【正文】 　?。?）采用“總分總”的結(jié)構(gòu)。這也是本文處理的一個重要環(huán)節(jié)。我設(shè)置了以下3個問題：　?。?）課后練習(xí)四，結(jié)合例句說明蘇州園林的美在于它的自然之趣。　　要求學(xué)生從文中用原話或者是課文中的詞語來概括?！　。?）把你想到的問題記在課文旁邊的空白處。　　理解說明對象的特征和文章的“總分總”式結(jié)構(gòu)，體會本文語言準(zhǔn)確、簡明、生動的特點(diǎn)。通過這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力、觀察概括能力、藝術(shù)鑒賞能力及準(zhǔn)確表達(dá)的能力。接著通過投影依次展示圖片，讓學(xué)生討論、鑒賞交流、品味文章由總到分的協(xié)作順序，及由整體到局部、由主到次分層介紹的方法。另外，我還在教學(xué)中設(shè)計(jì)學(xué)生自學(xué)及合作探究的多個環(huán)節(jié)，組織和引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。讀者從中還可以感受到我國古代藝人的精湛技藝的高超及其深邃的文化修養(yǎng)?！　。恼碌谌骄抛匀欢畏謩e寫了什么內(nèi)容?與第二段有什么關(guān)系?　　`順序可以調(diào)換嗎?為什么?通過這四個問題可以逐步引導(dǎo)學(xué)生明確文章的說明順序，把握文章內(nèi)在的邏輯思路，感受說明文的嚴(yán)謹(jǐn)性。談話法、多媒體輔助教學(xué)法、反復(fù)誦讀法、小組合作探究法。運(yùn)用了哪些說明方法、說明順序?！　〉诙n時(shí)　　●教學(xué)內(nèi)容，　　重點(diǎn)研讀，品味本文多樣性的語言，總結(jié)全文。全文共10個段落。)蘇州園林究竟是怎樣的呢?下面我們跟隨現(xiàn)代著　　名作家、教育家葉圣陶一同走進(jìn)蘇州園林，去感受那如詩如畫的園林藝術(shù)世界。　　●課前準(zhǔn)備　　課前布置學(xué)生查閱有關(guān)葉圣陶的資料，有關(guān)蘇州園林的圖片或自己和家　　人的照片?！　∶牢穆?lián)讀，鼓勵創(chuàng)新這個環(huán)節(jié)可以課前完成，也可課后去做。前兩個部分主要培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀、提取信息的能力。落葉樹與常綠樹相間，花時(shí)不同的多種花樹相間，這就一年四季不感到寂寞?！　】梢曢喿x，學(xué)會鑒賞　　準(zhǔn)備一些宮殿式建筑、西方園林中的行道樹、北京的宮廷園林和蘇州園林的圖片，用多媒體展示出來，讓同學(xué)們比較鑒賞，感覺蘇州園林的“圖畫美”，提高同學(xué)們鑒賞造型藝術(shù)的能力。　　注意：這篇課文所要說明的，不是蘇州某個園林的特色，而是蘇州近二百處園林的共同特點(diǎn)和給人的整體印象。這樣既有利于學(xué)生鞏固課堂知識，又有利于學(xué)生發(fā)揮個性，選擇自己擅長的形式，從而激發(fā)起他們對寫作的興趣。　　(二)通讀全文，整體感知　　首先，我會讓學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)，談?wù)剬θ~圣陶的理解　　其次，我會在讓學(xué)生五分鐘的時(shí)間內(nèi)朗讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)　　這樣的安排有利于學(xué)生初步把握文本內(nèi)容，為下面深入文本做好鋪墊?！　∷摹⒄f教學(xué)重難點(diǎn)　　基于以上的分析我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是：把握文章結(jié)構(gòu)、品味語言的多樣性。　　2．強(qiáng)烈地感受到，在德育和智育之外，我們的學(xué)校亟需加強(qiáng)美育　　《蘇州園林》說課稿7一、說教材　　《蘇州園林》是人教版八年級上冊第十三課，是一篇說明文，這篇文章介紹蘇州園林的建筑特色，文章按照由總到分的邏輯順序展開，先總體介紹了蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)，然后具體展開分別說明，通過本篇文章的學(xué)習(xí)學(xué)生可以了解蘇州園林的特點(diǎn)，并且開闊視野，體驗(yàn)園林背后所體現(xiàn)的獨(dú)特文化內(nèi)涵。　　多媒體出示圖片，讓學(xué)生用剛才從文中找到的句子里所表現(xiàn)的“美”去鑒賞圖片，說說“美在？”　　設(shè)計(jì)依據(jù)與目的：充分展示自主學(xué)習(xí)和合作探究的魅力，并運(yùn)用情境教學(xué)法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，領(lǐng)略美，并學(xué)著鑒賞美，以圖片和文字互相配合補(bǔ)充，全面深刻地領(lǐng)會蘇州園林“圖畫美”特征，同時(shí)在讓他們的口頭表達(dá)能力也得到訓(xùn)練。這就是葉圣陶的《蘇州園林》　　設(shè)計(jì)依據(jù)：以情境教學(xué)法導(dǎo)入新課，生動有趣，又補(bǔ)充了與課文有關(guān)的具體情況，增強(qiáng)直觀感受，能有效吸引學(xué)生注意力，便于進(jìn)入理想的學(xué)習(xí)氛圍?！　∷摹⒄f教學(xué)程序　　本課課時(shí)計(jì)劃為兩課時(shí)。因此，教學(xué)中最重要的是研究如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動性、積極性，如何教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！　∵^程和方法目標(biāo)　　整體感知課文，培養(yǎng)說明文閱讀能力，初步學(xué)寫說明文?！　”締卧浅踔袑W(xué)生進(jìn)入中學(xué)后第一次出現(xiàn)說明文單元，本課則是他們整個初中階段第一次學(xué)習(xí)說明文，上好這一課，對于培養(yǎng)學(xué)生對說明文的學(xué)習(xí)興趣，打好建構(gòu)說明文知識學(xué)習(xí)體系的基礎(chǔ)，具有非常重要的意義。　　學(xué)法說明　　本節(jié)課主要教給學(xué)生閱讀說明的方法，以及自主探究、小組合作交流的方法和園林欣賞法，在賞析蘇州園林的美時(shí)我就采用合作的學(xué)習(xí)方式?！　☆I(lǐng)會了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　體會了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　學(xué)習(xí)了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　感受到了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　?、趯W(xué)以致用　　仿照課文，用一段文字介紹你所在學(xué)校的一處風(fēng)景?！　〉诙n時(shí)　　一、品析本文說明語言的多樣性和準(zhǔn)確性　　多種表達(dá)方式的運(yùn)用?！　≌f說本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿及總的說明順序：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！　∵^程和方法目標(biāo)　　整體感知課文，理清作者的寫作思路把握文章運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。本文先總括《蘇州園林》從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，在從各個方面分別加以說明?！　∽灾鬟x擇課文內(nèi)容，精讀課文中的一段，然后以導(dǎo)游的身份向游客（全班同學(xué)）介紹蘇州園林的某一特點(diǎn)。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，感受畫意美的同時(shí)，把握蘇州園林的總特征，理清文章說明的思路，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生提取信息的能力。　　解題　　這里需要特別指出的是蘇州園林不是指某一處園林，而是全城的一百多處園林的統(tǒng)稱，其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。傳統(tǒng)語文教學(xué)本著知識本位的語文觀，常常從說明文的文體入手來解讀課文。如何突破這一重難點(diǎn)呢？在教學(xué)中，應(yīng)盡量給學(xué)生以直觀感受，如看蘇州園林的照片，與課文相配合，更方便學(xué)生理解和同時(shí)教給欣賞蘇州園林圖畫美的方法?！　　短K州園林》說課稿4一、說教材　　《蘇州園林》是八年級上冊第三單元的一篇講讀課文，這是葉圣陶先生的一篇準(zhǔn)確把握了事物特征的優(yōu)美的說明文，原是為攝影集《蘇州園林》寫的序。　?。ㄈ┢纷x課文：（預(yù)計(jì)用時(shí)20分鐘）　　1．學(xué)生聽第2段錄音　　2．請學(xué)生朗讀第2段　　3．教師多媒體出示問題：　?。?）為體現(xiàn)“圖畫美”這一特征，設(shè)計(jì)者和匠師們是怎么操作的？　?。?）他們的設(shè)計(jì)成功了嗎？　　4．學(xué)生自讀第3—9段，要求：畫出能具體表現(xiàn)圖畫美的句子，在小組中交流討論　　5．請學(xué)生展示自讀、合作的成果　　（1）請學(xué)生朗讀體現(xiàn)圖畫美的段落，并以“我看到蘇州園林的圖畫美，“美”在”的句式來概括。通過圈點(diǎn)勾畫法，指導(dǎo)學(xué)生動筆勾畫文中關(guān)鍵詞句，篩選文本信息?！　。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)　　能準(zhǔn)確讀寫本文生字詞，并解釋生字詞意思。提升學(xué)生自我解讀文本的能力，進(jìn)一步了解“總分總”結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及作用。理解說明文“言之有序”特點(diǎn)，以及正確反映客觀規(guī)律的結(jié)構(gòu)?！薄　∫龑?dǎo)學(xué)生要有文本意識，培養(yǎng)學(xué)生的審題、解題能力　　適時(shí)介紹作者及寫作背景。　　“腹有詩書氣自華”語文學(xué)習(xí)的根本是積累。在課堂導(dǎo)入時(shí)，設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞并解說，讓大家更形象、直觀、立體地透視課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，又能讓學(xué)生了解蘇州園林的特點(diǎn)，得到美的享受?！　∵^程與方法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、學(xué)案導(dǎo)讀、情境導(dǎo)游、小組合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用圈點(diǎn)批注法、篩選概括法理清說明內(nèi)容，認(rèn)知說明結(jié)構(gòu)及順序。并且也形成了合作學(xué)習(xí)的氛圍，以及對問題探究的意識。而本文作為單元的第一篇課文，我把它作為定篇之作?！　。ň牛┳鳂I(yè)：　　課后查找有關(guān)中國園林的圖片和資料或文章，共同交流欣賞?！　”疚慕榻B了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清晰有序，實(shí)在是一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力?！　。┵|(zhì)疑：愛因斯坦說：　　“發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要?！　W(xué)生畫出描寫蘇州園林美景的語句，共同欣賞?！　。ㄗ寣W(xué)生積極主動地去解決力所能及的問題，加深學(xué)生對字、詞的理解，有助于積累，使學(xué)生養(yǎng)成良好的使用工具書的習(xí)慣?！北惩陠枺骸爸肋@首詩描寫的是哪兒的景色嗎？”明確：杭州西湖。陶行知先生說：“先生的責(zé)任不在教，而在教學(xué)，而在教學(xué)生學(xué)?！　《?、說教法與學(xué)法　　教法與學(xué)法是相輔相成的?！　、培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生賞析品味文章、段落、語句的能力。因此，從教材的編排位置來看，它體現(xiàn)了循序漸進(jìn)、學(xué)以致用的教學(xué)規(guī)律，從而使我們的教學(xué)達(dá)到事倍功半的效果。《蘇州園林》說課稿　　《蘇州園林》說課稿1一、說教材　　《蘇州園林》是人教版初中語文第四冊第一單元的一篇講讀課文?！　∽鳛槌醵膶W(xué)生，已完成了從小學(xué)到初中的銜接與過渡，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思維方式正逐漸形成，說明文已學(xué)過一個單元，有了一定的說明文語感，同時(shí)也初步掌握了說明文的有關(guān)知識，如說明的方法、說明的順序等，但仍需繼續(xù)加強(qiáng)鞏固提高?！　〉掠繕?biāo)：　　A、引導(dǎo)學(xué)生了解蘇州園林的主要特色，培養(yǎng)他們的審美情趣以及對祖國秀美園林、壯麗河山的熱愛之情。語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”?！薄　∫虼?，在教學(xué)本課時(shí)，我確定以下學(xué)法指導(dǎo)：　　A、預(yù)習(xí)課文的方法。然后再飽含激情地說以下的話：同學(xué)們，如果有一個地方能囊括天下的美；如果可以在那個地方見到江南大才子文征明的工巧設(shè)計(jì)；如果這個地方可以融精致優(yōu)雅、簡潔古樸、落落大方于一體；如果可以在這里看到奇山異石、深壑邃洞、天然清秀、明凈深幽——那么，這個地方會是哪里呢？（稍停頓時(shí)一下，讓學(xué)生猜一猜。）　　請學(xué)生說說學(xué)習(xí)說明文應(yīng)從哪幾方面入手？明確：說明對象及特征、說明順序、說明方法、說明的語言等。　?。ㄋ模┨骄繉W(xué)習(xí)：思考題：　　蘇州園林給作者的總體印象是什么？　　蘇州園林有什么整體特征？具體表現(xiàn)在哪些方面？　　本文運(yùn)用了哪些說明方法來介紹蘇州園林？　　劃出3—9自然段的中心句，想想與前文有何密切關(guān)聯(lián)？　　文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，請圈出本文有“圖畫”之意的詞，然后再試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。”本題就是要讓學(xué)生各抒已見，獨(dú)立思考，加深對課文的理解，只要言之有理即可，如“墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。希望同學(xué)們在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說明的技藝，力求學(xué)以致用。　　附板書：蘇州園林　　亭臺軒榭的布局（分）（總）（分）角落的修飾　　假山池沼的配合，圖畫美，門窗的圖案　　花草樹木的映襯（主）（特點(diǎn)）（次）色調(diào)的處理　　近景遠(yuǎn)景的層次，順序　　《蘇州園林》說課稿2一、說教材　　　　“應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)；積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。因?yàn)閺膬?nèi)容上說，《蘇州園林》能讓學(xué)生了解人們追求自然之趣的情懷，緊承第四單元；從文體來看，這是篇說明文，而第六單元都是說明文，為第六單元的學(xué)習(xí)做了鋪墊；從結(jié)構(gòu)上看，本文是典型的總分總的結(jié)構(gòu)，后面將要學(xué)的《在太空中理家》《送你一束轉(zhuǎn)基因花》也都是這種結(jié)構(gòu)，所以，認(rèn)知說明結(jié)構(gòu)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?！　∏耙粏卧獎倓傔M(jìn)行過“我是導(dǎo)游”的口語交際，所以，本課設(shè)置的“我來導(dǎo)游”活動能夠很好地開展起來?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀：初步了解蘇州園林的文化特色，體會人們追求自然之趣的情感?！　W(xué)生已經(jīng)有了一定的自主學(xué)習(xí)的能力和方法，以及解題設(shè)疑的思路，已經(jīng)能完成初步的導(dǎo)學(xué)案了?！　∽プ☆}目，設(shè)疑導(dǎo)讀　　○1寫什么？（概括內(nèi)容）　　○2為什么寫？（體會作者情感）　　○3怎樣寫的？（結(jié)構(gòu)、寫法、語言）　　授學(xué)生以漁，導(dǎo)學(xué)生以法，開其源，活其流。理解作者的“眷”情?！　。┥钊胩骄浚黄齐y點(diǎn)：　　文章怎樣表現(xiàn)出“自然之趣，和諧之美”的？　　通過文本信息的獲得，形成自己獨(dú)特的思維方式?！　。ň牛┳x寫結(jié)合，遷移練習(xí)：口頭仿寫第2段的兩句話　　激發(fā)學(xué)生進(jìn)行語文創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)　?。ㄊ┳鳂I(yè)：將課上的仿寫擴(kuò)展成一篇400字左右的短文。能找出作者筆下蘇州園林的特征。　　2．合作、探究指導(dǎo)?！　。?）教師根據(jù)學(xué)生所讀段落，展示相關(guān)圖片，并歸納學(xué)生所說，逐步補(bǔ)充板書　　6．對照板書，結(jié)合文本，思考：　?。?）第2段與第9段從結(jié)構(gòu)上分析是什么關(guān)系？（總分）　?。?）本文的說明順序？（整體—局部→邏輯順序）　　設(shè)計(jì)目的：新課標(biāo)中明確指出：閱讀時(shí)學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來替代學(xué)生的閱讀實(shí)踐。蘇州園林聞名中外，林林總總，設(shè)計(jì)者與建筑者爭奇斗巧，別出心裁，因此異彩紛呈，特色鮮明?！　《⒄f教法　　本次語文課的主體是八年級學(xué)生，他們已具有一定的自學(xué)能力和認(rèn)識能力，但欣賞能力有限。而新課標(biāo)更強(qiáng)調(diào)文本的人文內(nèi)涵，淡化文體知識，在單元教材的編選上雖兼顧文體，但更注重題材內(nèi)容的相關(guān)性?！　∽髡吆喗椤　∽髡叩脑墙K蘇州，故對蘇州園林很熟悉，又有深刻的研究。　　結(jié)合圖片，品位鑒賞圖畫美。提示：注意介紹的條理　　注意介紹的方法　　用上重要的詞語　　在這里培養(yǎng)了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，將表達(dá)能力訓(xùn)練與學(xué)生個性的發(fā)展需要相結(jié)合，讓學(xué)生自信、有主見。這樣先總后分抓住特征條理清晰的介紹了《蘇州園林》從而顯示了蘇州園林設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧以及我國園林藝術(shù)水平的高超?！　∏楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)　　領(lǐng)略中國園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力；了解我國園林建筑的成就，激發(fā)熱愛祖國的思想感情?！　。ㄈ?、賞讀課文，交流品析探究　　聽朗讀錄音?！　、倩仡檶W(xué)生學(xué)過的幾種表達(dá)方式②到文中找表達(dá)方式，并說說其表達(dá)效果?！　∫螅孩僮プW(xué)校的特征②學(xué)習(xí)本文語言特點(diǎn)，運(yùn)用一定說明方法。品味園林美這一塊，可先讓同學(xué)們用“我發(fā)現(xiàn)文中表現(xiàn)美的句子是，美在……”說話，然后以學(xué)習(xí)小組的方式，整理上述發(fā)言，共同探討蘇州園林的美，來鍛煉他們分析問題解決問題的能力?！　”菊n原是葉圣陶先生為一本攝影集寫的序?！　∏楦袘B(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)