【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。精練請(qǐng)讀第7段，說(shuō)說(shuō)段中栽、蔓延、補(bǔ)幾個(gè)動(dòng)詞用得為什么好？這幾個(gè)動(dòng)詞恰當(dāng)而形象地寫(xiě)出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局，化靜為動(dòng)，化音調(diào)為色彩。提問(wèn)：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？排比：第2段。 設(shè)問(wèn)：第3段。 比喻：第3段。有人說(shuō)本文具有散文特色，是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)說(shuō)明描繪，自然、真切的再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫(xiě)，使人有種眷戀之情，你能從文中找出例子嗎？如第9段的結(jié)尾及全文的結(jié)尾，都是有景有情的。四、小結(jié)本文由總到分地說(shuō)明了各具特色的蘇州園林的共同特征使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)，表現(xiàn)了對(duì)蘇州園林的贊賞和眷戀之情。五、布置作業(yè)課后練習(xí)二2022年蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)四一、導(dǎo)入新課，初識(shí)蘇州園林。教師出上聯(lián)，學(xué)生對(duì)下聯(lián)上有天堂——下有蘇杭江南園林甲天下——蘇州園林冠江南窺蘇州園林之一斑——見(jiàn)全國(guó)園林之全豹（三副對(duì)聯(lián)由淺入深、由遠(yuǎn)及近。以這種方式導(dǎo)入課文，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又突出了蘇州園林的地位，使學(xué)生對(duì)本文的說(shuō)明對(duì)象——蘇州園林在中國(guó)園林中的地位有初步的認(rèn)識(shí)。）教師總結(jié)：第一聯(lián)，盛贊了蘇州園林的美麗，第二、三聯(lián)，寫(xiě)出了蘇州園林在全國(guó)園林建筑中的地位。（要求學(xué)生劃出標(biāo)本一詞，理解“標(biāo)本”的含義，幻燈片板書(shū)。）。由陳從周《中國(guó)園林散記》：“中國(guó)園林如畫(huà)如詩(shī)，是集建筑、書(shū)畫(huà)、文學(xué)、園藝等藝術(shù)的精華，在世界造園藝術(shù)中獨(dú)樹(shù)一幟”引出，并簡(jiǎn)略介紹蘇州園林特點(diǎn)、數(shù)量以及四大名園（滄浪亭、獅子林、拙政園、留園）基本情況?！爸袊?guó)園林是世界造園之母，蘇州園林是中國(guó)園林的杰出代表?！甭?lián)合國(guó)教科文組織遺產(chǎn)委員會(huì)第21屆會(huì)議對(duì)蘇州古典園林的高度評(píng)價(jià)。（以上文字及四大名園圖片都制作成幻燈片，教師一邊介紹，一邊展播。教師介紹蘇州園林，作必要的內(nèi)容補(bǔ)充，為學(xué)生把握課文內(nèi)容和感知蘇州園林的藝術(shù)特色作鋪墊。）二、感知課文內(nèi)容，把握蘇州園林的總體特征。（視頻資料的解說(shuō)詞為課文內(nèi)容概括，其中2兩段為原文，時(shí)間大約6分鐘。如果全文錄讀，太費(fèi)時(shí)。）（1）這篇課文是介紹蘇州某個(gè)園林的特點(diǎn)的，還是介紹蘇州園林總體藝術(shù)特征的？（2）蘇州園林憑什么成為全國(guó)園林的標(biāo)本？為了追求藝術(shù)效果，蘇州園林的設(shè)計(jì)師和匠師們一致追求的目的是什么？他們?cè)谀男┓矫嫦铝斯し颍浚úシ盘K州園林風(fēng)光寫(xiě)實(shí)視頻，形象的畫(huà)面與概括的介紹互為補(bǔ)充，既幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，得到美的熏陶，又不露斧鑿痕跡地達(dá)到了文本內(nèi)容與課外延伸的融合。）。這個(gè)部分的教學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)小問(wèn)題：（1）這篇課文是介紹蘇州某個(gè)園林的特點(diǎn)的，還是介紹蘇州園林總體藝術(shù)特征的？讓學(xué)生明確：本文是介紹蘇州園林總體的藝術(shù)特征的。（2）文章哪一段是介紹蘇州園林總體的藝術(shù)特征的？（第2段）（3）蘇州園林憑什么成為全國(guó)園林的標(biāo)本？為了追求藝術(shù)效果，蘇州園林的設(shè)計(jì)師和匠師們一致追求的目的是什么？蘇州園林的設(shè)計(jì)師和匠師們一致追求的目的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。（幻燈片板書(shū)：完美的圖畫(huà)。）（4）為了達(dá)到“一幅完美的圖畫(huà)”這個(gè)目的，設(shè)計(jì)者和匠師們又是從哪些方面下了功夫的？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)并大聲朗讀。學(xué)生找出“講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”這四個(gè)句子并朗讀。2022年蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)五教學(xué)目標(biāo)：圍繞說(shuō)明對(duì)象的特征來(lái)說(shuō)明。學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)除說(shuō)明外，其它表達(dá)方式的運(yùn)用。賞析說(shuō)明文準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言，理解本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)：圍繞說(shuō)明對(duì)象的特征來(lái)說(shuō)明。學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的說(shuō)明方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)除說(shuō)明外，其它表達(dá)方式的運(yùn)用。賞析說(shuō)明文準(zhǔn)確而生動(dòng)的語(yǔ)言。教學(xué)手段：多媒體教學(xué)方法：討論、點(diǎn)撥、教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：整體感知課文，理解作者準(zhǔn)確把握?qǐng)@林特征，按照?qǐng)@林建筑的內(nèi)在條理組織材料，層次清楚地說(shuō)明事物的方法。教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課多媒體顯示“蘇州園林”美景。導(dǎo)語(yǔ)：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?！比绻覀儊?lái)到江南就不免去蘇州的園林看一看，它雖然沒(méi)有北京皇家園林的莊嚴(yán)肅穆；卻也不失江南的婉約與嫵媚。今天，就讓我們跟隨葉圣陶先生，走進(jìn)蘇州園林，去欣賞那如詩(shī)如畫(huà)的江南美景。作者簡(jiǎn)介：葉圣陶（1894—1984），原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語(yǔ)言藝術(shù)家”之稱(chēng)，代表作是長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話集《稻草人》，《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。葉圣陶是蘇州人，對(duì)蘇州園林很熟悉，因此對(duì)蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會(huì)（多媒體顯示）。二、走進(jìn)文本，整體感知教師（播放）示范朗讀，教師檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)。（多媒體顯示）：（1）辨明字音：軒榭（xuān xi232。） 池沼（zhǎo） 丘壑（h232。） 模（m）樣 重巒疊嶂（zh224。ng） 相間（ji224。n） 嶙峋（l237。n xn） 庸俗（yōng） 鏤（l242。u）空 薔薇（qi225。ng wēi）（2）辨明詞義：鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。因地制宜：根據(jù)具體地形，設(shè)計(jì)或選擇適合的事物。斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。標(biāo)本：保持實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理，供學(xué)習(xí)，研究時(shí)參考用的動(dòng)物，植物，礦物。在本文中是典范，樣本的意思。布局：全面安排。映襯：映照；襯托。自出心裁：心裁：心中的設(shè)計(jì)、籌劃。出于自己的創(chuàng)造。指不抄襲、模仿別人。別具匠心：獨(dú)具一格，與眾不同。（結(jié)合標(biāo)本一詞的意思理解蘇州園林的地位。）（3）學(xué)生朗讀以上兩部分學(xué)生自由誦讀課文，交流初讀感受。教師提問(wèn)：（1）課文題目是《蘇州園林》，第一段中也說(shuō)：“蘇州園林據(jù)說(shuō)有一百都處?！蹦敲?，作者有沒(méi)有把蘇州園林中各個(gè)園林全部都寫(xiě)下來(lái)？明確：沒(méi)有（2）作者是如何來(lái)寫(xiě)蘇州園林的呢？明確：抓住了蘇州園林的總體特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。（3）蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？教師提示明確：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。？講究亭臺(tái)軒榭的布局“四個(gè)講究” 講究假山池沼的配合講究花草樹(shù)木的映襯講究近景遠(yuǎn)景的層次問(wèn)：課文第9段寫(xiě)了什么內(nèi)容，明確：這三段從園林角落的布置、門(mén)和窗以及色彩。問(wèn)：與中心有何關(guān)系？明確：這是從細(xì)部說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)（這三段和前面四段都緊緊扣住了一個(gè)詞語(yǔ)：圖畫(huà)）?！皥D畫(huà)”成為介紹蘇州園林的線索。這是貫穿全文的中心，問(wèn)：讀第10段，想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)？文章收尾留有余地，令人回味。問(wèn)：課文的第6，7，8，9段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？第2段是總說(shuō)，第6，7，8，9段是分說(shuō)。具體說(shuō)明蘇州 園林某一方面所體現(xiàn)出來(lái)的圖畫(huà)美?？傆^全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)（投影顯示）：第一部分（1—2）：總說(shuō)務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)講究亭臺(tái)軒榭的布局自然之趣（3段）大處 講究假山池沼的配合自然美（4段）講究花草樹(shù)木的映襯圖畫(huà)美（5段）第二部分 （3—9）：分說(shuō) 講究近景遠(yuǎn)景的層次景致美（6段）每個(gè)角落圖畫(huà)美（第7段）細(xì)部 門(mén)窗圖案圖案美（第8段）極少使用彩繪色彩（第9段）第三部分（10）： 總結(jié)全文。：提問(wèn)：這“四個(gè)講究”能否調(diào)換次序？為什么？明確：不能。因?yàn)檫@“四個(gè)講究”是總寫(xiě)，后面的6四個(gè)自然段就是按這四句話的順序來(lái)安排的，在內(nèi)容上是前后一一對(duì)應(yīng)。問(wèn)：本文說(shuō)明事物的順序是怎樣的？從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。 （提示：本文先總說(shuō)后分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)，以第4段為例作分析）。三、在朗讀課文中結(jié)束本課的教學(xué)。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文的說(shuō)明方法；具體分析本文的語(yǔ)言；總結(jié)全文教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、檢查生字詞。聽(tīng)寫(xiě)（生字詞見(jiàn)上節(jié)課教案）二、速讀