【正文】 2022年蘇州園林教學設計優(yōu)秀教學設計2022年蘇州園林教學設計優(yōu)秀教學設計范文意為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。2022年蘇州園林教學設計優(yōu)秀教學設計一教學目標：圍繞說明對象的特征來說明。學習本文運用的說明方法，體會除說明外，其它表達方式的運用。賞析說明文準確而生動的語言，理解本文總說和分說的結構。教學重點：圍繞說明對象的特征來說明。學習本文運用的說明方法。教學難點：體會除說明外，其它表達方式的運用。賞析說明文準確而生動的語言。教學手段：多媒體教學方法：討論、點撥、教學課時：二課時第一課時教學要點：整體感知課文，理解作者準確把握園林特征，按照園林建筑的內(nèi)在條理組織材料，層次清楚地說明事物的方法。教學內(nèi)容與步驟：一、創(chuàng)設情境，導入新課多媒體顯示“蘇州園林”美景。導語：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?！比绻覀儊淼浇暇筒幻馊ヌK州的園林看一看，它雖然沒有北京皇家園林的莊嚴肅穆；卻也不失江南的婉約與嫵媚。今天，就讓我們跟隨葉圣陶先生，走進蘇州園林，去欣賞那如詩如畫的江南美景。作者簡介：葉圣陶（1894—1984），原名葉紹鈞，現(xiàn)代著名作家、教育家，有“”之稱，代表作是長篇小說《倪煥之》，童話集《稻草人》，《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。葉圣陶是蘇州人，對蘇州園林很熟悉，因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會（多媒體顯示）。二、走進文本，整體感知教師（播放）示范朗讀，教師檢查預習，強調(diào)重點積累的詞語。（多媒體顯示）：（1）辨明字音：軒榭（xuān xi232。） 池沼（zhǎo） 丘壑（h232。） 模（m）樣 重巒疊嶂（zh224。ng） 相間（ji224。n） 嶙峋（l237。n xn） 庸俗（yōng） 鏤（l242。u）空 薔薇（qi225。ng wēi）（2）辨明詞義：鑒賞：對藝術品或文物的欣賞和評價。因地制宜：根據(jù)具體地形，設計或選擇適合的事物。斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當。重巒疊嶂：重重的山峰，層層的峭壁。標本：保持實物原樣或經(jīng)過整理，供學習，研究時參考用的動物，植物，礦物。在本文中是典范，樣本的意思。布局：全面安排。映襯：映照；襯托。自出心裁：心裁：心中的設計、籌劃。出于自己的創(chuàng)造。指不抄襲、模仿別人。別具匠心：獨具一格，與眾不同。（結合標本一詞的意思理解蘇州園林的地位。）（3）學生朗讀以上兩部分學生自由誦讀課文，交流初讀感受。教師提問：（1）課文題目是《蘇州園林》，第一段中也說：“蘇州園林據(jù)說有一百都處?！蹦敲矗髡哂袥]有把蘇州園林中各個園林全部都寫下來？明確：沒有（2）作者是如何來寫蘇州園林的呢？明確：抓住了蘇州園林的總體特點來寫。（3）蘇州園林的總體特點是什么？教師提示明確：務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。？講究亭臺軒榭的布局“四個講究” 講究假山池沼的配合講究花草樹木的映襯講究近景遠景的層次問：課文第9段寫了什么內(nèi)容，明確：這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩。問：與中心有何關系？明確：這是從細部說明蘇州園林的特點（這三段和前面四段都緊緊扣住了一個詞語：圖畫）?！皥D畫”成為介紹蘇州園林的線索。這是貫穿全文的中心，問：讀第10段，想本文結尾有何特點？文章收尾留有余地，令人回味。問：課文的第6，7，8，9段內(nèi)容與第2段是什么關系？第2段是總說，第6，7，8，9段是分說。具體說明蘇州 園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。總觀全文的結構脈絡（投影顯示）：第一部分（1—2）：總說務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫講究亭臺軒榭的布局自然之趣（3段）大處 講究假山池沼的配合自然美（4段）講究花草樹木的映襯圖畫美（5段）第二部分 （3—9）：分說 講究近景遠景的層次景致美（6段）每個角落圖畫美（第7段）細部 門窗圖案圖案美（第8段）極少使用彩繪色彩（第9段）第三部分（10）： 總結全文。：提問：這“四個講究”能否調(diào)換次序？為什么？明確：不能。因為這“四個講究”是總寫，后面的6四個自然段就是按這四句話的順序來安排的，在內(nèi)容上是前后一一對應。問：本文說明事物的順序是怎樣的？從全文看，按由整體到局部的順序；從各部分看，按由主到次由大到小的順序。 （提示：本文先總說后分說的結構層次在段中也有體現(xiàn)，以第4段為例作分析）。三、在朗讀課文中結束本課的教學。第二課時教學要點：學習本文的說明方法；具體分析本文的語言；總結全文教學內(nèi)容與步驟：一、檢查生字詞。聽寫（生字詞見上節(jié)課教案）二、速讀課文，思考：在這四幅圖畫中，你最喜歡哪一幅？找出其中你喜歡的句子，看看它是怎樣體現(xiàn)“圖畫美”這一特點的？從說明方法，表達方式,語言等方面入手。(一)歸納本文的說明方法。由同學舉例說明。作比較。如第5段：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”，點明蘇州園林栽種和修剪樹木著眼在畫意；又如第9段，與北京園林的色彩比較，說明蘇州園林極少彩繪的特點。舉例子。如第2段以游覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著“如在圖畫中”為例，說明蘇州園林是一幅完美的圖畫的特點；再如以幾個園里的古藤為例，形象地說明蘇州園林花樹的藝術風采。描摹。如第5段中對樹木的栽種和修剪著眼在畫意的描摹等。小結：多種說明方法的運用，不僅突出了事物的特征，而使語言既準確、鮮明又生動形象，體現(xiàn)了說明語言的多樣性。（二）重點分析本文語言的多樣性。提示：本文語言的多樣性，可以從以下幾方面來歸納。多種表達方式的運用句子的多樣性：描述性和概括性的句子用詞的精練、準確和周密多種修辭方法的使用逐項分析時，先由同學舉例、分析，再由教師補充，歸納。舉例時盡量照顧課文的先后順序。 （1）問：本文用了哪幾種表達方式？以第5段為例說明。同學發(fā)言，歸納。第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝，交相輝映的情景，富有動態(tài)，給人以層次感。第4句“因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的?！笔亲h論，闡明這樣栽種的藝術效果。問：還能找到運用多種表達方式的例子嗎？如第7段中的描寫，第1段中的議論，既增強文章生動性、趣味性，又對蘇州園林作了畫龍點睛的評價。問：前面看到本文有不少具體描述的句子，其實文中也有不少概括說明的句子。如第2段中概括蘇州園林總特征的句子；第8段的第一句都起到了概括蘇州園林特點的作用。（2）問：請同學們找找本文運用詞語的特點。準確結合練習三，辨析：玩賞、鑒賞、欣賞、觀賞玩賞：有品味、賞玩之意；鑒賞：指對藝術品的欣賞和評價；欣賞：指對藝術品的領略和玩賞；觀賞：指觀看欣賞。此處的“鑒賞”一詞最恰當。周密請說出以下各句加橫線詞的作用。（投影顯示）①各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。②務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的畫。③我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的。④蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。精練請讀第7段，說說段中“栽、蔓延、補”幾個動詞用得為什么好？恰當形象地寫出設計者和匠師們的精心布局，化靜為動，化單調(diào)為多彩。（3）問：能找出本文中使用的多種修辭方法嗎？排比：第2段；設問：第3段；比喻：第3段等。教師：有人說本文具有散文特色。是因為作者通過說明描繪，自然、真切地再現(xiàn)了蘇州園林的風貌，使我們得到了美的享受，正如題目所寫，使人有種“眷戀”之情。你能從文中找出例子嗎？如第9段的結尾及全文的結尾，都是有景有情的。小結：本文語言準確、精練