20xx年小學(xué)教育心理學(xué)第八章練習(xí)題及答案(編輯修改稿)
2024-09-27 09:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略，故學(xué)習(xí)策略不屬于元認知策略，而元認知策略則是一種學(xué)習(xí)策略。 10． c．見學(xué)習(xí)精要第二節(jié)，元認知策略包括計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略，故制定自我學(xué)習(xí)計劃、實施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控的策略是元認知策略。 11． A．生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對學(xué)習(xí)材料進行重新加工，產(chǎn)生新的理 解。 12． B．見學(xué)習(xí)精要中學(xué)習(xí)策略的基本特征，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。 二、填空題 1．元認知 2．弗拉維爾元認知知識元認知監(jiān)控 3．認知策略元認知策略 4．精細加工策略組織策略 5．元認知學(xué)習(xí)方法 6．列提綱利用表格 7．學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生 8．預(yù)測 三、簡答題 1．學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的方案。學(xué)習(xí)策略的基本特征有以下幾個方面： (1)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了完成學(xué)習(xí)目標(biāo)而積極主動地使用的。它會隨著學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)目標(biāo)期望 和學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度的改變而靈活地選擇。 (2)學(xué)習(xí)策略是有關(guān)學(xué)習(xí)過程的。學(xué)習(xí)策略不是先天形成的，而是在具體的學(xué)習(xí)過程中，為提高學(xué)習(xí)的效率而逐步形成和發(fā)展起來的。 (3)學(xué)習(xí)策略是有效學(xué)習(xí)所需的。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來講，無論是知識的掌握、技能的形成，還是要學(xué)會學(xué)習(xí)，都必須運用一定的學(xué)習(xí)策略。 (4)學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定的學(xué)習(xí)計劃，由規(guī)則和技能構(gòu)成。 2．元認知知識是個體關(guān)于自己或他人的認識活動、過程、結(jié)果以及與之有關(guān)的知識，是人們獲得與認知活動有關(guān)的那部分知識。它大致可分為人、作業(yè)和策略三方面的知識： ①關(guān)于人的知識：主要是指學(xué)生可能獲得的有關(guān)將人類視為認知加工者時，具有什么特征的信息和知識； ②關(guān)于作業(yè)的知識：是指對作業(yè)性質(zhì)和不同作業(yè)需要不同的認知水平這兩個方面的知識； ③關(guān)于策略的知識：是指學(xué)生認識到的進行認知活動存在的策略、各種策略的優(yōu)缺點、應(yīng)用條件以及不同認知任務(wù)使用什么策略最有效等方面的知識。 3．組織策略是整合所學(xué)新知識之問、新舊 知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。當(dāng)然
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