【文章內(nèi)容簡介】 和近景遠景的層次。所以還是“總—分”的關系。這里也是明顯的“總—分”結構。那么，第三至第六自然段的順序能不能調換位置呢？ 明確：不能，因為后面的四個自然段，分別照應了第二段中總特點后面寫到的四個方面。后面第七至第九自然段是從哪個角度介紹蘇州園林的？預設：后面三個自然段是從蘇州園林的局部、細處介紹了蘇州園林角落的構圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美。小結：通過“層層深入”的分析，我們清晰地看到作者在介紹蘇州園林時是緊緊圍繞蘇州園林“圖畫美”的總特征，按照從整體到局部、從總到分、從大處到小處的邏輯順序來寫的，條理清晰，主次分明，特征突出。我們一起來勾畫本文的層次。拓展：跟葉圣陶學說明文的謀篇布局，同學們學到了什么？假如明天我們寫一篇說明文，該如何安排結構？示例：我學到了寫說明文要抓住說明對象的特征來寫，可以按照先總后分的順序寫出層次，還要注意段與段之間的照應。小結：寫說明文謀篇布局很重要，請大家記住要“抓特征，明層次”。在梳理結構時大家是否注意到了課文的最后一個自然段。請大家讀一讀，說說你對此結尾的看法。預設：我覺得這是故意給文章留出讓讀者品味的余地，可以說的還有很多，但又不說完，讓讀者自己去欣賞和了解，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。l 葉圣陶先生曾經(jīng)也是一位語文老師，而且被譽為“優(yōu)秀的語言藝術家”。請大家來看一段背景資料。哪一位同學愿意給大家朗讀一下？葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家。曾在小學任教達十年之久。以后，在中學、大學教書，還擔任過編輯?！拔逅?”前夕開始寫作。長篇小說《倪煥之》是中國現(xiàn)代文學史上最早出現(xiàn)的長篇小說之一，頗受文壇好評。所寫作品構思縝密，結構謹嚴，風格樸實，語言精練，被贊為“優(yōu)秀的語言藝術家”。代表作有《夜》《多收了三五斗》，童話作品《稻草人》《古代英雄的石像》等。本文是作者為一本攝影集寫的“序文”。最初是以“拙政諸園寄深眷——談蘇州園林”為題目，發(fā)表在《百科知識》1979 年第4 期上。l 讀了這則材料，大家說葉圣陶這一結尾的言外之意是什么？示例：作為一篇序文，《蘇州園林》已經(jīng)非常成功了！結尾簡單的一筆就收到了“無聲勝有聲”“言盡意不盡”的藝術效果。五、細說蘇州園林——跟葉圣陶學習說明文語言葉圣陶先生是“優(yōu)秀的語言藝術家”，本文語言準確簡練，生動傳神，耐人尋味，堪稱說明文的典范。接下來，就讓我們跟著葉圣陶先生去學習說明文的語言吧。老師從文中摘出了五個句子，大家一起來品析品析。（1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標本。（“標本”在這里是什么意思？）（2）總之，一切都要為構成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）（3）假山的堆疊，可以說是一項藝術而不僅是技術。（“藝術”與“技術”有什么區(qū)別？）（4）有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時候滿眼的珠光寶氣……（這個描寫的句子有什么作用？）（5）可是墻壁上有磚砌的各式鏤空圖案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？）l 請同學們從這5 個句子中任選一句寫出賞析文字。示例：（1）第一句。“標本”在句中是典范、樣本的意思，說明了蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對各地園林的廣泛影響。（2）第二句中的“ 一切”和“ 決不”兩個詞語不能刪掉，表示語氣的堅定，強調蘇州園林“圖畫美”的總特點。（3）第三句，我認為句子中的“技術”側重于實效，可以大量復制，而“藝術”則講究獨創(chuàng)，無法被復制。（“藝術” 強調個人獨創(chuàng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復制；“技術”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實際效用的東西，一般可以大量復制。兩個詞詞義同中有異，既贊美夸贊了設計者和匠師們的高超技藝，又強調了園林設計獨具匠心的藝術性，流露出喜愛和贊美之情。用詞準確又嚴謹?。?）文中描寫藤蘿的句子，“珠光寶氣”“盤曲嶙峋”兩個形容詞生動形象地寫出了藤蘿爭春的情景，烘托出了園林的繁華氣氛、生機盎然和沁人心脾。3（5）此句的意思是花墻和廊子把景致分開了，但因為墻壁是鏤空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是漸次展開，給人一種“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。小結：同學們，《蘇州園林》 這篇說明文的語言可以說既準確又生動，既嚴謹又優(yōu)美。借用葉圣陶文中的一句話來表述，我們可以說《蘇州園林》是說明文的——標本，誰如果要學習說明文，《蘇州園林》就不可以錯過！六、評說蘇州園林——從蘇州園林看中式審美蘇州園林是我國各地園林的標本，是因為蘇州園林體現(xiàn)了我國園林建筑普遍的審美標準，這個標準就是“如在畫圖中”，蘇州的山水園林就是一幅立體的畫卷，美不勝收。請大家找一找文中把蘇州園林與繪畫藝術結合起來的句子，并想一想體現(xiàn)了中國人什么樣的審美觀。（1）務必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。（2）用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術畫，而園林是美術畫，美術畫要求自然之趣，是不講究對稱的。（3）池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個角度看都成一幅畫的效果。（4）沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因為依據(jù)中國畫的審美觀點看，這是不足取的。有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。（5）蘇州園林在每一個角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對著白色墻壁，太單調了，給補上幾竿竹子或幾棵芭蕉。l 這些語句中都提到了圖畫，請問指的是什么畫？（中國畫）l 那請學過中國畫的同學來說一說中國畫的特點是什么。明確：中國畫追求的不是形似而是神韻，如果是畫山水那就講究自然之趣，還會有許多留白的地方，給欣賞者留下想象的空間。中國的繪畫、建筑追求的最高藝術境界就是人與自然的和諧統(tǒng)一，講究渾然天成。蘇州園林曲曲折折的回廊，近景遠景的層次，都體現(xiàn)出中國古人“曲徑通幽”的審美觀和“天人合一”的文化觀。而這種審美觀，也慢慢地積淀了中國人“含蓄內(nèi)斂”的性格，這就是文化。七、課堂小結同學們，今天我們學習《蘇州園林》，不僅僅是把它當作一篇典范的說明文來學習，也要把它當作一種典型的文化現(xiàn)象來學習。學習語文，是為了更好更美地生活。最后我們思考一個問題：城市為什么需要園林？示例：因為生活在喧囂城市的我們，需要有一個安靜舒適的環(huán)境放松心情，調節(jié)快節(jié)奏的城市生活的步伐。城市中的園林是我們置身于世俗之外的一個棲息之所，它讓我們在鋼筋水泥的森林中也能擁有一份閑適悠然，走進自然之中，忘掉一切生活中的煩惱。中國著名舞蹈家楊麗萍說過：“我來世上，就是看一棵樹怎么生長，河水怎么流，白云怎么飄，甘露怎么凝結，花兒怎么開的?！蔽覀円涀。喝?，活著，不僅僅是為了吃飯，而是為了更好地生活。我們?yōu)槭裁匆ㄔ煲蛔鶊@林？因為——人的本質是詩意地棲居在大地上！八、布置作業(yè)以“我的校園”為題寫一篇說明文。第四篇：蘇州園林教案《蘇州園林》教案【教材分析】〈〈蘇州園林〉〉是一篇老教材了，文質兼美、經(jīng)得起咀嚼。課文雖老，教法卻不能一成不變。在新課程實施背景下，對文本的解讀已經(jīng)不能再沿用原來的老方法了。以前作為說明文，我們往往著重分析說明對象、說明對象的特征、說明方法、說明順序，學生學習之后，要點是掌握了，但要說究竟對蘇州園林留下了多深的印象，則說不出來，蘇州園林究竟美在何處，也感受不出。尤其是蘇州地區(qū)之外的學生來說，更缺乏感性認識了?！白菊T園寄深眷”，葉圣陶在文章中寄寓的情感無法讓學生感受到，蘇州園林精致典范的藝術之美無法讓學生領略到，不能不說是我們教學中的失敗。因此，我設計從具體揣摩文章關鍵詞語入手，達到整體把握文章結構，學會初步鑒賞文章的效果。本課試圖以課文中“標本”、“鑒賞”這兩個詞語入手，引導學生完成教學目標，突出語文課的特色，從語言的分析鑒賞入手，帶起對文章脈絡的把握，從語言文字中體會美感。為此，在教學設計時，我精心設計了以下幾個環(huán)節(jié)?！窘虒W目的】，了解課文多角度進行說明的方法。2．品味文章語言嚴密生動