【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 說(shuō)明操場(chǎng)上師生的總?cè)藬?shù)約為一千人。教學(xué)萬(wàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察報(bào)紙，說(shuō)明一版報(bào)紙約有一萬(wàn)字。要使學(xué)生理解不易直觀感受的大數(shù)，就要幫助學(xué)生插上想像的翅膀。在本課中我主要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了以少見(jiàn)多的想像。以少見(jiàn)多是指從較少數(shù)量的積累去想像較多數(shù)量。如，每本數(shù)學(xué)書(shū)約有多少頁(yè)紙？想想多少本書(shū)合起來(lái)約有一千頁(yè)紙，一萬(wàn)頁(yè)紙壘起來(lái)約有多厚。培養(yǎng)學(xué)生掌握這些學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生現(xiàn)在理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)和以后理解更大的數(shù)都有很大幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇七認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)：教材第1—6頁(yè)例1—例4以及練習(xí)一實(shí)踐活動(dòng)：面積是多少第10—11頁(yè)理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)3課時(shí)第一單元p1—3；練習(xí)一1—5題一張聯(lián)系紙、一個(gè)信封、溫度計(jì)一、教學(xué)例1出示圖片2：南京的氣溫是0攝氏度師：南京的氣溫是多少攝氏度？出示圖片3：北京的氣溫是零下4攝氏度師：和南京比，北京的氣溫怎么樣？師：在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上4攝氏度和零下4攝氏度的呢？練一練（2）小小氣象記錄員師：從圖中你知道了什么？練一練（p6的2兩題）三、描述正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義出示：+3，3，40，12，400，155，+8848師：0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。四、練一練每人寫出5個(gè)正數(shù)和5個(gè)負(fù)數(shù)。p6第3題。小結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲？小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇八通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，使學(xué)生理解三張餅的最佳烙餅方法。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，滲透解決問(wèn)題最優(yōu)的意識(shí)。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能從解決問(wèn)題的多種中尋找出最優(yōu)，初步體會(huì)優(yōu)化的，形成優(yōu)化的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：尋找出解決問(wèn)題的最優(yōu)，形成優(yōu)化的意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。課件、圓片等師：請(qǐng)大家猜猜老師的平時(shí)業(yè)余愛(ài)好有哪些？（出示老師在廚房里烙餅的情境）師：廚房里會(huì)有什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？引出：“每次只能烙兩張餅，兩面都要烙，每面3分鐘?！睅煟焊鶕?jù)以上信息請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考如何烙一張餅？?jī)蓮堬?？各需要多長(zhǎng)時(shí)間？設(shè)計(jì)意圖從簡(jiǎn)單入手，通過(guò)烙一張與兩張餅的時(shí)間對(duì)比，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到在同時(shí)能夠烙兩張餅的鍋里，一次烙一張餅在時(shí)間上是顯得多么的浪費(fèi)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)“三張餅“的最優(yōu)化探究作好鋪墊。實(shí)踐操作，探求策略（1）探究雙數(shù)餅師：“烙1張餅要用多少時(shí)間呢？”生：6分鐘。師：“烙2張餅最少要用多少時(shí)間呢？怎樣烙？”生：“還是6分鐘。把兩個(gè)餅一起放進(jìn)鍋里,先烙正面,再烙反面?！睅煟骸叭绻?張餅最少要用多少分鐘？怎樣烙？”生1：先烙2張，用6分鐘，再烙兩張，6分鐘，兩個(gè)6分鐘共12分鐘。生2：烙1次用3分鐘，4張餅共8個(gè)面，每次兩個(gè)面，共烙4次，43=12分“6張呢？8張呢？請(qǐng)你思考一下，把你的方法在表1里寫一寫。交流方法。：當(dāng)餅的個(gè)數(shù)是雙數(shù)時(shí),怎么計(jì)算時(shí)間？所需時(shí)間與烙2個(gè)餅所需時(shí)間有什么關(guān)系？教師：“剛才我們都是每次烙兩個(gè)餅，前兩個(gè)餅的兩面都烙熟后，再烙后兩個(gè)餅。設(shè)計(jì)意圖抓住重點(diǎn)詞“同時(shí)”“節(jié)省時(shí)間”，滲透優(yōu)化的。通過(guò)老儀仗兵讓學(xué)生進(jìn)行比較，明白“同時(shí)烙兩張”會(huì)“節(jié)省時(shí)間”，從而初步感知“優(yōu)化的”。（2）探究單數(shù)餅師：“現(xiàn)在要烙3張餅，最少要用多少時(shí)間呢？怎樣烙？”預(yù)設(shè)如有學(xué)生提出反對(duì)意見(jiàn)：“不對(duì)！烙3個(gè)餅不應(yīng)該是12分鐘，只要9分鐘?！睅煟骸澳銥槭裁凑J(rèn)為只要9分鐘？”生：“如果像他這樣烙，在烙第三個(gè)餅的時(shí)候，鍋的一半位置是空著的，這不浪費(fèi)了時(shí)間嗎？我把前兩個(gè)餅烙熟一面后，馬上換上第三個(gè)繼續(xù)烙；然后將取出的那一個(gè)放回鍋里和第三個(gè)一起烙另一面。鍋就不會(huì)有空位，所以只要9分鐘。”①合作探究師：“你們聽(tīng)明白他的意思了嗎？這種方法是不是行得通呢？大家動(dòng)手試一下吧！為便于操作，建議各小組在試驗(yàn)中給每個(gè)餅編號(hào)、并記錄烙餅步驟及所需時(shí)間?！保ㄈ鐩](méi)有學(xué)生想出這種最佳的方法，教師可以讓學(xué)生小組討論然后匯報(bào)。）②交流匯報(bào)，請(qǐng)一個(gè)小組上臺(tái)用“餅”演示。③用課件：第一次：烙2號(hào)餅的正面，用3分鐘。第二次：把2號(hào)餅暫時(shí)取出，把3號(hào)餅放入，烙1號(hào)餅的反面和3號(hào)餅的正面，又用3分鐘。第三次：取出1號(hào)餅，放入2號(hào)餅，烙3號(hào)餅的反面，用3分鐘。一共用9分鐘。加載中...師：這種烙法為什么會(huì)節(jié)省時(shí)間呢？我們注意了充分利用鍋，不讓它有空的時(shí)候，所以節(jié)省了時(shí)間，今天我們研究的就是怎樣合理安排時(shí)間，板書(shū)課題。設(shè)計(jì)意圖如何盡快地烙三張餅，是本節(jié)課的難點(diǎn)。這里通過(guò)讓學(xué)生自己去動(dòng)手試一試，烙一烙，說(shuō)一說(shuō)的方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到盡量不讓鍋空著才是最優(yōu)。使學(xué)生在實(shí)踐中感悟到解決問(wèn)題策略的多樣化與方法的合理性。④探究單數(shù)餅計(jì)算時(shí)間方法師：“那么烙5個(gè)餅?zāi)愦蛩阍趺蠢樱肯壤訋讖?？再烙幾張？最少要用多少時(shí)間呢？生：先烙2張用6分鐘，再烙3張用9分鐘，一共15分鐘。師：烙7個(gè)餅?zāi)?？……”自己試著寫一寫，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。交流匯報(bào)。師：“當(dāng)餅的個(gè)數(shù)是單數(shù)時(shí),所需時(shí)間有什么規(guī)律？怎么烙？”預(yù)設(shè)生1：“只有烙1個(gè)餅時(shí)鍋才空著一部分，而烙兩個(gè)以上的餅都有可通過(guò)合理安排始終不讓鍋里出現(xiàn)空位。所以每增加一個(gè)餅，時(shí)間只增加3分鐘?！鄙?：“實(shí)際上烙2張也好，3張也好，都是為了使這口鍋在烙餅時(shí)一直不會(huì)有空位?！睅煟簽榱四芄?jié)省時(shí)間，我們要最大限度的利用時(shí)間和空間。設(shè)計(jì)意圖以兩三個(gè)餅的最優(yōu)化方法為基礎(chǔ)，拓展“7“甚至更多的最優(yōu)化，這里完全放手讓學(xué)生去研究發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)一步體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的（四）今天我們學(xué)習(xí)了怎樣合理安排時(shí)間，說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)感受。解決問(wèn)題的方法很多，我們要善于思考，找到最好的方法，提高做事的效率。設(shè)計(jì)意圖此環(huán)節(jié)中“今天你有什么收獲嗎？”這個(gè)問(wèn)題的提出，主要是想培養(yǎng)學(xué)生、歸納的意識(shí)和習(xí)慣，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇九北師大版教材第10頁(yè)“小熊購(gòu)物”及“試一試”練習(xí)題?！靶⌒苜?gòu)物”的問(wèn)題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。，探索“先乘法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。掌握先乘法，后加減的運(yùn)算順序。掛圖，實(shí)物，課件。(一)切入舉偶出示課件，故事引入。今天是星期日，熊媽媽領(lǐng)著 小熊貝貝去超市購(gòu)物，超市里的東西可真多呀!小熊貝貝都看不過(guò)來(lái)，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個(gè)頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個(gè)。媽媽，我還想買那個(gè)……”最后，他們來(lái)到了超市的東南角。出示掛圖，談話引入。誰(shuí)能用故事的形式說(shuō)出這幅圖的圖意。(二)對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)看圖，獲取信息，提出問(wèn)題。(1) 同學(xué)們，請(qǐng)你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？(讓學(xué)生把自己所看到的說(shuō)出來(lái)，教師給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。)(2) 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？指名匯報(bào)。(3) 如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買些什么呢？指名匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師可板書(shū)問(wèn)題。(此問(wèn)題的設(shè)計(jì)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做準(zhǔn)備。學(xué)生上面所提出和解答的問(wèn)題大多是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)后可讓學(xué)生自己獨(dú)立解決。自己提出問(wèn)題再自己解答，學(xué)生回興趣濃，積極性高。)算一算。在解決問(wèn)題中掌握運(yùn)算順序。(1) 仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)小熊買了什么食品？(2) 那么小熊該付多少錢呢？請(qǐng)你來(lái)幫它算一算。學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào)。(學(xué)生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個(gè)算式分步解答。有的把兩個(gè)算式 合在一起列綜合算式解答。無(wú)論哪種形式，都必須讓學(xué)生明確每一步求出的是什么。如果班中學(xué)生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學(xué)生將兩個(gè)算式合在一起。教師可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)把不同的三種形式進(jìn)行板書(shū)。)(3) 說(shuō)一說(shuō)有加法又有乘法，要先算什么？(通過(guò)學(xué)生自己探索，得出運(yùn)算的規(guī)律，使學(xué)生獲得成功的喜悅。)(4) 教師介紹脫式計(jì)算的格式及方法。(脫式計(jì)算的格式及運(yùn)算順序是本課難點(diǎn)，教師在此處要多加強(qiáng)調(diào)，注意學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供有針對(duì)性的幫助，使他們樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，逐步提高計(jì)算能力。)學(xué)中做 做一做。(1) 大家真聰明。你能用所學(xué)的知識(shí)解決黑板上同學(xué)們提出的問(wèn)題嗎？任選一題，做一做。(2) 指名匯報(bào)。(用所學(xué)知識(shí)解決自己提出的問(wèn)題，學(xué)生積極性高，興趣濃。) 想一想，議一議。通過(guò)小組探究，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。熊媽媽有20元錢，買3包餅干應(yīng)找回多少錢？(1) 試著做一做。(2) 小組議一議。(完全放手，給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生通過(guò)小組合作解決這個(gè)問(wèn)題。本題既可以用兩個(gè)算式解答，也可以合并成一個(gè)算式解答)(3) 說(shuō)一說(shuō)。結(jié)合剛才的練習(xí)，你能得到什么結(jié)論？(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。) 試一試(1) 如果用20元錢買3瓶飲料，應(yīng)朝暉多少錢？(2) 如果用50元錢買7包花生，應(yīng)找回多少錢？(通過(guò)試一試的練習(xí)，進(jìn)一步鞏固含有乘減的運(yùn)算順序。)做中得綜合練習(xí)。(1) 完成試一試的第(1)題。先認(rèn)真觀察，然后說(shuō)說(shuō)圖意，最后列式計(jì)算。(2) 完成試一試的第(2)題。先說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，然后再計(jì)算。(3) 完成做一做的第(3)題。(這是一題思考題，讓學(xué)生根據(jù)“小熊購(gòu)物”的情境敘述算式的意思。例如30—45可以這樣敘述：小熊有30元錢，買4袋糖果應(yīng)找回多少錢？教學(xué)中教師還可以讓學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)情境，再根據(jù)情境敘述算式的意圖。)全課總結(jié)。提問(wèn)：計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí) 小學(xué)數(shù)學(xué)教案萬(wàn)能篇十（一）使學(xué)生在初步掌握用四舍五入法進(jìn)行試商的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握一些靈活試商的方法，對(duì)除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題，能較快地求出一位商（二）培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力除數(shù)是14，15，16，24，25，26的除法題的靈活試商方法靈活運(yùn)用知識(shí)，能較快地求出一位商、一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備口算、（口算卡片）154 165 166 42560247。4 80247。16 96247。16 100247。2560247。15 80247。5 96247。6 100247。4148 247 265 245先說(shuō)出思維過(guò)程，再說(shuō)結(jié)果、156+15