【文章內(nèi)容簡介】 園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。精練請讀第7段，說說段中栽、蔓延、補(bǔ)幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么好？這幾個(gè)動(dòng)詞恰當(dāng)而形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動(dòng)，化音調(diào)為色彩。提問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？排比：第2段。 設(shè)問：第3段。 比喻：第3段。有人說本文具有散文特色，是因?yàn)樽髡咄ㄟ^說明描繪，自然、真切的再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種眷戀之情，你能從文中找出例子嗎？如第9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾，都是有景有情的。四、小結(jié)本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。五、布置作業(yè)課后練習(xí)二2022年蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)四一、導(dǎo)入新課，初識蘇州園林。教師出上聯(lián)，學(xué)生對下聯(lián)上有天堂——下有蘇杭江南園林甲天下——蘇州園林冠江南窺蘇州園林之一斑——見全國園林之全豹（三副對聯(lián)由淺入深、由遠(yuǎn)及近。以這種方式導(dǎo)入課文，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又突出了蘇州園林的地位，使學(xué)生對本文的說明對象——蘇州園林在中國園林中的地位有初步的認(rèn)識。）教師總結(jié)：第一聯(lián)，盛贊了蘇州園林的美麗，第二、三聯(lián)，寫出了蘇州園林在全國園林建筑中的地位。（要求學(xué)生劃出標(biāo)本一詞，理解“標(biāo)本”的含義，幻燈片板書。）。由陳從周《中國園林散記》：“中國園林如畫如詩，是集建筑、書畫、文學(xué)、園藝等藝術(shù)的精華，在世界造園藝術(shù)中獨(dú)樹一幟”引出，并簡略介紹蘇州園林特點(diǎn)、數(shù)量以及四大名園（滄浪亭、獅子林、拙政園、留園）基本情況?！爸袊鴪@林是世界造園之母，蘇州園林是中國園林的杰出代表。”聯(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會(huì)第21屆會(huì)議對蘇州古典園林的高度評價(jià)。（以上文字及四大名園圖片都制作成幻燈片，教師一邊介紹，一邊展播。教師介紹蘇州園林，作必要的內(nèi)容補(bǔ)充，為學(xué)生把握課文內(nèi)容和感知蘇州園林的藝術(shù)特色作鋪墊。）二、感知課文內(nèi)容，把握蘇州園林的總體特征。（視頻資料的解說詞為課文內(nèi)容概括，其中2兩段為原文，時(shí)間大約6分鐘。如果全文錄讀，太費(fèi)時(shí)。）（1）這篇課文是介紹蘇州某個(gè)園林的特點(diǎn)的，還是介紹蘇州園林總體藝術(shù)特征的？（2）蘇州園林憑什么成為全國園林的標(biāo)本？為了追求藝術(shù)效果，蘇州園林的設(shè)計(jì)師和匠師們一致追求的目的是什么？他們在哪些方面下了工夫？（播放蘇州園林風(fēng)光寫實(shí)視頻，形象的畫面與概括的介紹互為補(bǔ)充，既幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，得到美的熏陶，又不露斧鑿痕跡地達(dá)到了文本內(nèi)容與課外延伸的融合。）。這個(gè)部分的教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小問題：（1）這篇課文是介紹蘇州某個(gè)園林的特點(diǎn)的，還是介紹蘇州園林總體藝術(shù)特征的？讓學(xué)生明確：本文是介紹蘇州園林總體的藝術(shù)特征的。（2）文章哪一段是介紹蘇州園林總體的藝術(shù)特征的？（第2段）（3）蘇州園林憑什么成為全國園林的標(biāo)本？為了追求藝術(shù)效果，蘇州園林的設(shè)計(jì)師和匠師們一致追求的目的是什么？蘇州園林的設(shè)計(jì)師和匠師們一致追求的目的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。（幻燈片板書：完美的圖畫。）（4）為了達(dá)到“一幅完美的圖畫”這個(gè)目的，設(shè)計(jì)者和匠師們又是從哪些方面下了功夫的？請同學(xué)們找出來并大聲朗讀。學(xué)生找出“講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”這四個(gè)句子并朗讀。2022年蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)五教學(xué)目標(biāo)：圍繞說明對象的特征來說明。學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的說明方法，體會(huì)除說明外，其它表達(dá)方式的運(yùn)用。賞析說明文準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言，理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：圍繞說明對象的特征來說明。學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的說明方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)除說明外，其它表達(dá)方式的運(yùn)用。賞析說明文準(zhǔn)確而生動(dòng)的語言。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)方法：討論、點(diǎn)撥、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：整體感知課文，理解作者準(zhǔn)確把握園林特征，按照園林建筑的內(nèi)在條理組織材料，層次清楚地說明事物的方法。教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課多媒體顯示“蘇州園林”美景。導(dǎo)語：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?！比绻覀儊淼浇暇筒幻馊ヌK州的園林看一看，它雖然沒有北京皇家園林的莊嚴(yán)肅穆；卻也不失江南的婉約與嫵媚。今天，就讓我們跟隨葉圣陶先生，走進(jìn)蘇州園林，去欣賞那如詩如畫的江南美景。作者簡介：葉圣陶（1894—1984），原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》，《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)（多媒體顯示）。二、走進(jìn)文本，整體感知教師（播放）示范朗讀，教師檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語。（多媒體顯示）：（1）辨明字音：軒榭（xuān xi232。） 池沼（zhǎo） 丘壑（h232。） 模（m）樣 重巒疊嶂（zh224。ng） 相間（ji224。n） 嶙峋（l237。n xn） 庸俗（yōng） 鏤（l242。u）空 薔薇（qi225。ng wēi）（2）辨明詞義：鑒賞：對藝術(shù)品或文物的欣賞和評價(jià)。因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。標(biāo)本：保持實(shí)物原樣或經(jīng)過整理，供學(xué)習(xí)，研究時(shí)參考用的動(dòng)物，植物，礦物。在本文中是典范，樣本的意思。布局：全面安排。映襯：映照；襯托。自出心裁：心裁：心中的設(shè)計(jì)、籌劃。出于自己的創(chuàng)造。指不抄襲、模仿別人。別具匠心：獨(dú)具一格，與眾不同。（結(jié)合標(biāo)本一詞的意思理解蘇州園林的地位。）（3）學(xué)生朗讀以上兩部分學(xué)生自由誦讀課文，交流初讀感受。教師提問：（1）課文題目是《蘇州園林》，第一段中也說：“蘇州園林據(jù)說有一百都處?！蹦敲矗髡哂袥]有把蘇州園林中各個(gè)園林全部都寫下來？明確：沒有（2）作者是如何來寫蘇州園林的呢？明確：抓住了蘇州園林的總體特點(diǎn)來寫。（3）蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？教師提示明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。？講究亭臺(tái)軒榭的布局“四個(gè)講究” 講究假山池沼的配合講究花草樹木的映襯講究近景遠(yuǎn)景的層次問：課文第9段寫了什么內(nèi)容，明確：這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩。問：與中心有何關(guān)系？明確：這是從細(xì)部說明蘇州園林的特點(diǎn)（這三段和前面四段都緊緊扣住了一個(gè)詞語：圖畫）?！皥D畫”成為介紹蘇州園林的線索。這是貫穿全文的中心，問：讀第10段，想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)？文章收尾留有余地，令人回味。問：課文的第6，7，8，9段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？第2段是總說，第6，7，8，9段是分說。具體說明蘇州 園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美?？傆^全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)（投影顯示）：第一部分（1—2）：總說務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫講究亭臺(tái)軒榭的布局自然之趣（3段）大處 講究假山池沼的配合自然美（4段）講究花草樹木的映襯圖畫美（5段）第二部分 （3—9）：分說 講究近景遠(yuǎn)景的層次景致美（6段）每個(gè)角落圖畫美（第7段）細(xì)部 門窗圖案圖案美（第8段）極少使用彩繪色彩（第9段）第三部分（10）： 總結(jié)全文。：提問：這“四個(gè)講究”能否調(diào)換次序？為什么？明確：不能。因?yàn)檫@“四個(gè)講究”是總寫，后面的6四個(gè)自然段就是按這四句話的順序來安排的，在內(nèi)容上是前后一一對應(yīng)。問：本文說明事物的順序是怎樣的？從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。 （提示：本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)，以第4段為例作分析）。三、在朗讀課文中結(jié)束本課的教學(xué)。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的說明方法；具體分析本文的語言；總結(jié)全文教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、檢查生字詞。聽寫（生字詞見上節(jié)課教案）二、速讀