【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ．2激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣，提高前置性學(xué)習(xí)效率 孔子說(shuō):“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者．”足見(jiàn)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性．學(xué)生對(duì)知識(shí)感興趣，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng)，實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變．如果學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件樂(lè)事，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，既能提高學(xué)習(xí)效率，還能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，這樣學(xué)到的知識(shí)才能夠靈活地運(yùn)用．如在講述“杠桿”一課前，讓學(xué)生搜集生活中的杠桿，看誰(shuí)想得多．如蹺蹺板、抽水機(jī)的搖柄、縫紉機(jī)的踏板、吃飯時(shí)用的筷子、開(kāi)瓶時(shí)用的起子、人體的前臂骨等，課堂交流預(yù)習(xí)結(jié)果時(shí)，可以先讓一個(gè)同學(xué)來(lái)回答，由其他同學(xué)來(lái)補(bǔ)充．搜集得多的同學(xué)，在補(bǔ)充答案時(shí)，就會(huì)充滿自信，就有成功的體驗(yàn)．這就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活的習(xí)慣，加深了對(duì)杠桿原理的理解，最終提高了前置性學(xué)習(xí)的效率． 3．3依托前置性作業(yè)，優(yōu)化教學(xué)方法 前置性作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生如何去預(yù)習(xí)，這就必然引起原有的教學(xué)方法與模式的轉(zhuǎn)變．其設(shè)置是否合理科學(xué)，都將影響到課堂的教學(xué)容量和課堂教學(xué)效果．在實(shí)踐中，教師要注意明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，設(shè)置的前置性作業(yè)量要適中，要給學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)搭建一個(gè)傳承的平臺(tái)．通過(guò)前置性作業(yè)不僅可以使學(xué)生掌握70%以上的基本知識(shí)，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的自我探究能力．課上可以根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)中的疑問(wèn)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法．如講述“動(dòng)能”時(shí)，提出問(wèn)題“如何判斷物體有能量?運(yùn)動(dòng)的物體有能量嗎?請(qǐng)結(jié)合生活事例說(shuō)明原因．”學(xué)生不難回答，但要深入剖析，就需要學(xué)生真正理解，并經(jīng)過(guò)全面的思考給出答案．而學(xué)生通過(guò)前置學(xué)習(xí)，教師可以不用在課堂上花太多的時(shí)間對(duì)前面的問(wèn)題進(jìn)行闡述，而有針對(duì)性直擊教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)．實(shí)踐證明，“前置性學(xué)習(xí)”不僅是一種全新的理念，而且是一種可行的實(shí)踐方式．如何結(jié)合初中物理課程特點(diǎn)發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，是當(dāng)前物理教師應(yīng)該認(rèn)真研究的一個(gè)課題．我們必須堅(jiān)信，養(yǎng)成前置性學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要保障．所以，我們每一位初中物理老師，都應(yīng)該積極投身于新課改中，讓前置性學(xué)習(xí)結(jié)出累累碩果! ：曹銀山工作單位：如東縣岔南初級(jí)中學(xué) 第五篇：初中物理項(xiàng)目教學(xué)應(yīng)用 ，選擇項(xiàng)目題材。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，才能更進(jìn)一步地進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情，才能最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)的積極性，從而取得成功。教師在選取項(xiàng)目題材的時(shí)候，要優(yōu)先考慮學(xué)生感興趣的方面，以此為基礎(chǔ)，開(kāi)展項(xiàng)目，選取學(xué)生感興趣的但又不能過(guò)于復(fù)雜的項(xiàng)目題材，同時(shí)，還要篩選出與物理學(xué)科無(wú)關(guān)的內(nèi)容，確保項(xiàng)目實(shí)施的時(shí)間不被浪費(fèi)，使項(xiàng)目的實(shí)施高效化，最大限度使物理學(xué)習(xí)內(nèi)容在項(xiàng)目中得到體現(xiàn)和應(yīng)用。 ，尋找項(xiàng)目相關(guān)材料。項(xiàng)目學(xué)習(xí)主要以學(xué)生自己調(diào)查發(fā)現(xiàn)為主，老師在其中只不過(guò)扮演引導(dǎo)者的角色，因此，老師在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，要積極培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)手、自己探究和總結(jié)的能力，只有這樣，才能最大限度地發(fā)揮項(xiàng)目學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。老師可以在鼓勵(lì)學(xué)生觀察的時(shí)候，適當(dāng)?shù)亟o予方向性的指導(dǎo)，比如項(xiàng)目資料應(yīng)該去哪里找，有效地利用學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備和環(huán)境，讓學(xué)生自己思考和篩選物理項(xiàng)目學(xué)習(xí)需要的信息，并總結(jié)出自己想要的內(nèi)容和理論，在查找的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。 。老師在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的初期，一定要先讓學(xué)生了解項(xiàng)目進(jìn)行的主題，熟悉項(xiàng)目的操作流程，學(xué)習(xí)時(shí)不斷調(diào)節(jié)項(xiàng)目的行進(jìn)流程，對(duì)于學(xué)生不懂或難以駕馭的部分，要進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，不能在不了解學(xué)生能力和實(shí)際能力的情況下就實(shí)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)畢竟還是一種新型的學(xué)習(xí)方法，實(shí)行時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，所以事先一定要進(jìn)行詳細(xì)的項(xiàng)目說(shuō)明。例如在學(xué)習(xí)摩擦力這一課的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生對(duì)力的認(rèn)識(shí)，并且對(duì)如何證明摩擦力的存在等一系列的實(shí)驗(yàn)流程和主題流程作簡(jiǎn)要概括，對(duì)學(xué)生可能遇到的問(wèn)題及時(shí)講解清楚，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，從而讓學(xué)生全身心地投入到物理項(xiàng)目學(xué)習(xí)中。 。在進(jìn)行初中物理項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)，老師要制訂詳細(xì)的項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，不能臨時(shí)起意或隨意修改流程，加大學(xué)生的行進(jìn)難度。項(xiàng)目學(xué)習(xí)本身就存在一定的不確定性，事先進(jìn)行項(xiàng)目計(jì)劃，能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，有利于學(xué)生把握項(xiàng)目學(xué)習(xí)的節(jié)奏。除此之外，嚴(yán)格而周密地實(shí)施計(jì)劃，可以降低項(xiàng)目學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生在輕松的氛圍下完成相應(yīng)物理內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)電力的時(shí)候，老師要考慮如何將教學(xué)內(nèi)容從“串聯(lián)”過(guò)渡到“并聯(lián)”，對(duì)此，老師可以先在頭腦中將整個(gè)項(xiàng)目流程過(guò)濾一遍，自我反思其中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和項(xiàng)目實(shí)行中的漏洞，從而保證項(xiàng)目學(xué)習(xí)在教授學(xué)生物理知識(shí)時(shí)能夠順利進(jìn)行。 。探究是整個(gè)項(xiàng)目中最主要的部分，因此，老師一定要積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，在一定范圍內(nèi)支持引導(dǎo)學(xué)生的探究，對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行耐心解答。老師可以讓學(xué)生分組進(jìn)行，然后以組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，這樣，學(xué)生就可以依靠團(tuán)隊(duì)的力量，找到更多更好的資料進(jìn)行研究，同組之間的調(diào)查結(jié)果討論可以讓學(xué)生在對(duì)比中找出自己的不足，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講完電這個(gè)內(nèi)容之后，可以讓學(xué)生自己制作一個(gè)可操控的裝飾電燈泡，通過(guò)不同的鏈接方法，利用遙控器轉(zhuǎn)變幾種組合方式，使之更加美觀。對(duì)此，學(xué)生要利用各種媒介查找學(xué)習(xí)資料，將探究作品的大致輪廓確定下來(lái)，并親自動(dòng)手進(jìn)行電路的設(shè)計(jì)和改裝，最終成功地展示給其他同學(xué)。 。項(xiàng)目實(shí)踐作品的展示介紹是整個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行的最終目的，學(xué)生通過(guò)與同伴一起調(diào)查探究，然后制作項(xiàng)目作品，并向老師和同學(xué)進(jìn)行展示和講解。例如調(diào)查光的折射問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生可以將作品以圖片、報(bào)告、視頻影像等多種形式表現(xiàn)，但是作品必須涵蓋老師事先制定的有關(guān)光折射的知識(shí)點(diǎn)，并充分發(fā)揮自己的想象，最終呈現(xiàn)出性格鮮明的作品。學(xué)生的作品是對(duì)物理知識(shí)理解后的具象化產(chǎn)物，能夠更深刻地表現(xiàn)出物理理論的本質(zhì)，加深其他學(xué)生對(duì)物理的理解，體會(huì)物理項(xiàng)目學(xué)習(xí)的快樂(lè)。學(xué)生在作品講解過(guò)程中，既能夠鍛煉自己口才，又能獲得學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)。 。由于是學(xué)生分組進(jìn)行的調(diào)查，因此要進(jìn)行項(xiàng)目成果交流。這個(gè)時(shí)候，教師要提供合適的交流平臺(tái)，每個(gè)小組在派出代表講解后，可以進(jìn)行作品的展示和成果交流。一個(gè)人的力量是渺小的，但是整個(gè)班級(jí)的力量匯聚在一起，就具有不可忽視的效應(yīng)。在各個(gè)小組的交流中，學(xué)生可以知道自己調(diào)查研究的局限性，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生的橫向思維，讓學(xué)生在面對(duì)新問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)多角度、全方位思考。在作品交流中能夠?qū)⒆约河龅降膶?shí)踐問(wèn)題提出，在集體的力量下獲得解決。這樣，下次再進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)，就可以改進(jìn)自己的實(shí)施方案，從而更好地理解教學(xué)知識(shí)，做出更加優(yōu)秀的作品。 。項(xiàng)目學(xué)習(xí)的最后階段就是活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，包括對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)和項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)總結(jié)兩方面。學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)主要來(lái)自于學(xué)生整個(gè)過(guò)程中實(shí)踐的積極性和最終作品展示，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)較差的小組，也要給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的斗志，形成良性循環(huán)；對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，老師要從最根本的目標(biāo)出發(fā)，對(duì)整個(gè)活動(dòng)流程中出現(xiàn)的阻礙和問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，找出缺點(diǎn)，防止下次出現(xiàn)，總結(jié)優(yōu)點(diǎn)，下次更好地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，從而讓整個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)順利完成，最終實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的目標(biāo)。 將項(xiàng)目學(xué)習(xí)有效地融入到初中物理教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)互助能力等基本生活能力有著積極作用。隨著新課標(biāo)的實(shí)施，將學(xué)習(xí)內(nèi)容具象化、可操作化，已經(jīng)成為初中教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)必不可少的教學(xué)方法。項(xiàng)目學(xué)習(xí)不僅能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握物理知識(shí)，更能為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入社會(huì)提前做好準(zhǔn)備，這種新的教學(xué)模式的實(shí)行，必然會(huì)改變過(guò)去死板陳