【文章內(nèi)容簡介】 化的數(shù)學教學方式能夠極大豐富課堂教學內(nèi)容，而且還能有效地提高學生的學習主動性，激發(fā)起學生們的學習興趣和求知欲望。將生活時間與數(shù)學教學緊密結(jié)合，能夠讓學生在應用數(shù)學知識解決實際問題過程中提高成就感，有利于激發(fā)學生的學習興趣，使學生充滿熱情地去學習數(shù)學知識。三、小學數(shù)學教學生活化的措施研究（一）生活化的教學內(nèi)容在具體的教學實踐中，教師要對教學內(nèi)容進行必要的整合，將數(shù)學中的理性知識轉(zhuǎn)變成生活中具體的問題，讓廣大小學生充分感受到數(shù)學的魅力所在，并通過學習體會到數(shù)學學習的樂趣。完善學生由感性認識到理性思維的轉(zhuǎn)變的過程，也能夠使廣大學生認識到數(shù)學對于生活的重要性，激發(fā)其學習數(shù)學的欲望。（二）生活化的數(shù)學教學過程在課程進行之前，要培養(yǎng)學生對于新知識的儲備學習能力數(shù)學教師要培養(yǎng)學生收集信息和篩選信息的能力，珍惜學生的生活實踐經(jīng)驗，這是實現(xiàn)學生新舊知識融會貫通的重要環(huán)節(jié)。教師要積極培養(yǎng)學生探究問題的能力在數(shù)學教學中，要對學生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗進行密切的關(guān)注，并把學生的生活經(jīng)驗作為小學生進行數(shù)學學習的生長點和起步點。并在此基礎(chǔ)之上緊密結(jié)合學生的生活實際展開數(shù)學教學工作。這不僅能極大地激發(fā)學生的學習興趣，而且能讓學生真正體驗數(shù)學學習的樂趣。做好數(shù)學教學生活化的反饋工作在數(shù)學教學生活化實施過程中，要重視教學反饋和評價。生活化的數(shù)學教學中，數(shù)學教學與生活并非要達到嚴格意義上一致。它的開展是立足于學生的生活實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)學生由經(jīng)驗的感性認識到理性的思維能力的轉(zhuǎn)變，最終再回到具體的生活實踐中去應用數(shù)學知識來解決具體的問題，使數(shù)學理論與生活實踐相結(jié)合。（三）生活化的數(shù)學教學方法研究在具體的數(shù)學教學中使用平實的生活語言數(shù)學學科講授的基本都是一些比較抽象的概念，不利于小學生理解和學習。數(shù)學教師應使用平實的生活語言進行知識的傳授，這樣才能保證小學生對于數(shù)學知識的充分理解。在數(shù)學教學中融入游戲與活動學習的過程也是學生生活經(jīng)驗的成長過程，所以在數(shù)學教學中，應關(guān)注學生生活經(jīng)驗的積累。在生活中，積累經(jīng)驗的最有效途徑是游戲和活動。游戲和活動可以極大地豐富數(shù)學教學內(nèi)容，增加教學趣味性，從而有效地提高學生學習數(shù)學的積極性，使其能夠積極地參與到教學中。生活化的數(shù)學教學評價體系研究數(shù)學教學評價要特別重視數(shù)學評價體系的發(fā)展性功能，同時也要逐步淡化評價體系的選拔性功能，將評價工作作為改善教學工作的重要舉措，評價工作的開展既要密切關(guān)注學生數(shù)學實踐能力的發(fā)展，也要重視學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。教師要采用多種方式進行教學評價，真正做到全面評價，既重視學生學習的主動性和積極性，也要重視學生解決實際問題能力的發(fā)展，實施全過程全方位的綜合評價。四、結(jié)語數(shù)學教學的生活化，不僅能使數(shù)學教學具有趣味性，有效增強學生學習數(shù)學的主動性和積極性，同時對于數(shù)學教學工作的更有效開展具有重要作用。如何協(xié)調(diào)好生活與教學之間的關(guān)系，如何在教學實踐中實現(xiàn)教學與生活的緊密結(jié)合，這些都是目前我們生活化數(shù)學教學要迫切解決的問題。在新課程背景下，要確保小學數(shù)學教學生活化的更好實施與發(fā)展。小學數(shù)學教案 小學數(shù)學教案二年級篇八使學生理解圓的周長和圓周率的意義，理解并掌握圓的周長公式，并能正確計算圓周長。培養(yǎng)學生的觀察、比較、概括和動手操作的能力。對學生進行愛國主義教育。圓的周長和圓周率的意義，圓周長公式的推導過程。圓周長公式的推導過程。多媒體課件、實物投影、圓、繩子、直尺、圓規(guī)等。一、情境創(chuàng)設(shè)。課件出示一個正方形花壇和一個圓形花壇。問：這是什么圖形？圍著花壇跑一圈，哪個長哪個短呢？學生想辦法：(1)看哪個跑得步子多。（2）計算它們的周長，進行比較更為簡便。什么是長方形的周長？怎樣計算？這個長方形的周長與長和寬有什么關(guān)系？c=(a+b)2什么是圓的周長？讓學生上前比劃，圓的周長在那？那一部分是圓的周長？得出定義：圍成圓的曲線的長叫做圓的周長。二、新知探究（一）圓周長的公式推導。探索學習。（1）你可以用什么辦法知道一個圓的周長是多少？（2）學生各抒己見，分別討論說出自己的方法：a、用一根線，繞圓一周，減去多余的部分，再拉直量出它的長度，即可得出圓的周長。b、把圓放在直尺上滾動一周，直接量出圓的周長。c、用一條小線的一端栓上小球在空中旋轉(zhuǎn)。這樣你能知道空中出現(xiàn)的圓的周長嗎？用滾動，繩測的方法可測量出圓的周長，但是有局限性。今天我們來探討出一種求圓周長的普遍規(guī)律。動手實踐。(1)4人小組，分別測量學具圓，報出自己量得的直徑，周長，并計算周長和直徑的比值。（2）引生看表，問你們看周長與直徑的比值有什么關(guān)系？（3）你有辦法驗證圓的周長總是直徑的3倍多一點嗎？（4）閱讀課本p63，介紹圓周率，及介紹祖沖之?！?……是一個無限不循環(huán)小數(shù)。得出計算公式。圓的周長=圓周率直徑c = ∏dc = 2∏r（二）、解決新問題。解決情境題中的問題。學生獨立完成，小組內(nèi)訂正。教學例1：圓形花壇的直徑是20m，它的周長是多少米？小自行車車輪的直徑是50m，繞花壇一周車輪大約轉(zhuǎn)動多少周？小組內(nèi)想出解決的辦法，并在全班交流。第一個問題：已知d = 20米求：c =？根據(jù)c =πd20=(m)第二個問題：已知：小自行車d = 50cm先求小自行車c =？c=πd50cm==(m)再求繞花壇一周車輪大約轉(zhuǎn)動多少周？ 247。=40(周)答：。繞花壇一周車輪大約轉(zhuǎn)動40周。三、當堂測評求下列各題的39。周長。（60分）書本65頁練習十五的第1題判斷正誤。（40分）（1)。 (）（2)在同圓或等圓中。 (）（3)c =2πr =πd 。 (）（4)半圓的周長是圓周長的一半。 (）四、課堂質(zhì)疑。通過這節(jié)課的學習你都知道了什么？還有什么不懂得呢？這節(jié)課我從以下幾處著手：來源于生活，回歸于生活。課前從生活中的實際問題入手，提高學生學習興趣，激起求知欲。在得出公式時及時解決問題，體現(xiàn)數(shù)學課的應用價值。重視動手操作，深刻理解公式。對于公式的探究，我改變以往的教師演示教學法，而是讓學生通過具體的動手操作，讓他們體會知識概念的形成。教學中，我著力于培養(yǎng)學生的探究意識和探究能力，讓學生利用實驗的手段，通過測量、計算、猜測圓的周長和直徑的關(guān)系、驗證猜測等過程來理解并掌握圓的周長計算方法。小學數(shù)學教案 小學數(shù)學教案二年級篇九情感目標：激發(fā)學生的求知欲望，以實現(xiàn)課堂教學的優(yōu)質(zhì)高效。知識目標：掌握用含有字母的式子表示一些常見的數(shù)量關(guān)系，為用方程解應用題等量關(guān)系做準備。會根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。能力目標：注重給學生提供機會，讓學生去經(jīng)歷對“用字母表示數(shù)量關(guān)系”的探索過程。會根據(jù)字母所取的值，求含有字母的式子的值。一、基本練習：(2)當a=5時，2a=(x)，a的平方=(x)同學們在操場上做操，五年級站了x列，平均每列20人，六年級有a人。說出下面各式所表示的意義：(1)30x(2)30x+a(3)a—30x小結(jié)。用含有字母的式子不僅可以表示數(shù)量關(guān)系，也可以表示數(shù)量。二、綜合練習：獨立解答p51第7題師巡視指導個別學困生。投影展示，集體評議，注意評講求值的書寫格式。討論口答p51第8題注意指導學生理解(3)小題，3x表示投中3分球得的總分數(shù)。分小組完成p51第9題請幾個小組派代表說說式子表示的含義。獨立完成p52第1012題師注意巡視指導學困生。三、全課總結(jié)：通過練習，你還有什么疑困?你覺得你掌握得比較好的知識是什么?有困難需要幫助的地方是什么?四、發(fā)展練習：討論p52第13題請學生先獨立思考，再集體討論。在下面算式中，a、b、c、s各代表什么數(shù)?小學數(shù)學教案 小學數(shù)學教案二年級篇十，理解等式。能用方程表示簡單的數(shù)量關(guān)系，理解方程的意義，滲透符號意識，發(fā)展數(shù)感。、思考、分析、抽象、概括的過程中，經(jīng)歷從現(xiàn)實生活或具體情境中抽象出數(shù)學問題，用數(shù)學符號建立方程，表示數(shù)學問題中的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學生形成模型思想。，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高對數(shù)學的興趣和應用意識，激發(fā)保護珍稀動物的意識。結(jié)合具體情境理解等式和方程的意義，用方程表示簡單的等量關(guān)系。多媒體課件視頻資料卡片一、創(chuàng)設(shè)情境感知“相等”，激發(fā)興趣談話：同學們，我國地大物博、歷史悠久，有許多的珍稀動物，你知道有哪些?預設(shè)：熊貓、白鰭豚、東北虎??課件出示：(金絲猴、短尾猴、白鰭豚、東北虎、熊貓)談話：這些都是我國的珍稀動物。談話：老師非常喜歡憨態(tài)可掬的熊貓嗎?瞧，它們在做游戲呢。、感知“相等”出示課件：談話：你發(fā)現(xiàn)了什么?預設(shè)：，追問：說明了什么?，追問：你怎么看出來的?談話：熊貓的質(zhì)量是50千克，能用一個式子表示嗎?預設(shè)：50=50談話：觀察這個式子，和我們以前學習的式子有什么不同?預設(shè)：以前的式子中有運算符號，這個式子中沒有。追問：沒有運算符號，為什么也能用“=”連接呢?預設(shè)：兩邊的重量是相等的。小結(jié)：原來相等的關(guān)系就可以用“=”表示出來。談話：想一想，生活中，你學習的知識中，也有相等的關(guān)系嗎?：這輛車的速度和那輛車的速度一樣ab=ba二、分析素材、理解“相等”，理解相等與不相等。出示課件：談話：能用式子表示現(xiàn)在的關(guān)系嗎?預設(shè)：40100,100span=談話：同學們看，又來了一只熊貓，你猜會發(fā)生什么情況?預設(shè)：、右邊輕或左邊輕、右邊重，一樣重談話：你能說說它們的關(guān)系嗎?預設(shè)：〉一只大熊貓的重量或兩只小熊貓的重量span=一只大熊貓的重量=一只大熊貓的重量。談話：小熊貓?zhí)先ズ?，蹺蹺板是這樣的。你能說說這三只熊貓的質(zhì)量有怎樣的關(guān)系呢?預設(shè)：+40=100談話：你是怎樣想的?預設(shè)：一只熊貓的質(zhì)量加40千克熊貓的質(zhì)量等于100千克熊貓