【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 二、觀察表格，本文運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明順序？（補(bǔ)充介紹：說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式來(lái)解說(shuō)事物、闡明事理而給人知識(shí)的文章體裁。依據(jù)說(shuō)明對(duì)象與說(shuō)明目的的不同，把說(shuō)明文分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文兩大類(lèi)。說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序：從原因到結(jié)果、從結(jié)果到原因、從主要到次要、從次要到主要、從整體到局部、從局部到整體、從具體到一般、從一般到具體、從概括到具體、從本質(zhì)到現(xiàn)象。）本文運(yùn)用的說(shuō)明順序：從概括到具體、從整體到局部、從主要到次要。三、作者在描繪蘇州園林的美時(shí)采用了哪些說(shuō)明方法？有何作用？（補(bǔ)充介紹：常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、作比較、打比方、引資料、列數(shù)字（列圖表）、下定義、分類(lèi)別、作詮釋、摹狀貌、作引用、作假設(shè)等。）作比較——突出說(shuō)明對(duì)象的特征說(shuō)明方法的作用：舉例子——使被說(shuō)明的事物更具體，有助于理解打比方——形象具體地說(shuō)明了說(shuō)明對(duì)象的特征引資料——生動(dòng)形象地說(shuō)明了夏秋季節(jié)池沼之美概括（總說(shuō)）——具體（分說(shuō)）內(nèi)容特征說(shuō)明方法講究亭臺(tái)軒榭的布局——不對(duì)稱(chēng)③作比較、舉例子、打比方無(wú)論站在講究假山池沼的配合——藝術(shù)④主要（整體）舉例子、引資料哪個(gè)點(diǎn)上，講究花草樹(shù)木的映襯——重畫(huà)意⑤作比較、打比方、舉例子眼前總是講究近景遠(yuǎn)景的層次——景致深⑥舉例子一幅完美每一個(gè)角落都注意圖畫(huà)美——享受⑦舉例子的圖畫(huà)②門(mén)窗都是工藝美術(shù)的上品——圖案美⑧次要（局部）建筑物顏色與花草搭配和諧——安靜閑適⑨作比較、舉例子四、本文在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？揣摩語(yǔ)句，理解語(yǔ)句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的特點(diǎn)。用多媒體顯示：（一）讀下面的句子，說(shuō)一說(shuō)加橫線的詞對(duì)說(shuō)明事物所起的作用。我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣?！敖^”字突出數(shù)量之多，更顯出蘇州園林的獨(dú)特。假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?！皟H”字說(shuō)明假山的堆疊不僅是技術(shù)，也是一項(xiàng)藝術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無(wú)法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。“極”字突出數(shù)量之少，但也不是一點(diǎn)兒沒(méi)有，避免絕對(duì)化。（二）分析下面句子在語(yǔ)言上的特點(diǎn)：誰(shuí)如果要鑒賞我國(guó)的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過(guò)。（后半句能否改為“誰(shuí)就不該錯(cuò)過(guò)蘇州園林”？不能，原句突出了“蘇州園林”?？傊?，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)。水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。（以上句子體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。）（三）分析下面句子在語(yǔ)言上的特點(diǎn)：倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？有怎樣的表達(dá)效果？）“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過(guò)整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡(jiǎn)練地說(shuō)明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。（這體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的簡(jiǎn)明。）（四）分析下面句子在語(yǔ)言上的特點(diǎn)：有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤(pán)曲嶙峋的枝干就是一幅好畫(huà)。開(kāi)花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣，使游覽者感到無(wú)限的繁華和歡悅，可是沒(méi)法說(shuō)出來(lái)。（這體現(xiàn)了本篇說(shuō)明文語(yǔ)言的生動(dòng)。）五、課堂小結(jié)本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說(shuō)明順序合理，說(shuō)明方法得當(dāng)，說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)明又生動(dòng)，既突出了被說(shuō)明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。我們?cè)陬I(lǐng)略蘇州園林圖畫(huà)美的同時(shí)，了解了我國(guó)園林建筑的成就，感受到了葉圣陶大師寫(xiě)作的語(yǔ)言美。今后我們可以借鑒作者說(shuō)明的技巧、優(yōu)美嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言，力求學(xué)以致用。六、作業(yè)完成學(xué)法練習(xí)題?！短K州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六初步了解說(shuō)明文的文體特點(diǎn)。認(rèn)識(shí)閱讀和寫(xiě)作說(shuō)明文必須準(zhǔn)確把握被說(shuō)明事物的特征或本質(zhì)。認(rèn)識(shí)描寫(xiě)和說(shuō)明這兩種表達(dá)方式的區(qū)別，及其在記敘文和說(shuō)明文中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)幾種主要的說(shuō)明方法。本單元共三篇精讀課文，各安排三課時(shí)完成。學(xué)習(xí)有關(guān)說(shuō)明文的文體知識(shí)。要求學(xué)生整體感知說(shuō)明文這種文體的特點(diǎn)。（即系統(tǒng)的接受這種文體，在學(xué)完后，對(duì)文體特點(diǎn)有認(rèn)識(shí)。）說(shuō)明文定義：說(shuō)明事物或事理的文章。說(shuō)明：是客觀的對(duì)某一事物或事理作解說(shuō)，目的是讓讀者明白這一知識(shí)，這一道理。讓學(xué)生了解說(shuō)明文以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，可以兼有其他表達(dá)方式，目的是為了更好的說(shuō)明。如《蘇州園林》《人民英雄永垂不朽》中的描寫(xiě)。能根據(jù)說(shuō)明對(duì)象確定說(shuō)明文的類(lèi)型——事物說(shuō)明文還是事理說(shuō)明文。整體感知課文，把握說(shuō)明對(duì)象及其特征。事理說(shuō)明文的特征——說(shuō)明的內(nèi)容是什么（對(duì)象+特征）。能夠劃分說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)、段落層次，理清說(shuō)明順序。（即對(duì)文章思路和謀篇布局的把握）能夠分析說(shuō)明方法及其作用。（1）下定義：要結(jié)合《統(tǒng)籌方法》重點(diǎn)講清格式：……是……；……叫做……（2）教學(xué)生能夠讀懂簡(jiǎn)單的表格和圖形——能讀懂，會(huì)表達(dá)。能夠把握說(shuō)明文語(yǔ)言的特征，確定語(yǔ)言是文藝性說(shuō)明還是平實(shí)說(shuō)明。能夠準(zhǔn)確地對(duì)詞語(yǔ)的限制進(jìn)行評(píng)析。教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題：要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，尤其從說(shuō)明文本身的知識(shí)性、趣味性作為切入點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。要加強(qiáng)整體閱讀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣?！茏x懂教給學(xué)生一些閱讀方法和閱讀技能?！爬ā⒎治?、綜合能力的培養(yǎng)（1）把握說(shuō)明對(duì)象及其特征找說(shuō)明對(duì)從標(biāo)題入手。象的方法沒(méi)標(biāo)題的選段要認(rèn)真閱讀，要逐句逐段的排隊(duì)、梳理，追本求源找出說(shuō)明對(duì)象。找對(duì)從標(biāo)題入手（《雄偉的人民大會(huì)堂》）。象特對(duì)某一段的分析要抓中心句（中心句與支撐句的關(guān)系）。征的有關(guān)鍵句的段落，要先抓關(guān)鍵句，后歸納綜合。方法沒(méi)有關(guān)鍵句的段落，要從說(shuō)明的內(nèi)容入手，然后再自己概括。（較難）（2）把握說(shuō)明順序，給說(shuō)明文劃分層次明確：同樣一篇文章可以交叉使用幾種順序。會(huì)抓標(biāo)志性的詞語(yǔ)?？臻g：上、下、左、右、中央、四周邏輯：首先……其次……再其次因?yàn)椤⒁鈨山M易混淆的邏輯順序：概括——具體（講事理時(shí)常用）整體——局部（講具體的事物時(shí)常用）現(xiàn)象——本質(zhì)（更多的是講同一事物間的關(guān)系）結(jié)果——原因（講產(chǎn)生這一結(jié)果有一些外在的原因）如《死海不死》中“死海海水的浮力為什么這樣大呢”一段有“這樣”一詞，表明是同一事物間的關(guān)系，所以應(yīng)是從現(xiàn)象到本質(zhì)。（3）分析說(shuō)明方法①運(yùn)用這一方法的目的是為了更好的表述這一事物的特征，所以要從說(shuō)明內(nèi)容出發(fā)來(lái)判斷說(shuō)明方法。打比方：易與比喻混淆（為說(shuō)明內(nèi)容服務(wù)的比喻就是打比方，否則就是比喻的修辭。）②辨析說(shuō)明方法的作用教給第一步：辨析用什么方法學(xué)生第二步：簡(jiǎn)析這種方法的基本作用是什么思路第三步：分析具體的好處是什么——說(shuō)什么呢？扣住說(shuō)明內(nèi)容來(lái)答。③名詞術(shù)語(yǔ)要準(zhǔn)確如：“打比方”不要叫成“打比喻”。（4）評(píng)析說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性題型：去掉……行不行，為什么？換成別的詞行不行？思路：a要提醒學(xué)生在分析時(shí)不要只盯住這一個(gè)詞，而要注意結(jié)合上下文，聯(lián)系段和篇的內(nèi)容來(lái)領(lǐng)會(huì)其作用。b答題時(shí)一定要注意修飾、限制性的詞語(yǔ)，這類(lèi)詞做定語(yǔ)、狀語(yǔ)時(shí)，與其后面中心詞的關(guān)系是什么。c結(jié)合整個(gè)語(yǔ)境來(lái)分析其作用。（5）在總體把握的同時(shí)一定要有局部的剖析，要有重點(diǎn)段的分析。十三蘇州園林了解作者抓住了蘇州園林的哪個(gè)特征，又是怎樣突出這個(gè)特征的。學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)用比較的方法說(shuō)明事物的特征。課時(shí)安排：3課時(shí)本單元是學(xué)生第一次接觸說(shuō)明文，要詳細(xì)講解有關(guān)文體知識(shí)。本文用的是從整體到局部，由總而分的說(shuō)明順序，先總的說(shuō)明蘇州園林的共同特點(diǎn)，再分別從7個(gè)方面加以詳細(xì)說(shuō)明，從而突出了蘇州園林的共同特點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。本文的語(yǔ)言很出色，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。第一課時(shí)新授課初步了解說(shuō)明文的文體特點(diǎn)。排除字詞障礙，初讀課文。再讀課文，初步體會(huì)說(shuō)明文這一文體特點(diǎn)。學(xué)習(xí)說(shuō)明文的文體特點(diǎn)。掃除文字障礙。一、學(xué)習(xí)說(shuō)明文文體知識(shí)：定義：()說(shuō)明文是以說(shuō)明為主要表達(dá)方式，以說(shuō)明事物或闡釋事理為主要內(nèi)容，它介紹事物的形狀、構(gòu)造、類(lèi)別、特點(diǎn)、功能，或者解釋事物的含義、原理、關(guān)系、演變等。分類(lèi)：說(shuō)明文根據(jù)說(shuō)明對(duì)象可以分為事物說(shuō)明文和事理說(shuō)明文。特征：()說(shuō)明事物必須抓住事物的特征?！疤卣鳌保褪沁@一事物區(qū)別于其他事物的主要標(biāo)志，抓住了特征也就抓住了事物的本質(zhì)。說(shuō)明方法：（）常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：打比方、下定義、分類(lèi)別、作比較、列數(shù)字、畫(huà)圖表、舉例子、引資料。說(shuō)明順序：()時(shí)間順序：按照時(shí)間先后來(lái)安排說(shuō)明順序。常用于說(shuō)明事物的發(fā)展過(guò)程?！度嗣裼⑿塾来共恍唷防飳?duì)十幅浮雕的說(shuō)明?？臻g順序：按照空間的位置來(lái)安排說(shuō)明順序。常用于對(duì)群體事物的說(shuō)明?！缎蹅サ娜嗣翊髸?huì)堂》按照由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由主到次的空間順序來(lái)說(shuō)明的。邏輯順序：按照事物的邏輯關(guān)系來(lái)安排說(shuō)明順序。概括——具體整體——局部原因——結(jié)果主要——次要現(xiàn)象——本質(zhì)特點(diǎn)——用途說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性：()準(zhǔn)確就是如實(shí)的反映客觀事物的本來(lái)面貌，就是說(shuō)明文科學(xué)性要求，其作用是為了更好的說(shuō)明事物的特征。二、導(dǎo)入并簡(jiǎn)介作者：1．作者：葉圣陶（1894——1988）現(xiàn)代作家，著名教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。著作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話集《稻草人》。他還是語(yǔ)文教育家。2．出處：書(shū)下注釋三、初讀課文，掃除字詞障礙：生字注音：ji224。nc225。ixuānxi232。zhǎoch243。nglu225。nzh224。ngqiūh232。 qūqū l237。nxn鑒裁軒榭沼重巒疊嶂邱壑屈曲嶙峋l242。uq236。m224。nqi225。ngwēidiāol242。uzhēnzhu243。l225。nji224。nb224。ngdi224。o鏤砌蔓薔薇雕鏤斟酌闌相間依傍單調(diào)解詞：自出新裁胸中有邱壑嶙峋鏤空標(biāo)本——指在同一類(lèi)事物中可以作為代表的事物。布局——全面安排（多指作文、繪畫(huà)等），這里指分布的格局。敗筆——字寫(xiě)的不好的一筆；繪畫(huà)中畫(huà)的不好的部分；詩(shī)文中寫(xiě)的不好的詞句。閱歷——由經(jīng)歷得來(lái)的知識(shí)。四、精讀課文，完成思考題1．本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？2．分幾個(gè)部分？每一部分主要說(shuō)什么？3．全篇是按照什么順序進(jìn)行說(shuō)明的？4．分寫(xiě)蘇州園林的具體特點(diǎn)，為什么作這樣的先后安排？5．本篇在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)？五、作業(yè)：1．預(yù)習(xí)與思考/一、二2．生字三遍第二課時(shí)理解分析課精讀課文，進(jìn)一步了解作者抓住了蘇州園林的哪個(gè)特征，又是怎樣突出這個(gè)特征的。理清結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次。學(xué)習(xí)為了突出說(shuō)明事物的特征，運(yùn)用了由主要到次要、由概括到具體的說(shuō)明方法。學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的方法。一、復(fù)習(xí)檢查：說(shuō)明文的文體知識(shí)生字思考題二、精讀課文，理清結(jié)構(gòu)：朗讀課文理清結(jié)構(gòu)全文分為三個(gè)部分：第一部分（1）：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。高度評(píng)價(jià)蘇州園林在我國(guó)園林藝術(shù)中的特殊地位。第二部分（2——9）：介紹蘇州園林的共同特點(diǎn)：無(wú)論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。分三層：第一層（2）：指出蘇州園林的總體特征。第二層（3——6）：分項(xiàng)具體介紹蘇州園林的特點(diǎn)。第三層（7——9）：從另外一方面介紹蘇州園林的圖畫(huà)美。第三部分（10）：指出蘇州園林圖畫(huà)美的特點(diǎn)還不止以上寫(xiě)的這些，以此結(jié)束全文。三、分析內(nèi)容：第一部分（1）本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？——蘇州園林（2）作者是如何引出蘇州園林的？——用作比較的方法，通過(guò)與其他地方的園林比較，說(shuō)明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。（3）本段是總寫(xiě)第二部分（1）深入閱讀，抓重點(diǎn)（2）分析：①蘇州園林的共同特點(diǎn)是什么？——?jiǎng)?wù)必使游覽者無(wú)論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。②為了突出這一特征，作者運(yùn)用了怎樣的說(shuō)明順序？——概括到具體，主要到次要③請(qǐng)同學(xué)們逐一找出來(lái)，并加以概括。（見(jiàn)板書(shū)）第三部分：總結(jié)四、布置作業(yè)思考“研讀與練習(xí)”二、三第三課時(shí)總結(jié)課1．總結(jié)全文。2．學(xué)習(xí)多種說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用。3．學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)多種說(shuō)明方法的綜合運(yùn)用。學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言一、復(fù)習(xí)檢查：1．本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？2．說(shuō)明對(duì)象的特征是什么？體現(xiàn)在幾個(gè)方面？3．運(yùn)用什么順序加以說(shuō)明的？（即概括上節(jié)板書(shū)）二、學(xué)習(xí)多種說(shuō)明方法的運(yùn)用：1．精讀課文，找出各種說(shuō)明方法2．分析總結(jié)：（1）作比較（結(jié)合練習(xí)二）第1段：將蘇州園林與其他地方的園林比較——說(shuō)明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。第3段：將蘇州園林與我國(guó)一般建筑比較——說(shuō)明蘇州園林不講究對(duì)稱(chēng)。第5段：將蘇州園林與國(guó)外一般園林“修剪得像寶塔那樣的松柏”，“閱兵式似的道旁樹(shù)”比較——說(shuō)明蘇州園林體現(xiàn)了錯(cuò)落變化的中國(guó)特有的審美情趣。第9段：蘇州園林與北京園林比較——說(shuō)明蘇州園林極少彩繪，具有古樸、閑適的風(fēng)格。作用：通過(guò)比較，蘇州園林的特征更突出了。（2）打比方第3段：用圖畫(huà)來(lái)比方，對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱(chēng)的。第5段：沒(méi)有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒(méi)有閱兵式似的道旁樹(shù)。作用