小學語文教學研究論文(編輯修改稿)
2024-11-04 22:42 本頁面
【文章內容簡介】 生活緊密相關，能夠激起學生的寫作欲望，使他們有不吐不快的感覺。其次，教師要有計劃地組織開展活動，讓學生找到身邊的寫作資源。教師可組織學生郊游、植樹等活動；可組織學生參觀工廠、醫(yī)院、商店、養(yǎng)殖場等；可組織學生開展拔河、跳繩、講故事等文體活動。通過活動的開展，讓學生的情感得到體驗，感受到生活的豐富多彩，這樣才能讓學生寫出自己獨特的思想來。二、鼓勵學生勇于袒露真實的心靈世界作文是心靈世界的展現(xiàn)，這個世界是個性化的、自然的、未經(jīng)人道的，是充滿了特別的感情和情趣的，是心靈的笑語和眼淚。冰心說過：“心里有什么，筆下寫什么，此時此地只有‘我’……只聽憑此時此地的思潮自由奔放，從腦中流到指上，從指上落到筆尖。微笑也好，深愁也好，灑灑落落，自自然然地畫到紙上?！蹦母袀皭?，突如其來的感覺和情感，甚至個人心靈深處的隱秘之情，諸如對長輩的不滿，對老師的意見，對朋友的遺憾，對事物的看法等等，只要是你自己的，我們就應該壯一壯膽子，放手去寫，讓一顆自由的心靈真實地跳動，這樣才能顯示你的才情個性，展示“真我”的風采。因此，我們必須根據(jù)學生的智能基礎，減少命題作文，適度調整要求，努力創(chuàng)設一個學生可以袒露心靈世界的空間。三年級下冊第七篇作文是要求學生寫好日記。寫日記，這是學生袒露心靈世界一個很好的方式，我們要讓學生想自己所想，說自己所說，寫自己所寫，把自己的內心真實的想法全部表達出來，寫出帶有自己思想感情的日記。我們知道：“落在貓腳爪下的夜鶯是唱不出歌來的”。限制過多，要求過于苛刻，帶著鐐銬跳舞總是跳不好的。因此，在作文教學中，我們要大力提倡自由表達，說出心聲，這樣才能展現(xiàn)出學生不同的個性來。三、深切抒寫自己與眾不同的內心感悟，充分表現(xiàn)學生的個性差異作文,說到底是一個人內心表達的需要，每個人都是一個獨特的世界,都有自己與眾不同的酸甜苦辣與喜怒哀樂,這是一個豐富多彩、引人入勝而又取之不忘初心靈天地。因此，我們在引導學生寫作時，要充分挖掘這一與眾不同的內心世界，發(fā)展學生個性。如：曾經(jīng)在練習上做過一篇看圖寫話，是有關于“籠中鳥與籠外鳥”的故事。我在教學的時候并沒有給定一個思路，而是讓他們自由發(fā)揮想象。正如“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，學生對于這圖畫的理解也是全然不同的，他們通過仔細觀察、聯(lián)想，得出結論：有的寫了“籠中鳥被抓，籠外鳥去救”的故事；有的則以“籠中鳥與籠外鳥對生活不同的看法”為中心編成的故事，還有的圍繞“籠中鳥寂寞，籠外鳥相陪”為中心編成的故事……人與人之間是有差異的，只有讓學生獨特的想象入文，學生個性的靈性才能飛揚起來。四、大膽運用個性化語言文字語文課程標準指出：“嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別有新鮮感的詞句?！庇捎谛愿癫煌?，知識背景不同、經(jīng)歷不同，因此，寫出來的文章在語言表達上也必然會呈現(xiàn)出不同的個性。朱自清的文章嚴謹不茍，平易自然；魏巍的文章激情澎湃；冰心的文章親昵流麗，婉約雅潔……我們的學生也是如此。他們有的表現(xiàn)出喜歡敘述的傾向，有的則更多地帶有情緒化的色彩，有的
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