初高中政治教學(xué)的差異及銜接(編輯修改稿)
2025-07-12 22:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 整體，就為實(shí)現(xiàn)兩者的科學(xué)有效銜接提供了可能。1．研讀高中思想政治新課標(biāo)高中新課程目標(biāo)是引領(lǐng)課堂教學(xué)的指針，規(guī)定著教師課堂教學(xué)的方向。因而教學(xué)目標(biāo)既是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是歸宿，也是衡量教學(xué)效率的根本準(zhǔn)則。初高中新課程標(biāo)準(zhǔn)雖然在課程性質(zhì)、基本理念等方面基本保持一致，但課程與教學(xué)目標(biāo)相對獨(dú)立，同樣，與課程和教學(xué)目標(biāo)對應(yīng)的知識內(nèi)容也相對獨(dú)立。以政治學(xué)科為例，初高中教學(xué)銜接過程中教材內(nèi)容的銜接方面沒有嚴(yán)密的連續(xù)性，基本上是獨(dú)立的知識體系。所以，在教學(xué)中向?qū)W生不斷呈現(xiàn)學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求極為重要。如高一《經(jīng)濟(jì)生活》的第一堂課應(yīng)先介紹全書的知識結(jié)構(gòu)體系，總體學(xué)習(xí)目標(biāo)、基本要求和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容等，讓學(xué)生從一開始就能明確所學(xué)的知識是什么，有何用，初步形成知識體系框架，學(xué)會(huì)從整體上把握知識，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，且隨著日后教學(xué)的推進(jìn)基本上能逐步細(xì)化、完善甚至能重構(gòu)知識結(jié)構(gòu)體系，再講授新課內(nèi)容。2．處理好高中思想政治新課程的教學(xué)與教材的關(guān)系高中思想政治新課程的教學(xué)與教材的關(guān)系實(shí)質(zhì)是教學(xué)的知識深度與教學(xué)節(jié)奏的關(guān)系，二者是辯證統(tǒng)一的，絕不能片面看待二者的關(guān)系。認(rèn)真做到教學(xué)的知識深廣度與教學(xué)節(jié)奏的一致是每一位經(jīng)驗(yàn)豐富的政治教師理應(yīng)具備的教學(xué)藝術(shù)。知識是能力的基礎(chǔ)，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識、基本技能，就不可能形成綜合能力。初、高中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不同及初高中教材在內(nèi)容上的相對獨(dú)立，使得初高中在知識的銜接上存
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