【文章內(nèi)容簡介】 生在練習(xí)寫字的過程中，要求凝神靜氣，力送筆端，萬毫齊力，氣脈流暢，專心致志，排出雜念。這與中國氣功不謀而合，練習(xí)過程可以調(diào)節(jié)學(xué)生的心率，促進(jìn)血液循環(huán)，忘卻煩惱，使學(xué)生身心得到健康成長。二、課題的設(shè)計(jì)（一）課題概念的界定（二）課題提出的理論依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)提出：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。”在“階段目標(biāo)”和“評價(jià)建議”里特別強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。對低年級寫字的要求是：“一、二年級要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”，“這讓我們感受到《課標(biāo)》對寫字教學(xué)的重視。郭沫若說：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，但總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。崔巒老師在人教版實(shí)驗(yàn)教材教學(xué)觀摩研討會做總結(jié)性講話時(shí)指出：“字是一個(gè)人的另一張名片，是一個(gè)人語文素養(yǎng)、文化素養(yǎng)的一部分，我們要讓孩子靜下心來，好好地寫字，我們的老師也要寫好字?，F(xiàn)在，我國弘揚(yáng)祖國的優(yōu)秀文化，不能丟掉這一傳統(tǒng)。評估語文課的質(zhì)量，不要忽視這一點(diǎn)。漢字是書面?zhèn)鬟f信息的媒體，蘊(yùn)含著豐厚的審美價(jià)值，傳承著民族文化和民族精神，它與中國話同為中華民族的根。寫字具有育德、固知、啟智、養(yǎng)心、修性、健體、審美等功能，它是中小學(xué)生都必須具備的一項(xiàng)重要基本功。柳斌同志特別指出：“中國人從小就要注意寫好規(guī)范字。（三）課題研究的內(nèi)容和目標(biāo)課題研究的內(nèi)容（1）關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣的研究。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好寫字習(xí)慣的研究。（3）指導(dǎo)正確、美觀的寫字方法的研究。課題研究的目標(biāo)為達(dá)到以上目標(biāo)，在實(shí)施過程中，我們具體做到了以下幾點(diǎn)：（1）落實(shí)寫字教學(xué)的目標(biāo)。全面落實(shí)國家教育部和省教育廳對寫字教學(xué)的要求。緊緊抓住3個(gè)要點(diǎn)：一是寫字教學(xué)的對象是全體學(xué)生，不只是少數(shù)有興趣愛好的書法特長生。二是寫好漢字的標(biāo)準(zhǔn)是寫對、寫好、寫美、寫快，不是應(yīng)試教育的寫對、考試不丟分即可。（2）落實(shí)寫字教學(xué)的內(nèi)容。教育部下發(fā)的［xxxx］4號文件明確提出了寫字的基本要求：“一至三年級著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；隨著年級升高，逐步要求行款整齊，力求美觀，并學(xué)會寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度?！北菊n題按照教育部文件和新課標(biāo)的要求，重點(diǎn)搞好低年級學(xué)生的實(shí)用寫字訓(xùn)練。遵循新課標(biāo)“少寫、寫好”的要求，精選寫字教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，在減輕練字負(fù)擔(dān)的前提下，有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，提高寫字水平。避免求量不求質(zhì)、求速不求好。（3）創(chuàng)新寫字教學(xué)的方法。（4）創(chuàng)新寫字教學(xué)的途徑。一是搞好寫字課的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握寫字方法，打好寫字基礎(chǔ)。按著省教育廳的要求，小學(xué)每周一節(jié)寫字課。運(yùn)用簡便速效的寫字技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和寫好課文中的生字，搞好多種形式的書寫訓(xùn)練。（5）進(jìn)行有效的寫字教學(xué)的評價(jià)。（四）研究方法文獻(xiàn)資料法榜樣學(xué)習(xí)法名師指導(dǎo)法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法展覽評比法三、課題研究的實(shí)施過程（一）準(zhǔn)備階段（xxxx年2月）（二）實(shí)施階段（xxxx年3月至xxxx年5月）（三）評價(jià)與總結(jié)階段（xxxx年6月）四、課題研究的結(jié)果和成果（一）學(xué)生方面：經(jīng)過近一年的研究，學(xué)生在老師的精心指導(dǎo)下，對書寫規(guī)范美觀的漢字產(chǎn)生了濃厚的興趣，自覺改掉了錯(cuò)誤的寫字姿勢和握筆姿勢，學(xué)會了每一個(gè)筆畫的起筆、行筆與頓筆的方法，懂得了每一筆在田字格中恰當(dāng)?shù)臅鴮懳恢?，學(xué)會了觀察和安排每個(gè)漢字各個(gè)部分之間的穿插爭讓的關(guān)系；（二）教師方面：經(jīng)過多次理論的學(xué)習(xí)和實(shí)踐的摸索，對如何有效地進(jìn)行寫字教學(xué)有了深入的研究，逐漸形成了自己的一套行之有效的教學(xué)方法；五、討論與思考雖然我們圍繞小課題的研究目標(biāo)做了大量的研究工作，獲得和總結(jié)出了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。寫字課的課內(nèi)課外寫字水平有明顯出入有的學(xué)生的寫字姿勢很難改正有的學(xué)生橫不平豎難直六、確保課題研究成果不斷鞏固完善的重要措施在進(jìn)行完本期的小課題研究之后，我們不能松懈不能放手，我們要想辦法保持和鞏固師生們經(jīng)過辛苦努力提高上來的寫字水平，并進(jìn)一步針對本課題實(shí)施中的一些問題開展深入的研究：，長期關(guān)注和糾正學(xué)生的“雙姿”，不斷強(qiáng)化讓學(xué)生形成長久不變的良好的書寫習(xí)慣；。建立系統(tǒng)的寫字教學(xué)、寫字水平評價(jià)機(jī)制，在期末考試中，增設(shè)書寫分即卷面分，用于評價(jià)學(xué)生整體卷面書寫情況。如除全卷的書寫分外，在作文分值中另外標(biāo)明書寫占幾分，以更充分地引起師生的重視。第四篇：小學(xué)語文教學(xué)研究小學(xué)語文教學(xué)研究摘要：社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，人類生活水平在提高，生活方式在改變，生活理念在不斷更新。作為人類精神生活的重要方面。作為當(dāng)代教育工作者，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)學(xué)生去正確面對紛紜復(fù)雜而又豐富多彩的世間，使其身心得以健康成長，潛能得以充分的發(fā)掘。因此，語文教學(xué)起了至關(guān)重要的作用。本文從三個(gè)方面來講述：一、語文教學(xué)的現(xiàn)狀；二、語文教學(xué)早讀的思考；三、語文教學(xué)改革的思考與建議關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；現(xiàn)狀；思考；思考與建議目錄一、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀———————————————————————1二、關(guān)于早讀課的思考———————————————————————13三、關(guān)于語文教學(xué)改革的思考與建議—————————————————37（一）、語文是一門基礎(chǔ)人文學(xué)科（二）、語文教學(xué)與素質(zhì)教育。（三）、當(dāng)前語文教學(xué)存在的主要問題及原因（四）、中小學(xué)語文教育必須改革第五篇：小學(xué)語文教學(xué)研究福建省高等教育自學(xué)考試小學(xué)教育專業(yè)（獨(dú)立本科段）《小學(xué)語文教學(xué)研究》課程考試大綱第一部分 課程性質(zhì)與設(shè)置目的一、課程性質(zhì)與特點(diǎn)“小學(xué)語文教學(xué)研究”是小學(xué)教育專業(yè)必修的一門課程，是為培養(yǎng)和檢驗(yàn)考生運(yùn)用小學(xué)語文教學(xué)基本理論知識和應(yīng)用知識進(jìn)行教學(xué)與研究的能力而設(shè)置的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。這門課程以辯證唯物主義和現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，借鑒教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論等研究成果，著重研究小學(xué)語文課程、改革等的基本理論和教學(xué)實(shí)踐，揭示小學(xué)語文教學(xué)的本質(zhì)和規(guī)律，對小學(xué)語文教學(xué)中需要研究的問題，從理論的高度作出科學(xué)的解釋。本書以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為指針，注重反映和吸收我國基礎(chǔ)教育改革中小學(xué)語文教學(xué)改革的新成果，緊密結(jié)合我國大多數(shù)地區(qū)小學(xué)教育的實(shí)際。力求科學(xué)性、新穎性和可讀性。二、課程設(shè)置的目的和要求通過本書的學(xué)習(xí)，使考生掌握小學(xué)語文教學(xué)的基本理論，了解國內(nèi)外小學(xué)語文教育改革特別是新課程改革的動態(tài)和趨勢，能獨(dú)立地從事小學(xué)語文課程的設(shè)計(jì)與教學(xué)。同時(shí)，強(qiáng)化小學(xué)語文教師的科研意識，培養(yǎng)從事小學(xué)語文教學(xué)研究的能力。三、本課程與其他課程的關(guān)系“小學(xué)語文教學(xué)研究”是小學(xué)教育專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程。它與教育學(xué)、心理學(xué)