人教版蘇州園林教學(xué)反思(精選5篇)(編輯修改稿)
2024-12-06 03:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 都是一個樣)。在課堂上讓學(xué)生養(yǎng)成自己對某事的看法用自己的語言能表達出來。應(yīng)把課前預(yù)習(xí)落實到實處。在課堂上多深入、以此來拓寬學(xué)生的知識面。由于我的教學(xué)經(jīng)驗不足，以后在教學(xué)過程中要多向老教師、有經(jīng)驗的同行請教，多聽課，吸取他們的長處，以彌補自己的不足?！ 短K州園林》教學(xué)反思4 ?。ㄒ唬W(xué)生說：“我感受不到《蘇州園林》的一絲美感?！薄 短K州園林》的教學(xué)已近尾聲，照例，我又詢問學(xué)生還有什么要說的?！ 〕聊幌轮?，一個男孩子舉手了，一發(fā)言，卻是石破天驚，他居然說他沒有在這篇文章里面感受到一絲美感?！短K州園林》雖然是一篇說明文，可它是一篇談蘇州園林之美的說明文，是大作家葉圣陶先生的經(jīng)典之作，怎么不美呢？就上課的情形和孩子的學(xué)習(xí)反饋來看，我還自認為前面的引導(dǎo)、討論和分析是成功的，他們對于說明文的閱讀把握也是挺到位的。可想不到一石激起千層浪，他的發(fā)言得到了大家的附和，紛紛表示也有此感。他的問題，大家的表現(xiàn)讓我一驚，然而我又實實在在看到許多學(xué)生眼睛里因為這一問題而散發(fā)的光彩?！ 〈藭r，我的腦子里在高速飛轉(zhuǎn)，本課的教學(xué)目標已經(jīng)順利完成了，這個問題要不要展開？這個問題有沒有意義？我原先沒有準備到這個問題，會不會把握不?。窟@個問題較復(fù)雜，能不能駕馭得了？然而另一方面，我又覺得這個“火花”來之不易，不能輕易否決，放過它，可能會喪失一次絕佳的教學(xué)機遇，不解決這個問題，可能會打擊他的積極性。既然已經(jīng)出現(xiàn)了，不如乘機引導(dǎo)，說不定會有意外的收獲。 于是，我決定先摸清狀況：“你們所說的無美感究竟是指文本無美感還是蘇州園林無美感？”問題提出后，全班議論紛紛，最后答案是兩者都有。問題的癥結(jié)弄明白了，我決定還是解決這個問題，多花費些時間做些額外的事或許也有價值?？墒蔷唧w怎么做我心中確實也是沒有譜，說明文的知識要點孩子們已掌握，他們不認可的是作者的行文風格，而這恐怕不是靠我生硬的灌輸就能扭轉(zhuǎn)的思維。適逢救命的下課鈴聲響了，我也趁機宣布下課，請同學(xué)們好好思考這個問題，下節(jié)課再討論?！ 。ǘW(xué)生說：“我同意你的觀點，但我保留我的觀點。” 回辦公室的路上，聽到叮叮當當?shù)捻懧?，一看，是學(xué)校為了迎校慶，正在整修教學(xué)樓前坪花壇，那花壇外圍是一溜整齊的四季青，中間是一整塊碧綠的蘭草，中心是一棵挺拔的小松樹，看得出追求的就是西方園林規(guī)則式的人工雕鑿美。再一想，教學(xué)樓后坪花壇風格卻是典型的中國古典園林的自然美，幾竿修竹，鳳尾森森，幾株木槿，高低錯落，綠草茵茵，極具清幽之美。念此，腦中是豁然開朗，此乃極佳的教學(xué)工具。 又到上課，先給孩子們十分鐘去看看學(xué)校的前后兩個花壇，請他們回來后告訴我哪個更美。孩子們自是歡呼雀躍的去看了，回來都迫不及待的告訴我，當然更喜歡后坪花壇。他們的理由也顯示出他們已具備初級審美趣味，對于中國古典園林文化也有一定理解。于是，我趁熱打鐵，問他們?nèi)~圣陶先生是不是也是這個觀點并從文本中尋找答案。聰明的他們一下子就找到了文章中的段落：葉圣陶先生介紹花草樹木栽種的良苦用心時就是用“像寶塔那樣的松柏”“閱兵式似的道旁樹”作比較。我再追問，除了這點美之外，作者還介紹了蘇州園林具備的哪些美，我們身邊有
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