【文章內(nèi)容簡介】 段主要從哪幾個方面來說明蘇州園林的？　　講究角落的圖畫美（7段）講究門窗的圖案美（8段）　　講究色彩的搭配（9段）　　請你用所學的知識來鑒賞下面的圖片（任選一張）。說說美在本環(huán)節(jié)既讓學生感受到了蘇州園林的圖畫美，突出了教學重點，也能初步培養(yǎng)學生的鑒賞能力，突破了教學難點。　　小組合作，自主探究?！　∽灾鬟x擇課文內(nèi)容，精讀課文中的一段，然后以導游的身份向游客（全班同學）介紹蘇州園林的某一特點。提示：注意介紹的條理　　注意介紹的方法　　用上重要的詞語　　在這里培養(yǎng)了學生小組合作學習的能力，將表達能力訓練與學生個性的發(fā)展需要相結合，讓學生自信、有主見?！　〔贾米鳂I(yè)　　好的作業(yè)是對課堂的補充和延伸，我布置的作業(yè)是：　　試以“我愛我家”為題進行寫作練習，要求不實寫哪一處景或哪一件事，而從總的印象寫起，引出對事物總的特點的概括，然后圍繞中心多方面說明?！　W文與作文成為一體，意在指導學生注意作文的條理性?！　“鍟O計　　好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡?！　「剑喊鍟O計　　以上，我從教材、教法、學法、教學理念和教學程序五個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。　　《蘇州園林》說課稿5一、教材分析　　《蘇州園林》是八年級上冊第三單元的一篇說明文，是一篇介紹園林建筑特點和風格的說明文。是作者為介紹《蘇州園林》寫的序文。本文先總括《蘇州園林》從整體上呈現(xiàn)出的特點，在從各個方面分別加以說明。這樣先總后分抓住特征條理清晰的介紹了《蘇州園林》從而顯示了蘇州園林設計者和匠師們的智慧以及我國園林藝術水平的高超。同時讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。是一篇培養(yǎng)學生閱讀能力的佳作，因此不僅在本冊書中占有十分重要的位置，而且本冊書的重點篇目?！　《?、教學重點和難點（學情分析）　　本文是一篇準確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領會作者的整體構思和語言特色是本課的學習重點。欣賞中國園林的圖畫美是本課的一個難點。如何突破這一重難點呢？在教學中，應盡量給學生以直觀感受，如看蘇州園林的照片，觀看有關蘇州園林的電視專題片等，與課文相配合，更方便學生理解和同時教給學生理清說明順序的方法和欣賞蘇州園林圖畫美的方法?！　∪?、教學目標分析　　知識和能力目標　　積累“標本，軒榭，敗筆等詞語；理解本文總說和分說的結構及說明語言的多樣性?！　∵^程和方法目標　　整體感知課文，理清作者的寫作思路把握文章運用的說明方法，培養(yǎng)說明文閱讀能力，初步學寫說明文?！　∏楦袘B(tài)度和價值觀目標　　領略中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學生的藝術鑒賞力；了解我國園林建筑的成就，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。　　四、教學過程分析　　第一課時　　一、教師引領　?。ㄒ唬?、情景導入　　中國古典園林藝術家陳從國曾說，“江南園林甲天下，蘇州園林甲天下”足見蘇州園林之美?！吧嫌刑焯?，下有蘇杭“蘇州之所以獲得‘天堂’的美稱，在很大程度上是由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。下面讓我們?nèi)ヌK州園林瀏覽一番一起來感受蘇州的園林之美。　?。ǘ⒆髡吆喗?，背景提示　　葉圣陶我國著名的教育家，名紹鈞，字秉臣，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家，教育家主要作品《古代英雄的石像》《多收了三五斗》。背景提示：《蘇州園林》是葉圣陶先生應香港一家出版社準備出版的一本介紹蘇州園林的攝影集所寫的序言?！　。ㄈ⒄n前（預習）自主學習　　自瀆課文，查工具書，字詞難點　　閱讀課文，將不理解的地方做上記號　　二、自主探究　　（一）、速讀課文，整體感知　　明確說明對象是什么？　　明確說明對象的整體特點是什么？　?。ǘ?、跳讀課文，具體探究　　蘇州園林的整體特點主要體現(xiàn)在什么地方?！　≌f說本文的結構特點：＿＿＿＿＿＿＿及總的說明順序：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！　。ㄈ①p讀課文，交流品析探究　　聽朗讀錄音。（讓學生感受）美?！　∑肺瞿阏J為能體現(xiàn)蘇州園林美的語段、詞、句，說說美在哪里？　　自主品讀，你認為美的語句、段，用鉛筆圈點勾畫。（高聲朗讀）　　小組合作交流：說說你認為美的理由。（在小組內(nèi)開展讀、辨、析、究、悟）　　方法指導、欣賞園林美的方法（圖畫），讀感受、體會、心情、想象是一幅怎樣的圖畫?！　【毩?。本文說了蘇州園林的哪些美呢？　　小黑板演示：亭臺軒榭布局的＿＿＿＿＿美，＿＿＿＿＿＿美，花草樹木映襯的＿＿＿＿＿美，＿＿＿＿＿美，每個角落的圖畫美、門和窗的圖案美，＿＿＿＿＿＿＿＿的和諧美?！　〉诙n時　　一、品析本文說明語言的多樣性和準確性　　多種表達方式的運用?！　、倩仡檶W生學過的幾種表達方式②到文中找表達方式，并說說其表達效果?！　∮迷~的精練、準確、和周密?！　、倥e例“大多引用活水”“及少采用彩繪”的好處？　　②學生找類似的詞語，并品析其好處，然后師生交流?！　《喾N修辭方法的運用　?、倩仡檶W過的修辭方法　?、趯W生找文中運用的修辭方法，并分析其好處?！　《?、學習說明方法　?、倩仡櫿f明方法　?、谡页鲞\用說明方法的語句，并分析其好處?！　、蹘熒涣鳌　∪?、置疑探究　　說說學習本文后你還有那些困惑？師生互動、生生互動，交流解疑。　　四、談收獲、感悟　?、僮晕彝晟啤　∫浴拔摇绷私饬耍撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸叩木涫秸務勛约旱母形颉！　☆I會了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　體會了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　學習了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　感受到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　②學以致用　　仿照課文，用一段文字介紹你所在學校的一處風景?！　∫螅孩僮プW校的特征②學習本文語言特點，運用一定說明方法?！　∥?、教法說明和學法分析　　陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學?！爆F(xiàn)代教育理論也認為，比傳授現(xiàn)成知識更為重要的是激勵學生學習興趣和培養(yǎng)獲取知識的能力。因此，教學中最重要的是研究如何調(diào)動學生學習語文的主動性、積極性，如何教給學生學習的方法。鑒于此，我決定在教學中首先與學生建立真摯、融洽的師生關系，營造寬松、和諧民主的課堂氣氛；其次本著啟發(fā)式原則，通過多種具體的教學方法激發(fā)學生興趣，突破教學重難點，以發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，教會學生學習?！　〗谭ㄕf明　　本次語文課的主體是八年級學生，他們已具有一定的自學能力和認識能力，但欣賞能力有限。鑒于此，本節(jié)課我主要采用了“創(chuàng)設情景，學生自主探究，小組合作交流法”通過教師創(chuàng)造情景學生自主探究，小組合作交流，借助課文圖片增強教學的直觀性，在教師的適當引導下來、培養(yǎng)學生閱讀說明的能力和藝術鑒賞力?！　W法說明　　本節(jié)課主要教給學生閱讀說明的方法，以及自主探究、小組合作交流的方法和園林欣賞法，在賞析蘇州園林的美時我就采用合作的學習方式。品味園林美這一塊，可先讓同學們用“我發(fā)現(xiàn)文中表現(xiàn)美的句子是，美在……”說話，然后以學習小組的方式，整理上述發(fā)言，共同探討蘇州園林的美，來鍛煉他們分析問題解決問題的能力。使學生真正成為學習的主體，引導他們鑒賞園林的美和學會閱讀說明文，培養(yǎng)他們自主學習的能力。　　六、說課題　　課題：如何在教學中創(chuàng)設情景　　情境教學法一般在文學作品教學中常用，但我認為，本文的說明對象是具備審美條件的園林藝術，文章又是文筆優(yōu)美的典范，完全可以運用情境教學法達成教學目標，并且情境教學法可以激發(fā)興趣，促進學生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，所以說明文教學中也應恰當運用。這篇課文的難點是欣賞蘇州園林的美和體會說明文語言的多樣性，為了突破這一難點，我首先精心設計了一段情景導入，大大激發(fā)了學生的學習熱情，其次聽錄音，讓學生從語言上感受蘇州園林的美，然后觀看蘇州園林照片從直觀上感受它的美，如果有條件還可以采用多媒體課件（蘇州園林的照片、故宮和西方園林的照片、）、投影儀等，盡量給學生以直觀感受，刺激學生的多種感知覺器官，增強教學效果。因為心理學實驗表明：形聲并舉同時刺激學生感官，可使其對信息的接受與記憶保持收到1+1=3的效果。最后在欣賞美的基礎上來體會說明文語言的多樣行?！　　短K州園林》說課稿6一、說教材：　　《蘇州園林》是語文版初中教材第二冊第五單元的講讀課文。　　本單元是初中學生進入中學后第一次出現(xiàn)說明文單元，本課則是他們整個初中階段第一次學習說明文，上好這一課，對于培養(yǎng)學生對說明文的學習興趣，打好建構說明文知識學習體系的基礎，具有非常重要的意義?！　”菊n原是葉圣陶先生為一本攝影集寫的序?！　∪~老先生另辟蹊徑，異中求同，牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征，從總體上介紹，順暢自然，通俗易懂，不僅展現(xiàn)了深厚純熟的文字功力，更顯示了不同凡響的思維水平。非常適合讓學生在美的享受中，沿著作者的思路，去領略說明文的魅力，把握閱讀說明文的方法?！　《⒄f教學目標：　　新課標強調(diào)培養(yǎng)學生的語感和思維，養(yǎng)成學習語文的良好習慣；注重培養(yǎng)創(chuàng)造精神，提高文化品位和審美情趣。　　初一學生是第一次接觸說明文，他們有對新知識的好奇心，但更多的是茫然和由于說明文本身文體特點可能帶來的枯燥感。同時，他們的年齡段心理特點為感性認識多于理性認識，邏輯思維能力尚有待發(fā)展。結合教材和學生實際，擬定教學目標為：　　知識和能力目標　　通過本課教學讓學生對說明文的四要素有初步了解，理解本文說明對象的特征，總說和分說的結構及說明語言的多樣性?！　∵^程和方法目標　　整體感知課文，培養(yǎng)說明文閱讀能力，初步學寫說明文?！　∏楦袘B(tài)度和價值觀目標　　領略中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學生的藝術鑒賞力，激發(fā)對藝術的熱愛之情。　　本文是一篇準確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領會作者的整體構思和語言特色是本課的學習重點。而理清作者思路，把握課文說明順序是本課的一個難點。因為初一學生來說，”邏輯”還是一個新名詞。？如何突破這些重點和難點呢？　　在教學中，應盡量給學生以直觀感受，多給學生看蘇州園林的照片，甚至觀看有關蘇州園林的電視專題片等，與課文相配合，方便學生理解，同時教給學生理清說明順序的方法和欣賞蘇州園林圖畫美的方法。　　三、說教學方法　　行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學?！爆F(xiàn)代？教育理論也認為，比傳授現(xiàn)成知識更為重要的是激勵學生學習興趣和培養(yǎng)獲取知識的能力。因此，教學中最重要的是研究如何調(diào)動學生學習語文的主動性、積極性，如何教給學生學習的方法。鑒于此，我覺得應該在教學中營造寬松、和諧民主的課堂氣氛，本著啟發(fā)式原則，通過多種具體的教學方法激發(fā)學生興趣?！　。ㄒ唬﹩柎鹗浇虒W法：它能充分發(fā)揮師生兩方面的積極性，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力和口頭表達能力?！　。ǘ┣榫辰虒W法：本文的說明對象是具備審美條件的園林藝術，文章又是文筆優(yōu)美的典范，完全可以運用情境教學法達成教學目標?！　【唧w采用多媒體課件（蘇州園林的照片、故宮和西方園林的照片），盡量給學生以直觀感受，刺激學生的多種感知覺器官，增強教學效果?！　。ㄈ┬〗M合作交流法：在問答法中結合采用討論法?！　∑鋬?yōu)勢在信息交流量更大，信息呈立體交叉方式傳遞，突出學生的主體地位，使民主氣氛更濃?！　⊥瑫r在學法上，　　本節(jié)課主要教給學生閱讀說明文的方法，以及自主探究、小組合作交流的方法和朗讀法?！　∷?、說教學程序　　本課課時計劃為兩課時。這里主要說說第一課時的教學程序。本課時主要目的是明確說明對象特征，理解文章總分結構?！　。ㄒ唬虢虒W　　中國古典園林藝術家陳從國曾說，“江南園林甲天下，蘇州園林甲天下”足見蘇州園林之美?！吧嫌刑焯?，下有蘇杭”，蘇州之所以獲得‘天堂’的美稱，在很大程度上是由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。蘇州園林，處處呈現(xiàn)詩情畫意，充滿人文思想，置身其中，足以陶冶性情，自得其樂。蘇州有四大名園：拙政園、滄浪亭、獅子林和留園，都是園林中的精品極品，處處體現(xiàn)中國江南宅第園林的獨有特點。（多媒體放映圖片）有一位從小在蘇州長大的著名作家，他以一雙欣賞美的慧眼，以對故鄉(xiāng)的絲絲眷情，寫下了一篇質(zhì)樸又典雅的文字，引領我們?nèi)ヌ皆L蘇州園林之美。這就是葉圣陶的《蘇州園林》　　設計依據(jù)：以情境教學法導入新課，生動有趣，又補充了與課文有關的具體情況，增強直觀感受，能有效吸引學生注意力，便于進入理想的學習氛圍。　?。ǘ┱w感知，把握說明對象特征　　作者介紹　　檢查字詞預習　　設疑引導速讀課文　　問：作為蘇州人的葉圣陶認為蘇州園林具體一種什么樣的美？　　提示：可以用文中的句子回答，也可以用自己的語言概括為一個詞?！　W生速讀全文，教師佐以學法指導————掃視法：找中心詞、句、段，抓文章起始句、收結句、起始段、結尾段；借助注釋、提示、思考和練習迅速把握文章。帶著明確的目標掃視課文，取己所需，省略其余?！　√釂柌⒁龑鞔_：蘇州園林的總特征是“務必使瀏覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，并概括為“圖畫美”　　設計依據(jù)與目的：本環(huán)節(jié)主要是以問答式教學法進行教學，用一個提綱挈領式的問題引導學生把握文章說明對象的總特征。并在過程中給予學生“掃視法”這一學法的指導，？培養(yǎng)學生默讀、速讀的習慣，提高概括能力。　?。ㄈ┢纷x課文，交流探究美與思路？　　提問式引導過渡　　問：①為實現(xiàn)“圖畫美”設計者和匠師們是從哪幾個方面考慮的？　?。ㄍづ_軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠景的層次）　?、谒麄兊脑竿_到了嗎？　?。ā八麄兊某煽儗崿F(xiàn)了他們的愿望”）　?、畚闹心木湓捠菫榇俗C明？　?。ā盀g覽者來到園里，沒有一個不心里想著口頭想著“如在畫圖中”的”）　?、苣阕x了作者的文章，也有同樣的感受嗎？　　設計依據(jù)與目的：這四個問題緊跟第（二）環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，步步引導，答案都在第二自然段，學生很容易就能把握，緊跟著教師的引導進入本環(huán)節(jié)?！　∽宰x課文3—9段，劃出能具體表