初中數(shù)學教學論文8篇(編輯修改稿)
2025-05-04 02:21 本頁面
【文章內容簡介】 可以變通類，需要創(chuàng)新類，等等．必須死記類就是不用多加理解，無需創(chuàng)新，前人的努力可以為你所用，只能記住，別無他法．比如說，非常簡單的內錯角問題，大家只要記住一個英文字母Z就行了．凡是看到Z，無論它是正著的、倒著的，還是躺著的，一定會有內錯角相等．可以變通類就是一題多解的形式．比方說，乘法的分配率:a(b+c)=ab+ac．到底什么時候正著用，什么時候反著用，學生要學會融會貫通．需要創(chuàng)新類的題一般是比較難．學生根據(jù)所學知識，靈活運用，結合自己的一些正向思維和逆向思維，細心加上耐心，不難將這些題解出來．二、初中數(shù)學教學的實踐與思考初中數(shù)學的難點已經(jīng)在不斷地減少，其真正意義也就是為了培養(yǎng)新型人才．初中數(shù)學的實踐與思考也是非常關鍵的．思考的意義是什么?實踐的方面有哪些?比較常用的方法是什么?如何充分地利用現(xiàn)在現(xiàn)有的資源?1．思考的意義非常重大思考的意義在哪里?如果一個人僅僅會計算，不會思考，那么他跟計算機的區(qū)別又在哪里呢?無論是獨立思考還是換位思考，我們都得將思考進行下去，因為這是區(qū)別于其他物體的一個非常重要的標志．我們的獨立思考能力也是非常重要的．畢竟我們以后單純的計算已經(jīng)完全可以由計算機代替了．科技的進一步發(fā)展，更加體現(xiàn)了思考的重要性．2．實踐可以是多方面的實踐可以是多方面的．我們可以通過一些比較有趣的實踐活動來記住一些定理或者一些定義什么的．這對數(shù)學的學習是非常有效的．比如說，我們可以通過一些簡單的游戲來學習，教師應成為學生學習活動的引導者．我們可以走出課堂，不僅反局限于教室這個狹小的空間中，去一些比較空曠的地方來畫一些簡單的模型，或者是用一些比較常見的事物來進行堆積模型的制作等．3．建模是非常有用的一種方式建?？梢允怯嬎銠C建模，也可以是手工建模．基于初中的這些技術問題，還是手工建模比較多．建模可以加深學生的學習印象，提高學生的學習興趣．建模在初中的教學中是非常有必要的．4．充分運用現(xiàn)有的資源可以從現(xiàn)實的生活中尋找學習的便捷方法，讓現(xiàn)有的資源為學習所用．有一次遇到了一道關于足球的非常難的數(shù)學應用題，學生絞盡腦汁也想不出來，教師讓學生走出教室去看看，學生出了教室發(fā)現(xiàn)，原來垃圾桶就是足球的樣子，可以非常容易地把這道題解出來．這是學習解題思路，不是學習足球的設計，完全可以將現(xiàn)有的資源拿過來利用．第五篇:初中數(shù)學教學方法的研究一、互動式教學方法在初中數(shù)學教學中的應用在教學活動中，師生交流的主要場所是課堂，課堂教學的氛圍和效果，直接關系著學生的學習效果．在課堂中，教師可以通過某種生活情境的模擬，將數(shù)學問題融貫其中，與學生展開思想的溝通，引導學生自然利用數(shù)學知識解決實際問題．通過師生之間的交流互動，引導學生認真思考，共同學習，改變學生被動學習的傳統(tǒng)教學方法，讓學生主動地、積極地思考問題，主動學習．同時，營造了良好的課堂教學氛圍，增進了師生感情，提高了學生的深入思考和研究的能力．互動式教學方法在初中數(shù)學教學中的應用，首先要求數(shù)學教師具備成熟的互動式教學的能力，每一節(jié)課都根據(jù)教課內容，有效地、恰當?shù)亟Y合實際問題，教學準備充分，能夠讓學生從日常的生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，思考數(shù)學問題，并設法解決數(shù)學問題，學生的感性認識也在教學的過程中得到提高．例如，在學習角平分線的性質時，首先指導學生認識角的平分線，并畫出角的平分線。然后任意選擇角平分線的幾點，引導學生觀察每一個點到角兩邊的距離，總結規(guī)律，得出角平分線的任意一點到角兩邊的距離相等這一結論．知道這一性質以后，讓學生與日常生活想聯(lián)系，尋找相似問題的應用，并舉例說明，如風箏的制作過程中，需要利用角平分線的這一性質．這樣，可以激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍的同時，提高學生的思維推理能力，以及實際動手能力．在互動式教學模式下，教師不但要做好充分的準備，同時還需要具備充足的教學設備供課堂使用．在互動式教學方法的應用過程中，要實現(xiàn)其應用效果，在教學中要從多個角度進行啟發(fā)，引導學生聯(lián)系初中數(shù)學的內容能夠與實際問題相結合，尋找學生的興趣點，并與課堂教學知識點內容相結合，確立教師在課堂教學活動中的主導地位．另外，在數(shù)學教學的過程中，除了傳統(tǒng)的板書授課方式以外，教師要積極主動地使用新媒體技術，通過聲音或者圖像等媒介描述數(shù)學知識點，讓數(shù)學問題更形象、更生動，為課堂的互動教學營造氛圍．例如，二次函數(shù)的教學過程中，可以利用多媒體技術，制作二次函數(shù)的平移、旋轉，立體效果讓學生能夠更直觀地看到二次函數(shù)的性質，深刻理解教學內容，不但能夠提高學生的學習能力，學生的思維空間更廣，互動教學方式得到有效的發(fā)揮．在初中數(shù)學教學中應用互動式教學方法的過程中，首先教師要根據(jù)教學內容、聯(lián)系實際進行問題設置，引導學生根據(jù)日常生活，結合提出的問題進行思考，給學生留出思考和討論的空間．鼓勵學生拓寬思維，多角度看問題，并能夠和大家交流，互相探討．在自由討論的時候，教師要做好引導和糾錯，控制課堂互相交流氛圍，幫助學生做好總結，取長補短，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題．通過學生討論，教師搜集學生們的各種觀點，將其中的新思維、新觀點拿出來，讓大家展開討論，引導學生用新的方法進行問題的解決，并掌握研究的思路，解決實際問題，培養(yǎng)學生課堂數(shù)學思維訓練，理論聯(lián)系實際，將新知識與實踐相結合，牢固地掌握課堂教學內容．二、導學案在初中數(shù)學教學中的應用在初中數(shù)學的教學改革中，要積極地嘗試導學案教學方法，幫助學生提前預習，發(fā)揮學生的主觀能動性，主動參與教學，自主學習．在導學案教學方法中，學生的自主預習被充分重視，這種預習需要根據(jù)教師提出的問題進行，有針對性地預習和思考，引導學
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