【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ol，Longlin，Guangxi 533400）Abstract At present，there are some problems in the teaching of politics in high this paper，the author focuses on the quality of Education under the background of high school political teaching problems，and to propose improvement measures，hope to help for the future high school politics words quality education； high school education； politics teaching在高中教育??中，政治課程也是一門十分重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的升學(xué)也有著巨大的影響。然而，從實(shí)際的高中教學(xué)中，筆者卻發(fā)現(xiàn)，政治課程的教學(xué)在很大程度上被忽視。而這種忽視，不僅體現(xiàn)在學(xué)校的課程設(shè)置，同時(shí)也表現(xiàn)在教師對(duì)于政治課程教學(xué)的不重視。而在這兩者的影響之下，對(duì)于高中政治課程教學(xué)產(chǎn)生了極為不利的影響。首先，就是教師的不重視，讓家長(zhǎng)和學(xué)生也沒有意識(shí)到政治課程學(xué)習(xí)的重要性。而之所以會(huì)導(dǎo)致教師與學(xué)生觀念上的不重視，是因?yàn)檫M(jìn)入高中后階段的學(xué)習(xí)，會(huì)開始進(jìn)行文科與理科的劃分。而在高考當(dāng)中，理科學(xué)生不需要考政治，在沒有升學(xué)壓力的情況下，教師、學(xué)生和家長(zhǎng)自然不會(huì)重視政治課程的學(xué)習(xí)。除此之外，文科生雖然在升學(xué)考試中需要考政治，但是，政治在高考中所占的分?jǐn)?shù)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)這三門課程。因此，即便是文科生，也會(huì)將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在這三門課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，而對(duì)于政治、歷史、地理等課程較為忽視。然而，在這樣的情況下，學(xué)生所進(jìn)行的學(xué)習(xí)完全是出于應(yīng)試教育的要求，素質(zhì)教育根本無從談起。而從教師的角度來看，教師對(duì)于政治課程教學(xué)的不重視同樣也是因?yàn)楫?dāng)前應(yīng)試教育的影響。除了應(yīng)試與升學(xué)以外，在教育過程中更應(yīng)當(dāng)要重視學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)，只有這樣才能充分提高學(xué)生的素質(zhì)，達(dá)到素質(zhì)教育的要求。而政治課程的學(xué)習(xí)，正是培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)及政治思維的重要途徑。之所以要培養(yǎng)學(xué)生的政治思維與政治素養(yǎng)，是因?yàn)槊鎸?duì)當(dāng)前社會(huì)上泛濫的錯(cuò)誤價(jià)值觀，譬如“拜金主義”、“笑貧不笑娼”、“享樂主義”及“極端自我主義”等，都需要通過政治教育來加以糾正。與此同時(shí)，處于高中階段的學(xué)生，正處于世界觀、人生觀及價(jià)值觀從萌芽到成熟的階段。因此，在這個(gè)過程中，更要注重政治課程的教學(xué)，通過提高學(xué)生的政治素養(yǎng)及政治思維，幫助學(xué)生樹立符合社會(huì)主流價(jià)值的思想道德觀念。然而，在當(dāng)前的高中政治課程教學(xué)中，除了前文筆者所提到過教師、學(xué)生、家長(zhǎng)觀念上的忽視以外，還存在著一些問題阻礙著高中政治課程教學(xué)效果的提高。當(dāng)前高中政治教學(xué)中存在的問題 缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)在當(dāng)前高中政治教學(xué)中，明顯存在一個(gè)問題，即缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)。之所以會(huì)導(dǎo)致這個(gè)問題，是因?yàn)樵诟咧薪逃校握n程屬于文科課程。因此，當(dāng)文理分科之后，對(duì)于理科學(xué)生來說，政治課程就如同雞肋。而在這個(gè)過程中，高中政治教師一般都認(rèn)為政治知識(shí)只是文綜考試的一部分，因此也缺乏足夠的重視程度。這樣一來，就導(dǎo)致教師沒有形成一套科學(xué)、合理的教學(xué)方法，導(dǎo)致高中政治課程的教學(xué)效果很難有所提高。而在文科班的教學(xué)當(dāng)中，考慮到政治是文綜考試中的重要部分。因此，政治教師的重視度會(huì)相對(duì)高一點(diǎn)。但是，對(duì)于政治課程的教學(xué)也往往停留在讓學(xué)生死記硬背的層面。然而，這樣的方法較為死板枯燥，很容易就會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)興趣，從而影響到政治課程學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的提高。 沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況從當(dāng)前筆者對(duì)政治教師的教學(xué)情況來看，在教學(xué)過程中，教師最容易忽視的一點(diǎn)就是學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況或者是性格特點(diǎn)，這就導(dǎo)致在政治課程教學(xué)過程中，所采取的教學(xué)方法與手段都是千篇一律，既沒有針對(duì)性，也沒有充足的吸引力來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生對(duì)政治課程學(xué)習(xí)的積極性并不高。素質(zhì)教育背景下提高高中政治教學(xué)效果的策略 在課堂上確立學(xué)生的主體地位隨著新課程改革的不斷深入，在各個(gè)學(xué)校中都開始了教學(xué)理念及教學(xué)模式的改革。而在這個(gè)過程中，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在課堂上確立學(xué)生的主體地位是最為重要的。因此，在素質(zhì)背景之下，要想提高高中政治課程的課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，就必須要重視學(xué)生在課堂上的主體地位，這樣一來才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而要做到這一點(diǎn)，需要從以下三個(gè)方面出發(fā)：（1）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。在課堂教學(xué)中，要想讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地投入到課堂活動(dòng)當(dāng)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。這樣一來，才能改變以往枯燥乏味的政治教學(xué)課堂，活躍課堂氛圍，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中。而要做到這一點(diǎn)，首先需要的就是教師一定要充分了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、思想狀況以及行為偏好，這樣一來才能根據(jù)高中生特殊的心理以及情感狀態(tài)，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。除此之外，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，目前有許多教師都只是采用寥寥幾語(yǔ)來導(dǎo)入，這樣一來很難激發(fā)學(xué)生的興趣，也很難讓學(xué)生進(jìn)入較為興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)，遑論提高他們的學(xué)習(xí)效率。因此，一定要采用較為生動(dòng)、新穎的導(dǎo)入語(yǔ)來開啟政治課程的教學(xué)。可以采用提問或是設(shè)置懸疑的形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終抱有疑問，這樣一來就可以激發(fā)學(xué)生的好勝心和好奇心，讓他們能夠更加熱情地投入到探索學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。（2）加強(qiáng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)。在素質(zhì)教育背景之下，除了注重學(xué)生課程知識(shí)的掌握以外，更加重視的是學(xué)生個(gè)性以及能力的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，在政治課程教學(xué)過程中，除了要加強(qiáng)課程內(nèi)容的傳授，讓學(xué)生能夠更好地掌握課程知識(shí)以外，還需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠自主進(jìn)行合作及探究學(xué)習(xí)，這樣一來才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且通過探究與思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題的能力，真正實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。（3）加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生興趣。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，沒有什么是比興趣更好的老師。也只有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到政治課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，化被動(dòng)為主動(dòng)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使高中政治課程教學(xué)取得更加理想的效果。然而，眾所周知，在傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式的影響之下，高中政治課程教學(xué)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都是十分枯燥乏味的。政治教師只重視理論知識(shí)的灌輸，而忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及應(yīng)用能力，學(xué)生大多也只是死記硬背以應(yīng)付考試。這樣一來，不用說提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即便是在考試之前，學(xué)生也只是采取較為敷衍的態(tài)度來進(jìn)行課程的復(fù)習(xí)及練習(xí)，這樣一來，學(xué)生很難在政治課程學(xué)習(xí)中取得良好的學(xué)習(xí)效果。因此，針對(duì)這一問題，筆者認(rèn)為，要想提高政治課程教學(xué)效率，首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一過程中，教師可以通過開展實(shí)踐活動(dòng)，譬如社會(huì)調(diào)查、辯論賽等，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中更好地應(yīng)用所學(xué)到的政治課程知識(shí)來解決問題。這樣一來，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能夠刺激學(xué)生更加積極自主地進(jìn)行探究，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓他們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)和工作當(dāng)中，也能夠運(yùn)用政治思維去思考并解決問題。 改善政治課程教學(xué)方式素質(zhì)教育背景之下，要想提高政治課程教學(xué)效果，必須要改善當(dāng)前政治課程的教學(xué)理念和教學(xué)方式。根據(jù)新課改的要求，改變當(dāng)前政治課程教學(xué)現(xiàn)狀，這樣一來，才能真正扭轉(zhuǎn)當(dāng)前政治課程教學(xué)所面臨的困境，從而提高政治課程教學(xué)質(zhì)量。而要做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為可以從以下三點(diǎn)出發(fā)：（1）堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方式。在高中政治課程教學(xué)內(nèi)容中，有一個(gè)極為重要的知識(shí)點(diǎn)，那就是“堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合”。自然而然，在高中政治課程教學(xué)中，更是要做到?@一點(diǎn)。而理論與實(shí)際相結(jié)合，指的就是在進(jìn)行政治教學(xué)中要將政治的理論知識(shí)與當(dāng)下時(shí)事及以前的歷史事件相結(jié)合。這樣一來，才能讓學(xué)生更好地理解政治課程知識(shí)。同時(shí)，通過挖掘時(shí)事背后的政治理論，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在未來的生活與工作中，能夠更好地將政治理論與時(shí)事及其