關(guān)于高中政治教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生方法(編輯修改稿)
2025-10-14 01:29 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 打磕睡等現(xiàn)象。面對(duì)這種情況，作為音樂老師一定要正視自己的教學(xué)方式,要敢于打破“滿堂灌”或“填鴨式”的教學(xué)模式，注重以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的參與和體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，讓學(xué)生在課堂上真正成為欣賞音樂的主人。那么,我們?cè)撊绾卧谝魳沸蕾p教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂呢？一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力,是最好的教師，是人們與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂并美化人生的巨大動(dòng)力。在教學(xué)中要充分挖掘音樂作品的藝術(shù)內(nèi)容和情感內(nèi)涵，發(fā)揮音樂作品的藝術(shù)魅力，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)各種教學(xué)形式。教師無論多困難都必須使出“三頭六臂”來想出不同的好辦法以吸引學(xué)生的注意力。我認(rèn)為創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍,對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是首要。課堂上，我們總是擔(dān)心平時(shí)活潑好動(dòng)的學(xué)生不會(huì)專心聆聽，同時(shí)也擔(dān)心欣賞內(nèi)容對(duì)他們來說是否難度太深了，這樣就會(huì)出現(xiàn)教師牽著學(xué)生去欣賞的局面，這樣的做法很容易“扼殺”了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，反之，放手讓學(xué)生自己去欣賞，效果反而更好。課堂的環(huán)境氛圍能直接影響學(xué)生的思維發(fā)展，因此，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)足夠的想象空間讓學(xué)生的情感體驗(yàn)在和諧的氛圍中靜靜地滋養(yǎng)，使心靈隨音樂不斷地流動(dòng)而形成與音樂的情感交流。例如：在教歌曲《西風(fēng)的話》時(shí)，利用《金色的秋天》這首小提琴與鋼琴合奏的曲子渲染秋天的氣氛，音樂給人一種身臨其境的感覺。再充分利用新教材多媒體課件展開教學(xué)。音樂響起，通過電腦屏幕顯示著描述秋天景象的畫面，在聲圖并茂的情景中讓學(xué)生們陶醉在夢(mèng)音樂氛圍里。進(jìn)而使學(xué)生的注意力一下子被吸引進(jìn)感受音樂的欣賞過程中來，這樣，不但激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與音樂欣賞的動(dòng)機(jī)，更為進(jìn)一步的欣賞教學(xué)創(chuàng)設(shè)了條件。二、尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 從多角度感受與體驗(yàn)音樂縱所周知，學(xué)生音樂能力都會(huì)因?yàn)橄忍斓倪z傳因素和后天的教育條件不同而形成巨大的差異。音樂本身的非語義性及音樂藝術(shù)的自由性和多樣性，所以，一切音樂教學(xué)活動(dòng)都不應(yīng)該強(qiáng)求一致，應(yīng)該允許學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，允許學(xué)生用自己獨(dú)有的方式學(xué)習(xí)音樂，允許學(xué)生有個(gè)性化的獨(dú)立見解。這一切，是與面向全體學(xué)生相輔相成。每個(gè)人欣賞音樂的心情都不一樣，當(dāng)我們用心去感受音樂時(shí)，就會(huì)被音樂里的歌詞或曲調(diào)深深打動(dòng),即使是同樣的音樂也會(huì)讓每一個(gè)人產(chǎn)生不同的欣賞感受，這就是音樂的魅力所在，所以,：在欣賞童聲合唱《櫻花》這首樂曲時(shí),我先介紹櫻花是日本的國(guó)花，在春季開花，是有名的觀賞植物，花分為白色|與紅色兩種顏色?！稒鸦ā愤@首旋律優(yōu)美的合唱歌曲。歌曲音樂剛停，有一個(gè)學(xué)生突然站起來生氣著說：“老師,我覺得這首歌曲的旋律很“悲傷”.話音剛落,大家都用驚訝的眼光看著他。而我卻用很尊重的語氣問他:“為什么？”他說：“因?yàn)槲矣憛捜毡竟碜?，我奶奶?jīng)常說,日本人對(duì)我們中國(guó)人不友好?！蔽矣终f：“你的感受真深!同學(xué)們,有跟他不同感受的嗎？”另一個(gè)女生說：“我聽到的感受是日本和中國(guó)的朋友在一起欣賞櫻花?！边@個(gè)時(shí)候,同學(xué)們的眼睛睜得更大了。我又問：”為什么？”生說：因?yàn)槲覀儑?guó)家富強(qiáng)了，實(shí)力強(qiáng)了，國(guó)與國(guó)之間友好了，所以我聽到的是很“優(yōu)美”的歌曲。我用親切地笑著說：“他們聽到的雖然有所不同，但都是他們發(fā)自內(nèi)心的感受，每個(gè)人對(duì)音樂的欣賞感受是不一樣的，他們是從不同的角度去欣賞這首歌曲音樂的，所以產(chǎn)生的感受也就截然不同。我們不能用對(duì)或錯(cuò)來衡量,這也是音樂無窮魅力之所在。”由此可見，當(dāng)教師遇到這樣的教學(xué)情況出現(xiàn)時(shí),千萬不要因?yàn)榻虒W(xué)計(jì)劃被打破而驚慌失措，更不能為此而惱怒,繼而嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生。試想一下,這些“意想不到”的出現(xiàn)不正是我們發(fā)掘?qū)W生在欣賞過程中的閃光點(diǎn)嗎?類似《櫻花》的“悲傷”與”優(yōu)美”的天淵之別也是學(xué)生聽之而來的感受體，是無法扼殺的產(chǎn)物。老師對(duì)學(xué)生的問題置之不理或逃避而過，學(xué)生就會(huì)停留在老師的思維空間里。不但思維得不到擴(kuò)展,更打擊了學(xué)生求知的積極欲望和動(dòng)力，,尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生從多角度去感受音樂是欣賞教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。三、逐步深入 誘發(fā)學(xué)生探索欲望逐步深入一般是指通過以前介紹過或欣賞過的音樂作品或熟悉的相關(guān)內(nèi)容,再根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和需要，而使教學(xué)設(shè)計(jì)由淺入深。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和探索音樂是成功上好音樂欣賞課的關(guān)鍵。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)在教學(xué)過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的各種要素、各種表現(xiàn)手段作出整體性的反應(yīng)，要積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂中豐富的
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