高一教學中初高中政治的銜接(編輯修改稿)
2025-07-19 07:41 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 要手段。學習思想政治若不記憶，知識得不到積累，就談不上運用，能力和水平就無法提高。應(yīng)該指導學生在理解的基礎(chǔ)上記憶，并通過及時復習加深印象。與初中的思想品德的零星知識學習相比較，思想政治學習過程中學到的知識點更多更復雜，這時候如果沒有把所學的知識系統(tǒng)化就不能夠形成一個深刻的認識，因此，應(yīng)及時對所學的眾多知識點加以整理，將一個個知識點置于某個“面”上呈現(xiàn)出來，這一知識深化的過程有助于實現(xiàn)學生知識水平的升華。因此，學完一課或一單元之后教師應(yīng)不失時機地向?qū)W生提出這一要求并給予指導和幫助。二、引導學生轉(zhuǎn)變學習方式，尋找正確的學習方法。從教學內(nèi)容看，初中以道德規(guī)范、法律常識為主要內(nèi)容，注重的是學生社會道德準則和行為規(guī)范的養(yǎng)成，而高中則以馬克思主義基本原理、科學社會主義為主要內(nèi)容，注重的是培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，學會運用正確的理論分析問題，解決問題，正確認識社會的發(fā)展進程，理解黨的路線、方針、政策。從學習方法上看，初中學習偏重于形象思維，注重典型實例、實踐活動。而高中則注重形象思維與理性思維的統(tǒng)一，強調(diào)培養(yǎng)學生的抽象思維能力和邏輯推理的能力，培養(yǎng)學生的獨立分析問題和解決問題的能力。從考試模式看，現(xiàn)有的中考考試模式造成學生對政治科的片面認識。中考考試模式中思想品德的考試考查學生認知能力的題目不多，加上初中學生身心的發(fā)育程度和認知水平來有限，這就無法體現(xiàn)出學生個人能力的差異。而隨著高考的改革，考試的內(nèi)容在向廣、寬、綜的發(fā)展，加強學生分析問
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