xxx小學(xué)精細(xì)化管理匯報(bào)材料(編輯修改稿)
2025-03-08 02:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一道靚麗的風(fēng)景線。濃厚的校園文化，班級(jí)文化，使學(xué)校真正成了師生精神汲取的家園 ，孩子健康成長(zhǎng)的樂(lè)園，學(xué)生全面發(fā)展的桃園。一是開(kāi)辟文化墻。教室內(nèi)外，樓道走廊懸掛名人畫像，古詩(shī)詞等，讓學(xué)生在課間無(wú)意間，在路過(guò)時(shí)，隨時(shí)獲取知識(shí)，真正體會(huì)到墻壁面面會(huì)說(shuō)話，校園處處都育人。二是創(chuàng)建特色班級(jí)。目前 每個(gè) 班級(jí)自行命名了知趣名字，還制定班級(jí)公約，班委公約，學(xué)習(xí)小組公約。班務(wù)計(jì)劃等。每學(xué)期開(kāi)展一次教室美化設(shè)計(jì)比賽和校園專欄評(píng)比活動(dòng)，每年開(kāi)展一次特色班級(jí)創(chuàng)建評(píng)估活動(dòng)，擇優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)。三是開(kāi)發(fā)校本教材。以 教導(dǎo)處 帶頭，組織人力編寫 校本教材 ， 使學(xué)校成為師生共建共享的精神家園。四是積極創(chuàng)建六園。本學(xué)年度 爭(zhēng)創(chuàng)六園活動(dòng)，爭(zhēng) 取縣上命名“平安校園”“快樂(lè)校園”“書香校園”等。 二、 正視問(wèn)題和差距，不斷整改促提高。 自學(xué)校精細(xì)化管理實(shí)施以來(lái)， 學(xué) 校雖然從制度建設(shè)，機(jī)構(gòu)建立，改善條件，師資管理，德育工作，教學(xué)管理，教研教改，后勤服務(wù)，學(xué)校安全 等諸多方面做了大量卓有成效的工作，也逐步探索總結(jié)出了符合工作實(shí)際，具有自身特色，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的一套套管理模式和工作經(jīng)驗(yàn)，值得提倡和發(fā)揚(yáng)，但是，還在某些方面做得不夠到位，不夠規(guī)范，工作沒(méi)有起色，亮點(diǎn)不突出，與精細(xì)化管理的要求還有一點(diǎn)的差距。 辦學(xué)行為待進(jìn)一步規(guī)范。一 是課程設(shè)置不夠齊全規(guī)范。學(xué)校沒(méi)有按《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革方案》開(kāi)足并齊新有課程， 如 民族團(tuán)結(jié)等校本課，素質(zhì)教育落得不實(shí)。二是一些課程隨意被擠占。學(xué)生喜歡上的體育，藝術(shù)，科學(xué)等課程被擠 占 的現(xiàn)象 仍然 存在，引起學(xué)生偏科，厭學(xué)，部分學(xué)科教師負(fù)擔(dān)過(guò)重等現(xiàn)象。三是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重?；A(chǔ)是部分科目作業(yè)量較大。既有書面作業(yè)，也有教輔資料和試題，大部分家庭練習(xí)和教輔資料教師不批不改，等于給學(xué)生白布置，沒(méi)有起到練習(xí)鞏固的作用。 學(xué)生的養(yǎng)成教育還得進(jìn)一步強(qiáng)化。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，要反復(fù)抓，經(jīng)常抓，時(shí)時(shí)抓 ，處處抓。學(xué)校對(duì)學(xué)生雖有明確的規(guī)定，考評(píng)細(xì)則和日常規(guī)范 ,但在抓落實(shí)上力度還不夠，效果還不明顯。課間休息時(shí)，學(xué)生在校園內(nèi)追逐打鬧，樓道內(nèi)起哄推搡的現(xiàn)象仍然存在。教室，環(huán)境衛(wèi)生每天打掃 幾 次，聽(tīng)起來(lái)做了大量工作，但也反映出了校園衛(wèi)生保持的不夠，良好的衛(wèi)生習(xí)慣還是沒(méi)有形成。個(gè)別學(xué)生的桌框變成了垃圾箱，這些班主任和科任教師也不理不睬。學(xué)校德育工作和學(xué)生的養(yǎng)成教育需要進(jìn)一步較強(qiáng)。 師德師風(fēng)建設(shè)沒(méi)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。近年來(lái)，教師隊(duì)伍不斷發(fā)展壯大，工作水平不斷提高，但與新時(shí)期發(fā)展的要求，與人民群眾追求優(yōu)質(zhì)教育的需求 ，與學(xué)生全面而又有個(gè)性的發(fā)展還有一定的差距。 領(lǐng)導(dǎo)成員 的管理理念和工作態(tài)度還跟不上時(shí)代發(fā)展和精細(xì)化管理的要求，對(duì)學(xué)校教師基本情況，班級(jí)情況，班級(jí)學(xué)生數(shù)都沒(méi)裝在心里，一問(wèn)說(shuō)不清。 個(gè)別 教師工作上缺乏上進(jìn)心，缺乏刻苦鉆研精神和敬業(yè)精神，工作拖沓，生活邋遢。一些教師上課隨便遲到，課堂上隨便出出進(jìn)進(jìn)，接打電話，一些教師一有一些小事不克服困難就隨便請(qǐng)假。有些教師在學(xué)校愛(ài)拉幫結(jié)派，對(duì)付學(xué)校，不在自身上找原因，愛(ài)在別人身上尋問(wèn)題等等零零星星的問(wèn)題，反映出學(xué)校在精細(xì)化管理中還存在著一定的漏洞，還需要在師德師風(fēng)建設(shè)上下功夫，想辦 法，出實(shí)招。 特色化學(xué)校建設(shè)還需進(jìn)一步加強(qiáng)。自“六園”創(chuàng)建活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)。一些學(xué)校在特色發(fā)展上還缺乏深層次的挖掘，甚至有少數(shù)學(xué)校將特色創(chuàng)建仍停留在方案中，保持在討論中，到目前為止沒(méi)有多大起色。有些學(xué)校的特色并不特，是大眾化的特色，如“平安校園”創(chuàng)建，但創(chuàng)建書香校園，藝術(shù)校園，快樂(lè)校園，美麗校園的沒(méi)有。 學(xué)校服務(wù)水平需進(jìn)一步提高權(quán)限緊抓“兩基”國(guó)檢的良好機(jī)遇，為部分學(xué)校配套建成了圖書館，儀器室，實(shí)驗(yàn)室，音體美室等多種功能室，大力改善了學(xué)校辦學(xué)條件，奠定了學(xué)校硬件基礎(chǔ)，為學(xué)校發(fā)展和實(shí)施素質(zhì)教育提供了優(yōu)質(zhì)資源，如此好的條件，高標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)施，齊備的儀器，放在柜子里充當(dāng)擺設(shè)或堆在紙箱里積壓，圖書放在圖書管理等待參觀，實(shí)驗(yàn)室見(jiàn)不到學(xué)生做過(guò)的痕跡，體 育，音樂(lè)，美術(shù)室成為器材的陳列室，本來(lái)供師生用的原封不動(dòng)的保存， 根本發(fā)揮不出他的效力和作用。 三．關(guān)注細(xì)節(jié)，追求精品，切實(shí)推動(dòng)精細(xì)化管理向縱深發(fā)展。 教育是一門藝術(shù)，學(xué)校管理更是一門藝術(shù)，研究，探索，實(shí)踐這門藝術(shù)是永無(wú)止境的。精細(xì)化不但是一種工作要求，工作過(guò)程，工作結(jié)果，更是一種工作理念，工作精神，工作境界。需要我們?cè)谘芯?，再探索，在總結(jié)，再提煉， 要以“精細(xì)”的態(tài)度，“精細(xì)”的過(guò)程，創(chuàng)造出“精品”的結(jié)果。 ，著力提高管理者的思想認(rèn)識(shí)。 要把管理做精作細(xì)，不需要有科學(xué)的，先進(jìn)的，正確的，實(shí)用的思想認(rèn)識(shí)做先導(dǎo)，學(xué)校管理人員和教師要能充分認(rèn)識(shí)到精細(xì)化管理不是一種政治
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