【文章內容簡介】 園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。精練請讀第7段，說說段中栽、蔓延、補幾個動詞用得為什么好？這幾個動詞恰當而形象地寫出設計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化音調為色彩。提問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？排比：第2段。 設問：第3段。 比喻：第3段。有人說本文具有散文特色，是因為作者通過說明描繪，自然、真切的再現(xiàn)了蘇州園林的風貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種眷戀之情，你能從文中找出例子嗎？如第9段的結尾及全文的結尾，都是有景有情的。四、小結本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。五、布置作業(yè)課后練習二2022年蘇州園林教學設計優(yōu)秀教學設計四一、導入新課，初識蘇州園林。教師出上聯(lián)，學生對下聯(lián)上有天堂——下有蘇杭江南園林甲天下——蘇州園林冠江南窺蘇州園林之一斑——見全國園林之全豹（三副對聯(lián)由淺入深、由遠及近。以這種方式導入課文，既激發(fā)學生學習興趣，又突出了蘇州園林的地位，使學生對本文的說明對象——蘇州園林在中國園林中的地位有初步的認識。）教師總結：第一聯(lián)，盛贊了蘇州園林的美麗，第二、三聯(lián)，寫出了蘇州園林在全國園林建筑中的地位。（要求學生劃出標本一詞，理解“標本”的含義，幻燈片板書。）。由陳從周《中國園林散記》：“中國園林如畫如詩，是集建筑、書畫、文學、園藝等藝術的精華，在世界造園藝術中獨樹一幟”引出，并簡略介紹蘇州園林特點、數(shù)量以及四大名園（滄浪亭、獅子林、拙政園、留園）基本情況?！爸袊鴪@林是世界造園之母，蘇州園林是中國園林的杰出代表。”聯(lián)合國教科文組織遺產委員會第21屆會議對蘇州古典園林的高度評價。（以上文字及四大名園圖片都制作成幻燈片，教師一邊介紹，一邊展播。教師介紹蘇州園林，作必要的內容補充，為學生把握課文內容和感知蘇州園林的藝術特色作鋪墊。）二、感知課文內容，把握蘇州園林的總體特征。（視頻資料的解說詞為課文內容概括，其中2兩段為原文，時間大約6分鐘。如果全文錄讀，太費時。）（1）這篇課文是介紹蘇州某個園林的特點的，還是介紹蘇州園林總體藝術特征的？（2）蘇州園林憑什么成為全國園林的標本？為了追求藝術效果，蘇州園林的設計師和匠師們一致追求的目的是什么？他們在哪些方面下了工夫？（播放蘇州園林風光寫實視頻，形象的畫面與概括的介紹互為補充，既幫助學生理解課文內容，得到美的熏陶，又不露斧鑿痕跡地達到了文本內容與課外延伸的融合。）。這個部分的教學設計了以下幾個小問題：（1）這篇課文是介紹蘇州某個園林的特點的，還是介紹蘇州園林總體藝術特征的？讓學生明確：本文是介紹蘇州園林總體的藝術特征的。（2）文章哪一段是介紹蘇州園林總體的藝術特征的？（第2段）（3）蘇州園林憑什么成為全國園林的標本？為了追求藝術效果，蘇州園林的設計師和匠師們一致追求的目的是什么？蘇州園林的設計師和匠師們一致追求的目的是：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。（幻燈片板書：完美的圖畫。）（4）為了達到“一幅完美的圖畫”這個目的，設計者和匠師們又是從哪些方面下了功夫的？請同學們找出來并大聲朗讀。學生找出“講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次”這四個句子并朗讀。2022年蘇州園林教學設計優(yōu)秀教學設計五教學目標：圍繞說明對象的特征來說明。學習本文運用的說明方法，體會除說明外，其它表達方式的運用。賞析說明文準確而生動的語言，理解本文總說和分說的結構。教學重點：圍繞說明對象的特征來說明。學習本文運用的說明方法。教學難點：體會除說明外，其它表達方式的運用。賞析說明文準確而生動的語言。教學手段：多媒體教學方法：討論、點撥、教學課時：二課時第一課時教學要點：整體感知課文，理解作者準確把握園林特征，按照園林建筑的內在條理組織材料，層次清楚地說明事物的方法。教學內容與步驟：一、創(chuàng)設情境，導入新課多媒體顯示“蘇州園林”美景。導語：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?！比绻覀儊淼浇暇筒幻馊ヌK州的園林看一看，它雖然沒有北京皇家園林的莊嚴肅穆；卻也不失江南的婉約與嫵媚。今天，就讓我們跟隨葉圣陶先生，走進蘇州園林，去欣賞那如詩如畫的江南美景。作者簡介：葉圣陶（1894—1984），原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》，《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會（多媒體顯示）。二、走進文本，整體感知教師（播放）示范朗讀，教師檢查預習，強調重點積累的詞語。（多媒體顯示）：（1）辨明字音：軒榭（xuān xi232。） 池沼（zhǎo） 丘壑（h232。） 模（m）樣 重巒疊嶂（zh224。ng） 相間（ji224。n） 嶙峋（l237。n xn） 庸俗（yōng） 鏤（l242。u）空 薔薇（qi225。ng wēi）（2）辨明詞義：鑒賞：對藝術品或文物的欣賞和評價。因地制宜：根據(jù)具體地形，設計或選擇適合的事物。斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。標本：保持實物原樣或經過整理，供學習，研究時參考用的動物，植物，礦物。在本文中是典范，樣本的意思。布局：全面安排。映襯：映照；襯托。自出心裁：心裁：心中的設計、籌劃。出于自己的創(chuàng)造。指不抄襲、模仿別人。別具匠心：獨具一格，與眾不同。（結合標本一詞的意思理解蘇州園林的地位。）（3）學生朗讀以上兩部分學生自由誦讀課文，交流初讀感受。教師提問：（1）課文題目是《蘇州園林》，第一段中也說：“蘇州園林據(jù)說有一百都處。”那么，作者有沒有把蘇州園林中各個園林全部都寫下來？明確：沒有（2）作者是如何來寫蘇州園林的呢？明確：抓住了蘇州園林的總體特點來寫。（3）蘇州園林的總體特點是什么？教師提示明確：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。？講究亭臺軒榭的布局“四個講究” 講究假山池沼的配合講究花草樹木的映襯講究近景遠景的層次問：課文第9段寫了什么內容，明確：這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩。問：與中心有何關系？明確：這是從細部說明蘇州園林的特點（這三段和前面四段都緊緊扣住了一個詞語：圖畫）?！皥D畫”成為介紹蘇州園林的線索。這是貫穿全文的中心，問：讀第10段，想本文結尾有何特點？文章收尾留有余地，令人回味。問：課文的第6，7，8，9段內容與第2段是什么關系？第2段是總說，第6，7，8，9段是分說。具體說明蘇州 園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。總觀全文的結構脈絡（投影顯示）：第一部分（1—2）：總說務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫講究亭臺軒榭的布局自然之趣（3段）大處 講究假山池沼的配合自然美（4段）講究花草樹木的映襯圖畫美（5段）第二部分 （3—9）：分說 講究近景遠景的層次景致美（6段）每個角落圖畫美（第7段）細部 門窗圖案圖案美（第8段）極少使用彩繪色彩（第9段）第三部分（10）： 總結全文。：提問：這“四個講究”能否調換次序？為什么？明確：不能。因為這“四個講究”是總寫，后面的6四個自然段就是按這四句話的順序來安排的，在內容上是前后一一對應。問：本文說明事物的順序是怎樣的？從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。 （提示：本文先總說后分說的結構層次在段中也有體現(xiàn)，以第4段為例作分析）。三、在朗讀課文中結束本課的教學。第二課時教學要點：學習本文的說明方法；具體分析本文的語言；總結全文教學內容與步驟：一、檢查生字詞。聽寫（生字詞見上節(jié)課教案）二、速讀