xué)反思(編輯修改稿)
2025-04-03 21:41 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生對(duì)知識(shí)的理解和能力的提高很好地結(jié)合起來(lái)，并培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究的思維和能力?！ ∽愿邢禂?shù)L。 書(shū)上直接提到，并說(shuō)它與形狀、大小、匝數(shù)及有無(wú)鐵芯有關(guān)，這種純記憶的學(xué)習(xí)方式，顯然是比較落后地，可如何更好的詮釋它呢？首先我從自感電動(dòng)勢(shì)出發(fā)，由于E=nΔ/Δt，而現(xiàn)在是由于ΔI引起B(yǎng)的變化而變化的，所以E∝ΔI/Δt，取比例系數(shù)為L(zhǎng)，所以E=LΔI/Δt。 由這個(gè)過(guò)程可以知道，L應(yīng)該與n，S有關(guān)，即與形狀、大小和匝數(shù)有關(guān)。而為何與鐵芯有關(guān)呢，是由于其影響磁場(chǎng)而起，本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)是電流變化引起磁場(chǎng)變化，所以此處不宜提起，所以我通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)展示，有鐵芯和無(wú)鐵芯時(shí)，自感現(xiàn)象改變很大，并留下思考題，我們可否設(shè)計(jì)與n，S有關(guān)的實(shí)驗(yàn)儀器，并鼓勵(lì)他們參加江蘇省自制教具大賽和科技創(chuàng)新大賽，學(xué)生當(dāng)堂反應(yīng)比較熱烈。這里，從理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的角度很好分析了為何L與形狀、大小、匝數(shù)及有無(wú)鐵芯有關(guān)，有效地提高了課堂效率，并讓學(xué)生理解了創(chuàng)新的涵義，我們學(xué)生也可以完成。 三、靈機(jī)應(yīng)變考驗(yàn)上課教師的智慧?！ ∏懊嫣岬綖榱宋龑W(xué)生的注意力，我請(qǐng)了九名同學(xué)上臺(tái)體驗(yàn)被電擊的感覺(jué)。結(jié)果來(lái)了九名同學(xué)，這時(shí)教師如果讓任何一位同學(xué)下去，會(huì)引起同學(xué)的諸多猜疑。我就讓九名同學(xué)做了實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然我心里已經(jīng)分析過(guò)了，多一名學(xué)生不會(huì)改變他們被電擊的結(jié)果。學(xué)習(xí)完閉合和斷開(kāi)電鍵的自
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