初中數(shù)學教學論文8篇(已修改)
2025-04-19 02:21 本頁面
【正文】 初中數(shù)學教學論文8篇第一篇：初中數(shù)學教學的有效性一、創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，激發(fā)學生參與意識和諧、良好的數(shù)學情境，是激發(fā)學生參與意識的重要因素之一，當教師在設(shè)計教學情境時，應(yīng)做到新穎有趣、小而具體、難度適中、具有開放性和啟發(fā)性，并將所有即將解決的問題都建立于學生的固有知識基礎(chǔ)之上。例如，在教學《因式分解》時，教師可以根據(jù)學生以前所學過的平方差公式，將容易出錯的地方講解清楚，并利用整式乘法的平方差公式逆用，轉(zhuǎn)變?yōu)橐蚴椒纸獾钠椒讲罟剑涂梢詭椭鷮W生清楚的掌握公式內(nèi)容，而不至于出現(xiàn)知識性錯誤。通過這種方式創(chuàng)設(shè)教學情境，一方面，可以激發(fā)學生的學習興趣。另一方面，可以激活學生的數(shù)學思維，保持學生良好的學習狀態(tài)。二、培養(yǎng)學生的良好學習態(tài)度，掌握學習方法實踐證明，學生學習方法的科學與否，對學習效率有著重要影響，只有讓學生掌握科學的學習方法，找到適合自己的學習方式才能提高課堂教學的有效性。通過觀察不難發(fā)現(xiàn)，很多學生聽課認真，但卻沒有看書做題的習慣，最終課本教材成了學生查閱概念公式的工具。所以，教師要加強引導，端正學生學習態(tài)度，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，帶著明確的目標閱讀教材，多看多寫，實現(xiàn)通盤考慮。比如，在教學《反比例函數(shù)》這一節(jié)課的時候，教師可以給學生布置思考任務(wù)，讓學生帶著任務(wù)去閱讀:為什么k≠0且k為常數(shù)是反比例函數(shù)y=k/x的成立條件呢?如果將x為自變量和y為x的函數(shù)倒過來，說x是y的函數(shù)行不行?反比例函數(shù)圖像有哪幾種?其規(guī)律和特點是什么?讓學生帶著問題去思考有利于將抽象知識形象化、具體化，讓學生自主提煉知識結(jié)論，不但可以讓學生找到適合自己的學習方法，更能提高學生成就感，提高學生自主學習能力，為學生以后的學習工作打下堅實的基礎(chǔ)。三、精心設(shè)計隱性練習，鞏固所學數(shù)學知識練習是幫助學生掌握數(shù)學解題能力的重要方式，與傳統(tǒng)的練習方法不同，隱性練習強調(diào)設(shè)計具有針對性的練習題，更加注重學生的差異性，尊重每一位學生學習習慣和學習能力。具體來說，就是在練習題的難易程度上體現(xiàn)出差異性。例如，在《一次函數(shù)的性質(zhì)》的課后練習中，教師應(yīng)要求后進生順利完成與概念相關(guān)的題和一次函數(shù)的計算題即可。要求中等生和優(yōu)等生，應(yīng)要求他們在完成以上內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還能完成選擇題和解析題，并記錄相應(yīng)的數(shù)學筆記，寫出自己的解題心得。通過層次性練習設(shè)計，實現(xiàn)了練習方式的多樣化，激發(fā)了學生的挑戰(zhàn)欲望，促使學生從“要我練”變成“我要練”。此外，通過“我來做奧數(shù)題”“經(jīng)典數(shù)學題”“模擬表演”等多樣化練習方式，可以增強練習的趣味性，讓處于每個層次的學生都能根據(jù)自身的實際情況靈活選擇練習題，從而獲得成功體驗?？傊肭袑嵦岣叱踔袛?shù)學課堂教學有效性，并不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，也不是單純依靠某一環(huán)節(jié)就能完成的，需要教師認真探究、不斷努力，促使課堂教學的各個環(huán)節(jié)相互融合、協(xié)調(diào)共進，最大限度地提升課堂教學效率。第二篇：初中數(shù)學教學的幾點思考一、當前初中數(shù)學教學的現(xiàn)狀分析1．沒有合理發(fā)揮先進教學手段的優(yōu)勢隨著國家教育投入的不斷加大，許多學校相繼引入了先進的多媒體教學設(shè)備，盡管多媒體教學在教學中的使用率較高，但是由于多重因素的影響，多媒體在當前數(shù)學教學中的效率較低．這主要是由于教師對多媒體手段作用的誤解導致的，某些教師過分依賴先進的教學設(shè)備，沒有認識到其只是一種輔助手段，其目的是為了輔助教師教學，而不能完全取代教師的教學工作．所以在初中數(shù)學教學中使用多媒體教學時需要注意以下方面:一是要正確認識多媒體在教學中的輔助作用，合理利用發(fā)揮其對教學的優(yōu)勢．二是不能忽視書本教材對數(shù)學教學的重要性．三是不能完全照搬現(xiàn)成的教學課件，必須根據(jù)各個教師教學中的實際情況對課件進行適當?shù)母倪M．2．沒有體現(xiàn)學生的主體地位由于受傳統(tǒng)教學習慣的影響，有些教師在具體的教學中仍然采用教師教授為主的教學模式，沒有認識到學生在學習過程中的主體地位，在課堂教學中沒有給學生留有自由的學習時間，這樣的教學模式不僅使課堂變得單調(diào)乏味，而且大大降低了學生的課堂積極性，嚴重影響了課堂的教學效率．因此，在課堂教學中教師應(yīng)該改進現(xiàn)有的教學模式，為學生留有足夠的自由學習時間，從而體現(xiàn)學生在課堂中的主體地位．3．過分重視題海戰(zhàn)術(shù)數(shù)學是一門比較抽象的學科，通過增加數(shù)學課的習題量，可在一定程度上增加學生對數(shù)學知識點的理解，加上中考的壓力，導致家長、教師和學生自己對題海戰(zhàn)術(shù)都比較重視，然而通過題海戰(zhàn)術(shù)雖然可以提高數(shù)學教學的水平，但這種教學方法效率較低，會浪費學生的大量時間，嚴重的還可能造成學生的厭學情緒，降低學生的學習興趣和效率．4．教學內(nèi)容比較單一有些教師在數(shù)學教學中內(nèi)容比較單一，其教學內(nèi)容仍停留在教材上，上課沒有新意，照搬課本理論和知識，重視計算的結(jié)果，忽視了對計算過程的講解，沒有將課本知識與實際運用聯(lián)系起來，在數(shù)學教學中沒有意識到數(shù)學思想的重要性，導致學生雖然會解題卻不理解為什么這樣做的情況，對題目中蘊含的數(shù)學思想認識不深刻．二、改善初中數(shù)學教學現(xiàn)狀的措施1．充分體現(xiàn)學生的主體地位，加強師生之間的交流教師在初中數(shù)學教學過程中，必須充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生在課堂中的主觀能動性，改變傳統(tǒng)教學模式為啟發(fā)式教學，從而引導學生積極思考．在課堂上多進行探究性教學，通過小組討論的形式鼓勵學生之間的交流，培養(yǎng)學生思考和解決問題的能力，而教師在整個活動中僅起引導作用．這樣可以充分發(fā)揮學生學習的主動性，從而提高課堂的教學效率．另外教學過程中還應(yīng)加強與學生的交流，構(gòu)建良好的師生關(guān)系．通過加強師生之間的交流，可以加深教師對學生情況的了解，有利于教師因
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