【正文】 急功近利”，希望“一蹴而就”。直接授課式的教學(xué)方法雖然是傳授知識最快的教學(xué)方式，但過分強(qiáng)調(diào)抽象思維，依賴于邏輯推理，對形象思維有所忽視。”現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：課堂教學(xué)除有識對流的主線之外，還有一條情感對流的主線。手機(jī)作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)最普遍使用的載體，它的閱讀頻率在當(dāng)今已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于書本，手機(jī)等電子產(chǎn)品的使用人群的平均年齡正在不斷降低，小學(xué)生人手一部手機(jī)已經(jīng)不是罕見的事情。并且軟件會(huì)根據(jù)用戶的答題，來計(jì)算他的知識掌握情況，考試成績預(yù)估。 （二）支持各種版本教材 設(shè)置好學(xué)習(xí)階段后，系統(tǒng)將提示使用者選擇自己的所在地區(qū)以及進(jìn)一步確認(rèn)所學(xué)教材，包括人教版、人教新版、北師大版、粵教版等，配適同步練習(xí)。其通過互聯(lián)網(wǎng)，收錄并分類整理了歷年高考真題、名校期末試題等，并且及時(shí)更新真題。教師在課堂上的時(shí)間有限，只能照顧“大多數(shù)”，沒辦法落實(shí)到個(gè)別，利用手機(jī)題庫軟件，學(xué)手機(jī)題庫軟件與高中物理教學(xué)研究 10 生就能方便地對課內(nèi)做過又沒辦法解決的題目進(jìn)行及時(shí)的搜索。 在傳統(tǒng)教育方式中，無論是題庫準(zhǔn)備還是能力測試，建立經(jīng)典物理模型、設(shè)計(jì)考點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)的方式都非常簡單，主要是憑借教師的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，并且很難根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)來優(yōu)化。 這就體現(xiàn)了人本主義學(xué)習(xí)理論和以學(xué)生為主體的教育理念。 猿題庫聯(lián)合創(chuàng)始人兼產(chǎn)品技術(shù)總監(jiān)郭常圳解釋了第二套題的生成過程：“因?yàn)榈谝惶资菑?1500 道題里挑選 15 道題，產(chǎn)生一份試卷，用戶完成后，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)你練習(xí)的掌握情況，包括知識點(diǎn)、難度等，自動(dòng)生成 100 套題，然后根據(jù)遺傳基因算法，兩兩適配，這個(gè)時(shí)候，題目從 100 套變成 200 套，系統(tǒng)對 200 套卷子根據(jù)你的情況打分，過濾掉一半，從而留下 100 套卷子再進(jìn)行打分評價(jià)，再兩 兩組合并挑選得分高的一半試題，重復(fù)以上步驟100 次。 那么，問題來了，如何保證準(zhǔn)確？ 郭常圳挑選了 IRT（ Item Response Theory） 項(xiàng)目反應(yīng)理論作為數(shù)據(jù)模型的基礎(chǔ)。 這個(gè)系統(tǒng)能夠 真實(shí)地反映學(xué)生能力水平，但準(zhǔn)確度取決于學(xué)生做題的數(shù)量。 另外，這套系統(tǒng)還設(shè)置有自動(dòng)提醒功能。在物理教學(xué)過程中，減少學(xué)生對老師的依賴，按教學(xué)階段逐步發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立活動(dòng)的能力，這是學(xué)生進(jìn)行探索性認(rèn)識活動(dòng)的開始的客觀要求。 （二）有利于個(gè)別化教學(xué) 常規(guī)教學(xué)是集體進(jìn)行的。而就算是學(xué)生利用課間和晚自習(xí)期間可以跟教師一對一地交流、問問題，但同一個(gè)問題如果被問多次，重復(fù)地解釋，教師也是身心俱疲。人機(jī)對話的交互活動(dòng)還意味著軟件對學(xué)生的反應(yīng)提供評價(jià)的及時(shí)反饋，檢查學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容掌握的程度，立即給出評分結(jié)果，從而激發(fā)學(xué)生積極向上、奮發(fā) 進(jìn)取的精神，促使他們努力學(xué)習(xí)，直到完全掌握，及時(shí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了自覺反饋。在對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，從而可以提出促進(jìn)手機(jī)題庫軟件對學(xué)習(xí)有效性的措施。本問卷共有 14 道題，其中 13 道客觀選擇題 ， 1 道主觀問答題。 二、訪談內(nèi)容設(shè)計(jì) 筆者聯(lián)系了韶關(guān)市第一中學(xué)高二年級王老師（韶關(guān)市高級教師）進(jìn)行訪談。結(jié)果顯示，絕大部分的高中生認(rèn)為物理學(xué)習(xí)“很難”或“較難”，其中大部分認(rèn)為物理學(xué)習(xí)較難。如圖 所示： 手機(jī)題庫軟件與高中物理教學(xué)研究 17 圖 11 “難易程度”和“學(xué)生性別”的交叉分析 （二）學(xué)生的成績水平 在學(xué)生對其物理成績的總體水平進(jìn)行自我評價(jià)的問題中， 從“好”到“較差”的選項(xiàng)中，學(xué)生人數(shù)基本成正態(tài)分布，符合一般規(guī)律。但是學(xué)生的使用頻率并不高，大部分集中在“偶爾使用”這個(gè)選項(xiàng)中；而且學(xué)生使用題庫軟件的時(shí)間絕大部分在周末或節(jié)假日，有的學(xué)生更是在遇到難題不會(huì)解，或者考試前才會(huì)使用題庫軟件。然而有了學(xué)習(xí)軟件，學(xué)生們有了充分的理由使用手機(jī)。學(xué)生利用這一功能，可以實(shí)現(xiàn)課堂上沒有聽懂的題目課后找到解析，或者遇到題目不會(huì)做的時(shí)候又不好意思問同學(xué)老師的時(shí)候，自己利用軟件進(jìn)行解決。具體統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖所示： 手機(jī)題庫軟件與高中物理教學(xué)研究 21 圖 17 你是否曾經(jīng)在使用題庫軟件時(shí)利用手機(jī)進(jìn)行其他娛樂活動(dòng)？ 圖 18 你是否曾經(jīng)利用題庫軟件 “ 拍題搜答案 ” 的功能完成作業(yè)？ （五）使用效果如何 使用過手機(jī)題庫軟件的學(xué)生當(dāng)中 ，大部分學(xué)生認(rèn)為其提高物理學(xué)習(xí)成績的效果只是有一點(diǎn)，并不是非常好。 具體調(diào)查 結(jié)果如圖所示： 圖 19 你認(rèn)為是否能通過手機(jī)題庫的練習(xí)提高物理成績？ 手機(jī)題庫軟件與高中物理教學(xué)研究 23 圖 20 你認(rèn)為題庫軟件的積分、獎(jiǎng)勵(lì)等機(jī)制會(huì)提高你對物理學(xué)習(xí)的興趣嗎？ 圖 21 如果情況允許，你更愿意在紙上還是在手機(jī)上做物理題？ 二、訪談結(jié)果 （一）教師對高中生物理學(xué)習(xí)態(tài)度的看法 以韶關(guān)市第一中學(xué)的學(xué)生為例，現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上普遍存在著： 學(xué)生的抗壓能力較差，遇到困難輕言放棄。在課堂上，教師在講解習(xí)題的時(shí)候往往沒有時(shí)間去讓學(xué)生把每一道例題都算出結(jié)果，只是讓學(xué)生提出自己的思路和看法，這樣一來，學(xué)生也就忽視了數(shù)學(xué)計(jì)算也是解題的重要部分，很多問題如果第一步?jīng)]有算出正確答案，后面往往做不下去。很多學(xué)生卻總希望在很短的時(shí)間內(nèi)取得成績，不管前面是不是打下了扎手機(jī)題庫軟件與高中物理教學(xué)研究 24 實(shí)的基礎(chǔ)，這顯然是不現(xiàn)實(shí)的。 （二）教師教學(xué)中存在的困難和應(yīng)對措施 高中物理課程的內(nèi)容多而難，而課時(shí)數(shù)量卻不能很好地匹配。 （三）教師對手機(jī)題庫軟件的看法 手機(jī)題庫軟件給了學(xué)生一個(gè)使用手機(jī)的理由，這樣一來，自制力較弱的學(xué)生很可能借故玩手機(jī)，這是一個(gè)弊端。 手機(jī)題庫軟件與高中物理教學(xué)研究 25 5. 總結(jié) 一、傳統(tǒng)教學(xué)和手機(jī)題庫軟件 的比較 通過研究，筆者小結(jié)了一些教師教學(xué)和軟件學(xué)習(xí)的優(yōu)缺點(diǎn)的比較，如表格所示： 優(yōu)點(diǎn)比較： 教師教學(xué) 手機(jī)題庫軟件學(xué)習(xí) 具有計(jì)劃和導(dǎo)向能力 能收集和分析個(gè)人數(shù)據(jù) 能建立與學(xué)生的聯(lián)系 能促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) 具有綜合信息的能力 反饋速度快 能交流感情，能回答詢問 有效地鞏固基礎(chǔ)、查缺補(bǔ)漏 能在行為和價(jià)值方面做出示范 能較好的實(shí)驗(yàn)個(gè)別化教學(xué) 有能力同多人小組一起工作 能充分利用碎片時(shí)間 能督促學(xué)習(xí)和有應(yīng)變能力 學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇范圍廣 缺點(diǎn)比較： 教師教學(xué) 手機(jī)題庫軟件學(xué)習(xí) 個(gè)別化教學(xué)時(shí)間較少 不能產(chǎn) 生自發(fā)的問題 不能隨時(shí)隨地、長時(shí)間地、重復(fù)地工作 不能示范一定的行為類型 不能有效追蹤學(xué)生成績 不能同時(shí)和眾多學(xué)生一起工作 不能客觀評價(jià)學(xué)生成績 工作性質(zhì)較被動(dòng) 帶有個(gè)人感情色彩 容易帶來不良影響 反饋速度較慢 總之，老師教學(xué)和軟件學(xué)習(xí)各有優(yōu)、缺點(diǎn)，我們不能因?yàn)楦髯缘娜秉c(diǎn)，而不看到各自的優(yōu)點(diǎn)，最重要是將他們的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來?，F(xiàn)在的高中生幾乎人人都有智能手機(jī)，學(xué)生在排隊(duì)、等車這類的碎片時(shí)間里，過去他們往往會(huì)拿出手機(jī)來玩游戲、刷微博、聊微信，而現(xiàn)手機(jī)題庫軟件與高中物理教學(xué)研究 26 在他們有了學(xué)物理這項(xiàng)選擇。 二、補(bǔ)充和建議 智能手機(jī)不僅是現(xiàn)代通訊工具，也是一臺(tái)小型計(jì)算機(jī)，具備多媒體技術(shù)的特點(diǎn)：既是表現(xiàn)信息載體即文字、數(shù)字、圖形、聲音、動(dòng)畫和視頻的集成，也是儲(chǔ)存信息的實(shí)體包括顯示設(shè)備、音響設(shè)備、存儲(chǔ)系統(tǒng)的集成。恰恰在這些方面上，手機(jī)學(xué)習(xí)軟件這類多媒體所具備的豐富的信息、生動(dòng)的形象、靈活多變且高速快捷的處理功能，能建立從抽象到具象的過渡，對促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展、提高學(xué)習(xí)效率具有獨(dú)特的優(yōu)勢。 ③ 這時(shí)候如果手機(jī)題庫軟件在給出習(xí)題的答案解析的同時(shí)，開發(fā)演示物理過程的動(dòng)畫、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)視頻，來體現(xiàn)物理中“動(dòng)”和“變”的特點(diǎn)，讓學(xué)生 能從動(dòng)態(tài)畫面中得到啟示 ,發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)變化規(guī)律，相信對學(xué)生掌握知識方面會(huì)有很大幫助。這道題中有三個(gè)關(guān)鍵的時(shí)刻：時(shí)刻Ⅰ為起始時(shí) 刻，時(shí)刻Ⅱ?yàn)閺椈蓧嚎s到最短，時(shí)刻Ⅲ為物塊滑到平板車最右端。 你的手機(jī)里有題庫軟件嗎？（如沒有，請?zhí)?13 題） 你使用的頻率？ ____ 你使用的時(shí)間通常在？（可多選） 節(jié)假日 ____ 你是否曾經(jīng)在使用題庫軟件時(shí)利用手機(jī)進(jìn)行其他娛樂活動(dòng)？ 你是否曾經(jīng)利用題庫軟件“拍題搜答案”的功能完成作業(yè)？ 手機(jī)題庫軟件與高中物理教學(xué)研究 29 1你認(rèn)為是否能通過手機(jī)題庫的練習(xí)提高物理成績？ 1（主觀題）請結(jié)合你的使用情況，針對物理學(xué)科，談?wù)勀銓︻}庫軟件的看法或建議？ _____________________________________________________________________________ 1 你認(rèn)為題庫軟件的積分、獎(jiǎng)勵(lì)等機(jī)制會(huì)提高你對物理學(xué)習(xí)的興趣嗎？ 1如果情況允許，你更愿意在紙上還是在手機(jī)上做物理題？ A. 紙上 本問卷到此結(jié)束，謝謝你的配合！ 手機(jī)題庫軟件與高中物理教學(xué)研究 30 附錄 2 訪談提綱 一、教師對高中生物理學(xué)習(xí)態(tài)度的看法 二、教學(xué)中存在的困難 三、對題庫軟件的看法 手機(jī)題庫軟件與高中物理教學(xué)研究 31 參考文獻(xiàn) [1]才紅 . 高中物理課后作業(yè)的現(xiàn)狀調(diào)查與改進(jìn)策略研究 [D].東北師范大學(xué) ,2020. [2]陳嫻 . 多元智力的實(shí)證研究與物理教 學(xué)的對策 [D].南京師范大學(xué) ,2020. [3]馬玉娟 .高中物理教學(xué)中學(xué)生解題困難探析 [J].新校園 (學(xué)習(xí) ) 2020(3)： 226 [4] 徐彩虹 . 高 中物 理 教 學(xué) 困難 分 析 與 策略 探 究 [J]. 時(shí)代 報(bào) 告 ( 下半 月 ) 2020(7):222223 [5]吳明和 . 多媒體 CAI 與物理教育研究 [D].四川師范大學(xué) ,2020. [6]湛江市第二十中學(xué) 陳江平 . 多媒體手段讓教學(xué)“動(dòng)”起來 [N]. 中國教育報(bào) ,20200109003. [7]Gill B， S Lost Cause of Homework Reform[J].American Journal of Education， 2020， 109(11):3738. 手機(jī)題庫軟件與高中物理教學(xué)研究 32 致 謝 首先我要感謝我的指導(dǎo)老師唐小煜老師對我耐心、細(xì)致、全面的指導(dǎo)和幫助！在論文撰寫期間，由于本人正在中學(xué)實(shí)習(xí)