【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 設(shè)計(jì)6[教學(xué)目標(biāo)]能力目標(biāo)：理解本文總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)及說(shuō)明語(yǔ)言的多樣性。情感目標(biāo)：了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略我國(guó)江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。[重點(diǎn)、難點(diǎn)]重點(diǎn)：理解說(shuō)明性文章的說(shuō)明方法和結(jié)構(gòu)難點(diǎn)：文章語(yǔ)言的特點(diǎn)。[教學(xué)法] 講述和問(wèn)答相結(jié)合[教學(xué)途徑] 多媒體和黑板[教學(xué)時(shí)數(shù)] 兩課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入首先。利用多媒體播放一些優(yōu)美的園林圖片并伴隨一些輕音樂(lè)，讓學(xué)生第一感受園林的美。[微軟中國(guó)1]其次，引入本文，對(duì)作者進(jìn)行再次的介紹：葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代著名作家、教育家、編輯家。他曾在小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)教過(guò)書，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的改革和教材的建設(shè)有重大貢獻(xiàn)。代和30年代是他創(chuàng)作道路上的重要階段。這個(gè)時(shí)期他的作品很多，最有名的有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》，童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《葉圣陶全集》。本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序，我們把它作為一篇說(shuō)明文來(lái)學(xué)習(xí)。它不僅介紹蘇州園林的特點(diǎn)，而且文字生動(dòng)、優(yōu)美，從寫作構(gòu)思到語(yǔ)言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。二、整體把握解決生僻字詞 在黑板上寫出課文中的生字詞，并讓學(xué)生朗誦出來(lái)[微軟中國(guó)2] ，如軒(xuān)榭(xie）丘壑（he）嶙峋（lin xun）鏤空（lou）薔薇（qiang wei）解決難理解字詞 先提問(wèn)學(xué)生，然后再一起進(jìn)行解釋，如①軒榭：軒，有窗戶的廊子或小屋；榭，建筑在臺(tái)上的房屋。②胸中有丘壑：意思是設(shè)計(jì)者和工匠師的胸懷中有山水風(fēng)景的構(gòu)思布局。③嶙峋：枯瘦的樣子。④廣漆：一種天然漆。由熟漆或生漆和桐油調(diào)制而成的，色澤棕黑。[微軟中國(guó)3] 聽(tīng)錄音 在標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音中感受文章的美4讓學(xué)生通讀課文討論和提問(wèn)學(xué)生[微軟中國(guó)4]①同學(xué)們，通讀完整篇課文后，你們覺(jué)得蘇州園林的總體特征是什么呢？②在對(duì)蘇州園林進(jìn)行說(shuō)明過(guò)程中，作者從哪幾方面來(lái)進(jìn)行的？③同學(xué)們復(fù)習(xí)課文后，你們覺(jué)得課文分成幾大段？④我們之前已經(jīng)對(duì)說(shuō)明文的說(shuō)明方法有過(guò)學(xué)習(xí)，有哪位同學(xué)在課文中找出哪些說(shuō)明方法，并具體找出在什么地方？第二課時(shí)一、分析段落[微軟中國(guó)5] 。通過(guò)上一節(jié)課的討論和提問(wèn)，我相信大家對(duì)蘇州園林都有了一個(gè)大概的了解。接下來(lái)，我們一起對(duì)課文的每一段進(jìn)行詳細(xì)的分析。第一段（1）總領(lǐng)全文，引出要說(shuō)明的對(duì)象——蘇州園林。為什么我們把第一自然段劃為第一段呢？有哪位同學(xué)愿意說(shuō)說(shuō)看，這一段中有個(gè)標(biāo)志性的詞。第二段（2—3）拿蘇州園林跟古代建筑進(jìn)行比較，突出蘇州園林與眾不同之處。這個(gè)兩個(gè)自然段，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明手法來(lái)說(shuō)明蘇州園林的特點(diǎn)的？我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給大家找找看。第三段（4—9）詳細(xì)地對(duì)蘇州園林的假山、池沼、樹(shù)、墻廊、角落、門窗和彩繪進(jìn)行了對(duì)比，從細(xì)微的地方突出蘇州園林的特點(diǎn)，再次強(qiáng)化。作者為什么會(huì)這樣如此詳細(xì)的進(jìn)行說(shuō)明呢？這樣會(huì)不會(huì)顯得很累贅？同時(shí)作者是從怎樣的一個(gè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行說(shuō)明的？有哪位同學(xué)知道的？{假山：重巒疊嶂或配合著竹子花木；池沼：中心；樹(shù)：高低搭配、落葉樹(shù)和常綠樹(shù)相間；墻廊：層次多；角落：圖畫美；門窗：別具匠心；彩繪：不刺眼的。第四段（10）總結(jié)全文，給讀者留下想象的空間。二、研討與練習(xí)揣摩下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，回答括號(hào)里的問(wèn)題。[微軟中國(guó)6]倘若要我說(shuō)說(shuō)總的印象，我覺(jué)得蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）假山的堆疊，可以說(shuō)是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無(wú)所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（“隔而不隔，界而未界”是什么意思？能自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎？）三、課后作業(yè)結(jié)合本文的說(shuō)明方法，寫一篇文章介紹你游玩過(guò)的園林或公園，字?jǐn)?shù)不限。[微軟中國(guó)7]亮點(diǎn)：首先，本教案的設(shè)計(jì)的目的是為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，正所謂“興趣是最好的老師”；其次，為了避免說(shuō)明文講解過(guò)程中過(guò)于枯燥，在開(kāi)始的導(dǎo)入中，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面進(jìn)行切入，先引起學(xué)生一些感性的感受，為接下來(lái)的講解和深入學(xué)習(xí)埋下伏筆；再次，課堂的講解和重復(fù)提問(wèn)是為了讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)記憶，這個(gè)符合了人的遺忘規(guī)律；最后，在正教學(xué)過(guò)程中，老師和學(xué)生的地位是平等的，老師更多的是引導(dǎo)學(xué)生思考。不足：提問(wèn)掌握不當(dāng)，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)體系出現(xiàn)混亂，給理解和記憶帶來(lái)一定困難，產(chǎn)生相反的效果，所以提問(wèn)是很關(guān)鍵的?！短K州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)7【教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)】學(xué)習(xí)本文圍繞說(shuō)明對(duì)象的總特征，先總后分，由整體到局部條理清晰地說(shuō)明事物的寫作方法。體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。繼續(xù)學(xué)習(xí)常用的說(shuō)明方法。領(lǐng)略中國(guó)園林的建筑美，逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。【預(yù)習(xí)提綱】通讀課文，初步領(lǐng)會(huì)課文結(jié)構(gòu)。給生字詞注音，初步掃清字詞障礙?！菊n時(shí)分配計(jì)劃】二課時(shí)?！窘虒W(xué)內(nèi)容及步驟】導(dǎo)入：前面我們學(xué)習(xí)了《中國(guó)石拱橋》，了解了中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到了勞動(dòng)人民的智慧和勤勞，但這只是其中一個(gè)方面。中國(guó)的園林藝術(shù)又怎樣呢？中國(guó)古典園林藝術(shù)家陳從周曾說(shuō)， “江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。足見(jiàn)蘇州園林之美。今天我們又來(lái)學(xué)習(xí)著名的教育家葉圣陶老先生的一篇介紹中國(guó)園林建筑特點(diǎn)的文章《蘇州園林》。詞語(yǔ)教學(xué)：讀準(zhǔn)下面的字詞并解釋：軒榭：（見(jiàn)課本注解）因地制宜：根據(jù)各地不同的情況規(guī)定適宜的辦法。標(biāo)本：本意是經(jīng)過(guò)整理而保存原形的動(dòng)物、植物、礦物等實(shí)物樣品，供觀摩、研究之用；文中借來(lái)形象地說(shuō)明蘇州園林的價(jià)值。敗筆：字寫得不好的一筆；畫畫得不好的部分；詩(shī)文中寫得不好的詞句。圖案：有裝飾意味的花紋或圖形，以結(jié)構(gòu)整齊、勻稱、調(diào)和為待點(diǎn)。重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。巒，小而尖的山；嶂，直立如屏障的山峰。文中指假山堆疊的形狀。俯仰生姿：有的向下，有的向上，形成各種美好的姿態(tài)。（7）珠光寶氣：珍珠與美玉發(fā)出的光輝。閑適：閑靜舒適。明艷照眼：鮮明艷麗，使人眼明目亮。丘壑：深遠(yuǎn)的意境或思慮。嶙峋：（見(jiàn)課本注釋）鏤空：雕刻出穿透材料的花紋或文字。薔薇：花名，落葉灌木。學(xué)生看課本前面插圖，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。（自由發(fā)言）自由朗讀課文，試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。發(fā)言明確各段的中心句。（教師隨時(shí)提示與點(diǎn)撥）每段的中心句找到了，那么這篇文章的呢，作者對(duì)蘇州園林有怎樣的印象？（第一段中心句：蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本）說(shuō)明： “標(biāo)本”一詞，在這里比喻有代表性的人和事物。也說(shuō)是說(shuō)通過(guò)蘇州園林這樣一斑可窺我國(guó)各地園林之全豹。足見(jiàn)蘇州園林在中國(guó)園林中的地位。 “不該錯(cuò)過(guò)”則說(shuō)明了蘇州園林的認(rèn)識(shí)、欣賞價(jià)值。問(wèn)：蘇州園林在哪一點(diǎn)上可作為中國(guó)園林的標(biāo)本？這就是第二段中的內(nèi)容。說(shuō)明：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上， 眼前總是一幅完美的圖畫。換句話來(lái)說(shuō)就是無(wú)論何時(shí)何地都 “如在畫圖中”。這就是蘇州園林的總特點(diǎn)。如何實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)？那就是四個(gè)“講究”，一個(gè)“一切”。四個(gè)“講究”是從大的方面來(lái)說(shuō)， “一切”是說(shuō)處處講究圖畫美。引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)，板書：蘇州園林1節(jié)：是我國(guó)園林的標(biāo)本2節(jié)：總特點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。（處處如在圖畫中） 總寫3節(jié)：講究亭臺(tái)軒榭的布局4節(jié)：講究假山池沼的配合5節(jié)：講究花草樹(shù)木的映襯 主6節(jié)：講究近景遠(yuǎn)景的層次7節(jié)：每個(gè)角落的構(gòu)圖美8節(jié)：門窗的圖案美 次9節(jié)：建筑的色彩美體會(huì)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確性：（結(jié)合練習(xí)第二題進(jìn)行）本文用了那些說(shuō)明方法呢？學(xué)生找出來(lái)后發(fā)言，教師適時(shí)提示點(diǎn)評(píng)。明確：本文和《中國(guó)石拱橋》使用的說(shuō)明方法有：舉例子：我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有……其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋。在建筑技術(shù)上有很多創(chuàng)造，在起重吊裝方面更有意想不到的辦法。如福建漳州的江東橋……先介紹一種現(xiàn)象或說(shuō)明一種道理，然后再用具體例子做例證，這樣有點(diǎn)有面，既增加了文章可信度，又使文章血肉豐滿。作比較：我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的，左邊怎么樣，右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。蘇州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪。通過(guò)比較，容易突出被說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。打比方：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。打比方可以使要說(shuō)明的對(duì)象形象可感。列數(shù)字：趙州橋非常雄偉，全長(zhǎng)50．82米，兩端寬9．6米，中部略窄，寬9米。（盧溝橋）橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，米到21．6米。采用列數(shù)字的方法，讀者可以通過(guò)確定的數(shù)字獲得對(duì)說(shuō)明對(duì)象的準(zhǔn)確了解。數(shù)字的精確，是體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一個(gè)重要方面。引用：唐朝的張說(shuō)，遠(yuǎn)望這座橋就像“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”。那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可波羅來(lái)過(guò)中國(guó)，他的游記里，十分推崇這座橋，說(shuō)它“是世界上獨(dú)一無(wú)二的”……引用別人的話或有關(guān)資料，可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。知識(shí)遷移訓(xùn)練：（練習(xí)四）從課文中領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國(guó)園林的方法?因?yàn)檎缥闹兴f(shuō)，“蘇州園林是我國(guó)各地園林的標(biāo)本”，所以從文中獲得的有關(guān)欣賞園林方面的知識(shí)可以得到遷移運(yùn)用。學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)到的方法，概括地說(shuō)，是要注意園林內(nèi)各方面的布局是否妥當(dāng)適宜，具體景物的安置是否自然合理等。寫一篇文章，介紹你游玩過(guò)的一座園林，200字左右。也可以介紹村莊、街道或小區(qū)等，要注意抓住特點(diǎn)來(lái)寫，并適當(dāng)運(yùn)用一些說(shuō)明方法?！短K州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，了解蘇州園林的特點(diǎn)。品味文章語(yǔ)言，深入了解蘇州園林的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：品味本文語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的特點(diǎn)，感受字里行間所透出的蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)生學(xué)會(huì)依據(jù)一定的方法品味文章語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：同學(xué)們，讓老師猜測(cè)一下你此刻內(nèi)心的感受：一，急匆匆跑上三樓，有些氣息未定、如兔撞懷的激動(dòng)；二、這個(gè)上課的環(huán)境與你的教室不一樣，多少有些緊張不安——老師猜對(duì)了嗎？生：對(duì)?。ú糠种刂氐攸c(diǎn)頭）師：選擇一種你認(rèn)為可以釋放心情的方式，讓自己平靜下來(lái)！生有的長(zhǎng)舒一口氣、有的伸了個(gè)懶腰、有的和同伴閑話幾句。師：整理好心情了，用心欣賞一下這幾幅圖片（播放課件）你看到的是哪里的景色？生：蘇州園林！師：請(qǐng)你齊讀課題，老師板書上去。（生讀的拖音、無(wú)力）讀出你剛才看到的蘇州園林，再讀?。ㄔ僮x有了感受，有了情感）師：你對(duì)這了解多少？生：我知道有一句話是稱贊蘇州園林的：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南。”生2：蘇州園林有拙政園、滄浪亭、留園、獅子林等著名的園林。師：今天就讓我們跟隨葉圣陶先生走進(jìn)蘇州園林，了解更多關(guān)于蘇州園林的知識(shí)。首先請(qǐng)大家速讀全文，任務(wù)有二：一、劃出文中的生字詞；二、補(bǔ)充完成老師未完成的副標(biāo)題：蘇州園林——的園林。好，開(kāi)始！學(xué)生自學(xué)5分鐘。師：讀完課文，生字都認(rèn)識(shí)了嗎？來(lái)，找一位同學(xué)讀讀看！生讀（準(zhǔn)確）請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀一遍。（生領(lǐng)讀）師：在這些字詞中，哪個(gè)字最難寫？生：壑！師：需注意什么？生：這個(gè)字上邊左半部分有一橫，很容易丟掉！師：感謝你的提醒！請(qǐng)大家拿起手中的筆，把這個(gè)字寫一遍。（巡視，大部分同學(xué)寫的上寬下窄）中國(guó)字是方塊文字，你要把字寫勻稱，上寬下窄那是大頭娃娃，再寫一個(gè)?。ㄉ⒁饬恕巴痢钡膶挾龋┳衷~解決了，副標(biāo)題能完成嗎？（生踴躍）生1：我認(rèn)為應(yīng)該是“如畫”的園林！生2：“別出心裁”的園林。生3：“不講究對(duì)稱”的園林。生4：“如畫”的園林。師：既然“如畫”兩字的呼聲這么高，我就板書上去好了。（板書）課文中有一句話正合了蘇州園林的這個(gè)特點(diǎn)，是哪句？生：“沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭說(shuō)著‘如在畫圖中’的”。師：這是游覽者的感受也是匠師們的一致追求——哪句話點(diǎn)明了匠師們的追求？生：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。師：板書“圖畫美”三字。我可不可以就把蘇州園林的特點(diǎn)用這三個(gè)字概括？（可以）這是學(xué)習(xí)這篇說(shuō)明文你首先要明白的問(wèn)題：把握說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)。葉圣陶先生認(rèn)為為達(dá)到這一目的，匠師們從哪些方面努力的？生：他們講究講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。師：一看這句子你一定想到了一種修辭（生：排比），請(qǐng)你起個(gè)頭，讓大家齊讀這一句話，老師板書上去。（生讀，師板書）葉老先生又是從哪些方面具體來(lái)介紹蘇州園林的這一特點(diǎn)的呢？生1：從宮殿住房、假山池沼、栽種和修剪樹(shù)木、花墻和廊子幾個(gè)方面寫。師：瀏覽一下這幾段，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們和這四個(gè)講究是對(duì)應(yīng)的。生2：第三段對(duì)應(yīng)了第一個(gè)講究，四五六段分別對(duì)應(yīng)了第二三四個(gè)講究。師：你有敏銳的發(fā)現(xiàn)能力！那剩下的幾段又是從哪個(gè)角度具體寫來(lái)的呢？你更能讀懂了。生3：第七段寫角落的圖畫美。生4：第八段寫蘇州園林的門和窗也講究美感，第九段是從色彩的角度寫的。師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書并小結(jié)：這篇文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)緊，句句段段不離“圖畫美”三字，給了我們明晰的知識(shí)。（完成扇形板畫）至此，我們也就完成了本節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)（出示目標(biāo)1）。說(shuō)到說(shuō)明文，你知道該從哪些方面進(jìn)行學(xué)習(xí)嗎？生1：學(xué)說(shuō)明文要學(xué)說(shuō)明方法。生2：還要學(xué)說(shuō)明順序。生3：還要知道說(shuō)明事物的特點(diǎn)。師：這一點(diǎn)剛才我們解決了。除去大家所說(shuō)，學(xué)習(xí)這篇說(shuō)明文還應(yīng)學(xué)習(xí)它準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔而不失生動(dòng)的語(yǔ)言，葉圣陶是語(yǔ)言的大師，接下來(lái)就讓我們（出示目標(biāo)2）品味文章語(yǔ)言，深入了解蘇州園林的特點(diǎn)。品味語(yǔ)言該怎樣品？生：要發(fā)揮想象，思考文章沒(méi)寫出來(lái)的東西。師：你說(shuō)得很有道理，這是品味語(yǔ)言的一種好方法，來(lái)讀讀看還有哪些方法？（出示，指名讀）你認(rèn)為文中哪句話最能體現(xiàn)蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)，畫一畫并用上這些方法品一品，把你的品悟在書的空白處寫一寫。生自學(xué)三分鐘。師：交流也是一種學(xué)習(xí)，把你的感受在小組內(nèi)交流一下。學(xué)生自由交流2分鐘。師：把你的看法亮出來(lái)，大家一塊說(shuō)說(shuō)看。生1：我認(rèn)為第四段最后一句寫出了蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)。（說(shuō)說(shuō)你的理解）池沼里的荷花到了夏秋季節(jié)爭(zhēng)相開(kāi)放，再加上水中