【正文】 明方法的運(yùn)用，不僅突出了事物的特征，而使語(yǔ)言既準(zhǔn)確、鮮明又生動(dòng)形象，體現(xiàn)了說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。(一)歸納本文的說(shuō)明方法?？傆^全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)（投影顯示）：第一部分（1—2）：總說(shuō)務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫講究亭臺(tái)軒榭的布局自然之趣（3段）大處 講究假山池沼的配合自然美（4段）講究花草樹(shù)木的映襯圖畫美（5段）第二部分 （3—9）：分說(shuō) 講究近景遠(yuǎn)景的層次景致美（6段）每個(gè)角落圖畫美（第7段）細(xì)部 門窗圖案圖案美（第8段）極少使用彩繪色彩（第9段）第三部分（10）： 總結(jié)全文?！蹦敲?，作者有沒(méi)有把蘇州園林中各個(gè)園林全部都寫下來(lái)？明確：沒(méi)有（2）作者是如何來(lái)寫蘇州園林的呢？明確：抓住了蘇州園林的總體特點(diǎn)來(lái)寫。映襯：映照；襯托。u）空 薔薇（qi225。（多媒體顯示）：（1）辨明字音：軒榭（xuān xi232。教學(xué)內(nèi)容與步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課多媒體顯示“蘇州園林”美景。2022年蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)一教學(xué)目標(biāo)：圍繞說(shuō)明對(duì)象的特征來(lái)說(shuō)明。學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)除說(shuō)明外，其它表達(dá)方式的運(yùn)用。導(dǎo)語(yǔ)：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。） 池沼（zhǎo） 丘壑（h232。ng wēi）（2）辨明詞義：鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。自出心裁：心裁：心中的設(shè)計(jì)、籌劃。（3）蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？教師提示明確：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。：提問(wèn)：這“四個(gè)講究”能否調(diào)換次序？為什么？明確：不能。由同學(xué)舉例說(shuō)明。（二）重點(diǎn)分析本文語(yǔ)言的多樣性。第4句“因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。周密請(qǐng)說(shuō)出以下各句加橫線詞的作用。是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)說(shuō)明描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。三、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言。二、朗讀第一段，找出其中最能說(shuō)明蘇州園林地位的詞語(yǔ)，分析。(4)文中概括蘇州園林假山特點(diǎn)的一句是。[教學(xué)時(shí)數(shù)]它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語(yǔ)言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。提問(wèn)：第2段課文，作者圍繞蘇州園林共同特征，寫了幾層內(nèi)容？討論歸納：第一、撇開(kāi)不同點(diǎn)，專說(shuō)共同點(diǎn)。從各部分看，按由主到次，由大到小的順序。句子的多樣性：描述性和概括性的句子。提問(wèn)：還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎？如第7段中描寫，第1段中的議論，既增強(qiáng)文章生動(dòng)性、趣味性，又對(duì)蘇州園林作了畫龍點(diǎn)晴的評(píng)價(jià)。③我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的。五、布置作業(yè)課后練習(xí)二2022年蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)四一、導(dǎo)入新課，初識(shí)蘇州園林?！爸袊?guó)園林是世界造園之母，蘇州園林是中國(guó)園林的杰出代表。）（1）這篇課文是介紹蘇州某個(gè)園林的特點(diǎn)的，還是介紹蘇州園林總體藝術(shù)特征的？（2）蘇州園林憑什么成為全國(guó)園林的標(biāo)本？為了追求藝術(shù)效果，蘇州園林的設(shè)計(jì)師和匠師們一致追求的目的是什么？他們?cè)谀男┓矫嫦铝斯し?？（播放蘇州園林風(fēng)光寫實(shí)視頻，形象的畫面與概括的介紹互為補(bǔ)充，既幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，得到美的熏陶，又不露斧鑿痕跡地達(dá)到了文本內(nèi)容與課外延伸的融合。學(xué)習(xí)本文運(yùn)用的說(shuō)明方法，體會(huì)除說(shuō)明外，其它表達(dá)方式的運(yùn)用。導(dǎo)語(yǔ)：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。） 池沼（zhǎo） 丘壑（h232。ng wēi）（2）辨明詞義：鑒賞：對(duì)藝術(shù)品或文物的欣賞和評(píng)價(jià)。自出心裁：心裁：心中的設(shè)計(jì)、籌劃。（3）蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？教師提示明確：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。：提問(wèn)：這“四個(gè)講究”能否調(diào)換次序？為什么？明確：不能。由同學(xué)舉例說(shuō)明。（二）重點(diǎn)分析本文語(yǔ)言的多樣性。第4句“因?yàn)橐罁?jù)中國(guó)畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的?！苊苷?qǐng)說(shuō)出以下各句加橫線詞的作用。是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)說(shuō)明描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風(fēng)貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。學(xué)習(xí)本文圍繞說(shuō)明對(duì)象的特征進(jìn)行總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)。”蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國(guó)以至世界知名的古典園林。四、整體感知：（一）朗讀課文：教師泛讀課文，學(xué)生注意字詞的讀音。文章是先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹(shù)木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面，再?gòu)拿恳粋€(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來(lái)具體說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。點(diǎn)名說(shuō)出各種說(shuō)明方法的特點(diǎn)及作用?！保ㄈ┐φZ(yǔ)句，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵；精讀5兩節(jié)：這一節(jié)說(shuō)明了什么？講究假山池沼的配合哪一句是中心句？哪幾句寫假山，哪幾句寫池沼？這是哪種結(jié)構(gòu)形式？1句、23句、411句，總分式。四、布置作業(yè)：課后練習(xí)三、四。疏導(dǎo)：理清文章的脈絡(luò)，了解作家的寫作意圖，懂得各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。然后由幾位學(xué)生示范朗讀或聽(tīng)錄音。第一步：用一個(gè)短語(yǔ)概括每個(gè)自然段的段意。問(wèn)：第七到第九自然段是第三段的后半部分，它與前半部分，與第二段的關(guān)鍵句在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系怎樣？學(xué)生口述后，老師明確教學(xué)目的一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說(shuō)明事物的方法，體會(huì)課文按照空間順序介紹建筑群的作用。ｎ）殿蟠（ｐ225。ｎｇ）詔（ｚｈ224。三、導(dǎo)讀，討論重點(diǎn)問(wèn)題：？？（前朝──太和殿；內(nèi)廷──養(yǎng)心殿）——8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分，討論：(1)各段說(shuō)明的重點(diǎn)是什么？(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來(lái)介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語(yǔ)。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的主體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色──處處體現(xiàn)封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。11段在全文中還起著分界、過(guò)渡的作用。（）③課文之所以重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿，是因?yàn)檫@兩座宮殿規(guī)模最大，裝飾最絢麗，能集中體現(xiàn)故宮建筑群的藝術(shù)風(fēng)格。（）(3)課后完成“揣摩分說(shuō)以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動(dòng)中心，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史，說(shuō)明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征，所以文章也作重點(diǎn)說(shuō)明。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳?，因而處處飾以龍形。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：（部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上），要求學(xué)生依照書(shū)上的導(dǎo)游去游覽故宮。）金玉璽（ｘǐ）妃嬪（ｐ237。三、學(xué)習(xí)方位詞。第二課時(shí)〔教學(xué)要點(diǎn)〕弄清文章各段之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師隨即板書(shū)歸類或出示小黑板?！步虒W(xué)內(nèi)容和步驟〕一、引子〔預(yù)習(xí)：看電影、看畫片、看課文，讓學(xué)生對(duì)蘇州園林有所了解。2022年蘇州園林教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)七蘇州園林又稱“蘇州古典園林”，世界文化遺產(chǎn)，國(guó)家AAAAA級(jí)旅游景區(qū)，中國(guó)十大風(fēng)景名勝之一，素有“園林之城”，享有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之美譽(yù)，譽(yù)為“咫尺之內(nèi)再造乾坤”，是中華園林文化的翹楚和驕傲，是中國(guó)園林的杰出代表。處處寫“畫”。舉例子：“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木……”作比較：我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再?gòu)母鱾€(gè)方面分別加以說(shuō)明。（二）劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說(shuō)明要點(diǎn)及說(shuō)明順序：劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。二、作者簡(jiǎn)介：葉圣陶（18941988），原名葉紹鈞，字圣陶，以字行。教學(xué)重點(diǎn)：感受蘇州園林的圖畫美，理清說(shuō)明順序。小結(jié)：本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、精練又生動(dòng)、優(yōu)美，表現(xiàn)力很強(qiáng)，從而看出說(shuō)明文的語(yǔ)言并不是枯燥的39。②務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的畫。問(wèn)：還能找到運(yùn)用多種表達(dá)方式的例子嗎？如第7段中的描寫，第1段中的議論，既增強(qiáng)文章生動(dòng)性、趣味性，又對(duì)蘇州園林作了畫龍點(diǎn)睛的評(píng)