【文章內容簡介】 73kg，運動速度為7200m/s，它的動能是多大？學生活動：回答問題，并計算衛(wèi)星的動能。點評：通過計算衛(wèi)星的動能，增強學生的感性認識。同時讓學生感受到動能這個概念在生活、科研中的實際應用。促進學生對物理學的學習興趣。動能定理教師活動：直接給出動能定理的表達式： 有了動能的表達式后，前面我們推出的W?112mv2?mv12，就可以寫成 22 W?Ek2?Ek1 其中Ek2表示一個過程的末動能121mv2，Ek1表示一個過程的初動能mv12。22 上式表明，力在一個過程中對物體所作的功，等于物體在這個過程中動能的變化。這個結論，叫做動能定理。提出問題：（1）如果物體受到幾個力的作用，動能定理中的W表示什么意義？結合生活實際，舉例說明。（2）動能定理，我們實在物體受恒力作用且作直線運動的情況下推出的。動能定理是否可以應用于變力作功或物體作曲線運動的情況，該怎樣理解？教師活動：投影例題引導學生一起分析、解決。學生活動：學生講解自己的解答，并相互討論；教師幫助學生總結用動能定理解題的要點、步驟，體會應用動能定理解題的優(yōu)越性。動能定理不涉及運動過程中的加速度和時間，用它來處理問題要比牛頓、用動能定理解題，必須明確初末動能，、要注意：當合力對物體做正功時，末動能大于初動能，動能增加；當合力對物體做負功時，末動能小于初動能，動能減小。點評：通過分析實例，培養(yǎng)學生進行情景分析，加深對規(guī)律的理解能力，加強物理與生活實踐的聯(lián)系?！镎n堂總結、點評教師活動：讓學生概括總結本節(jié)的內容。請一個同學到黑板上總結，其他同學在筆記本上總結，然后請同學評價黑板上的小結內容。學生活動：認真總結概括本節(jié)內容，并把自己這節(jié)課的體會寫下來、比較黑板上的小結 和自己的小結，看誰的更好，好在什么地方。點評：總結課堂內容，培養(yǎng)學生概括總結能力。教師要放開，讓學生自己總結所學內容，允許內容的順序不同，從而構建他們自己的知識框架。★教學體會思維方法是解決問題的靈魂，是物理教學的根本；親自實踐參與知識的發(fā)現(xiàn)過程是培養(yǎng)學生能力的關鍵，離開了思維方法和實踐活動，物理教學就成了無源之水、無本之木。學生素質的培養(yǎng)就成了鏡中花，水中月。★課后反思功、動能和動能定理學案一、動能：，、動能定理：：（1）確定研究對象，研究對象可以是一個單體也可以是一個系統(tǒng).（2）分析研究對象的受力情況和運動情況，是否是求解“力、位移與速率關系”問題.（3）若是，根據(jù)W合=，動能定理只需考查一個物體運動過程的始末兩個狀態(tài)有關物理量的關系，對過程的細節(jié)不予細究，這正是它的方便之處；、1970年我國發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，質量為173kg，運動速度為7200m/s，它的動能是多大？3習題一架噴氣式飛機，質量m=510kg，起飛過程中從靜止開始滑跑的路程為s = 210m時，達到起飛的速度v =60m/s，（k=），求飛機受到的牽引力。習題將質量m=2kg的一塊石頭從離地面H=2m高處由靜止開始釋放，落入泥潭并2陷入泥中h=5cm深處，不計空氣阻力，求泥對石頭的平均阻力。（g取10m/s）習題在h高處，以初速度v0向水平方向拋出一個小球，不計空氣阻272 力，求小球著地時速度大小。習題如圖4所示，AB為1/4圓弧軌道，半徑為R=，BC是水平軌道，長S=3m，BC處的摩擦系數(shù)為μ=1/15，今有質量m=1kg的物體，自A點從靜止起下滑到C點剛好停止。求物體在軌道AB段所受的阻力對物體做的功。篇二：高考物理一輪復習：第9講《動能定理》(一)教案(含答案)9 動能定理（一）題一：一汽車起動后沿水平公路勻加速行駛，速度達到 vm 后關閉發(fā)動機，滑行一段時間后停止運動，其 v—t 圖象如圖所示。設行駛中發(fā)動機的牽引力大小為 F，摩擦阻力大小為 f，牽引力做的功為 W1，克服摩擦阻力做的功為 W2，v m 則（）A．F：f ＝4：1 B．F：f ＝3：1 C．W1：W2＝4：1D．W1：W2＝1：1 題二：在水平面上，一物體在水平力 F 作用下運動，其水平力隨時間t 變化的圖象及物體運動的 v—t 圖象如圖所示。由兩個圖象可知，10 s 內（）A．水平力F做的功為40 J B．物體克服摩擦力做的功為40 J C．摩擦力做的功為40 J D．合力功為0 題三：用平行于斜面的力，使靜止的物體在傾角為 ?的斜面上，由底端向頂端做勻加速運動，當物體運動到斜面中點時，撤去外力，物體剛好到達頂點，如果斜面是光滑的，則外力的大小為（）A． sin?B．2mg sin? C．2mg（1+sin?）D．2mg（1sin?）題四：在水平桌面左端放置一小物體，質量為1 kg，桌面摩擦系，在與水平方向成37176。角的恒力F = 10 N作用下沿直線向右端滑行，已知桌面長度為22 cm，則要將小物體運到桌面的2右端，力F至少要做多少功？（取g=10 m/s，sin37176。=，cos37176。=）題五：在“極限”運動會中，有一個在鋼索橋上的比賽項目。如圖所示，總長為L的均勻粗鋼絲繩固定在等高的A、B處，鋼絲繩最低點與固定點A、B的高度差為H，動滑輪起點在A處，并可沿鋼絲繩滑動，鋼絲繩最低點距離水面也為H。若質量為m的人抓住滑輪下方的掛鉤由A點靜止滑下，最遠能到達右側C 點，C、B間鋼絲繩相距為L??LH，高度差為h?。參賽者在103運動過程中視為質點，滑輪受到的阻力大小可認為不變，且克服阻力所做的功與滑過的路程成正比，不計參賽者在運動中受到的空氣阻力、滑輪（含掛鉤）的質量和大小，不考慮鋼索橋的擺動及形變。重力加速度為g。求：（1）滑輪受到的阻力大小；（2）若參賽者不依靠外界幫助要到達B點，則人在A點處抓住掛鉤時至少應該具有的初動能。第9講 動能定理（一）題一：AD 題二：ABCD 題三：B 題四： J 題五：（1）Ff?Ek0?10mgH 2710mgh（2）9L 篇三：動能定理習題課【高中物理】動能定理習題課一、教學目的：1．復習掌握動能定理的內容。2．靈活運用動能定理處理多過程問題。3．利用動能定律求變力的功。二、重點難點：1．物理過程的分析。2．物體受力情況分析及各力做功情況分析。三、教學方法：練習、討論、講授四、教具多媒體設備五、教學過程：（一）復習提問，引入新課: 乒乓球在與地面反復的碰撞過程中，所通過的總路程如何計算最方便呢？這個問題雖然用牛頓定律結合運動學公式可以解決，但過程較復雜。我們在踢足球時，如何求解踢球過程中，我們的腳對足球所做的功呢？人的腳在與足球接觸中這個力是變化的，我們無法直接用公式W=Fscosα來計算對足球所做的功。如果能知道力對足球所做的功跟足球動能變化的關系，就能很方便地解決這個問題了。那么，外力對物體做的功跟物體動能的變化有什么關系呢？動能定理就給出了它們之間定量的關系。提問1：動能定理的基本內容是什么？（學生回答：外力對物體所做的總功，等于物體動能的變化）提問2：動能定理的表達式是怎樣的？是標量式還是矢量式？（學生回答：W合=EK2EK1，是標量式）提問3：如何理解動能定理？動能定理的解題步驟是怎樣的？（要求學生把上一節(jié)課的內容復習一遍）動能定理可以由牛頓定律推導出來，原則上講用動能定律能解決物理問題都可以利用牛頓定律解決，但在處理動力學問題中，若用牛頓第二定律和運動學公式來解，則要分階段考慮，且必須分別求每個階段中的加速度和末速度，計算較繁瑣。但是，我們用動能定理來解就比較簡捷。本節(jié)課就研究動能定理解決某些動力學問題的優(yōu)越性。（二）進行新課：1．應用動能定理求變力的功。例題如圖1所示，AB為1/4圓弧軌道，半徑為R=，BC是水平軌道，長S=3m，BC處的摩擦系數(shù)為μ=1/15，今有質量m=1kg的物體，自A點從靜止起下滑到C